一 我們對(duì)蒙古語使用情況調(diào)查所收集到的材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、分析，得到的初步結(jié)果如下：
(一)社會(huì)使用中的蒙古語情況 1．在牧區(qū)行政單位中50％以上的人使用蒙古語，96％以上的人使用蒙古語或蒙漢兩種語言，4％以下的人使用漢語，在半農(nóng)半牧單位中50％ 以上的人使用蒙古語，91％左右的人使用蒙古語或蒙漢兩種語言，9％以下的人使用漢語。在口岸城市行政單位中50％左右的人使用蒙古語言，86．4％的人使用蒙古語或蒙漢兩種 。 ，13．6％的人使用漢語。在學(xué)校中使用蒙古語的比例更高。2．在牧區(qū)社會(huì)活動(dòng)和交往中一般使用蒙古語或蒙漢兩種語言，但商業(yè)活動(dòng)中20．7％ 的人使用漢語，召開會(huì)議討論問題時(shí)，有漢族同胞的情況下13．9％ 的人使用漢語。在半農(nóng)半牧區(qū)社會(huì)活動(dòng)和交往中一般也使用蒙古語或蒙漢兩種語言，但在商業(yè)活動(dòng)中12．7％的人使用漢語，召開會(huì)議宣傳黨的路線方針時(shí)23．5％的人使用漢語。在口岸城市社會(huì)活動(dòng)和交往中以使用蒙漢兩種語言為主(66．3％)，使用漢語為副(26．6％)，只有7．1％ 的人使用蒙古語。
(二)個(gè)人使用情況 1．在家庭成員之間的交往中主要使用蒙古語，有時(shí)也使用蒙漢兩種語言，但很少使用漢語。不過，同下一代人的交往中出現(xiàn)了使用蒙古語的比例下降(在牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū)大約下降了 10％ ，在口岸城市大約下降了20％)，使用蒙漢兩種語言的比例上升(在牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū)大約上升了10％ ，在口岸城市大約上升了20％)的趨勢。在牧區(qū)，同上一代人的交往中88．7％ 的人使用蒙古語，10．8％的人使用蒙漢兩種語言；而同下一代人的交往中77．7％ 的人使用蒙古語，20．1％ 的人使用蒙漢兩種語言。在半農(nóng)半牧區(qū)，同上一代人的交往中94．3％ 的人使用蒙古語，5％ 的人使用蒙漢兩種語言；而同下一代人的交往中85．2％ 的人使用蒙古語，14．8％ 的人使用蒙漢兩種語言。在口岸城市，同上一代人的交往中91％的人使用蒙語，9％的使用蒙漢兩種語言；而同下一代人的交往中66．7％ 的人使用蒙古語，27．8％ 的人使用蒙漢兩種語言。 2．在牧區(qū)，50％ 以上的人用蒙古語，91％ 以上的用蒙古語或蒙漢兩種語言，9％以下的人用漢語滿足讀報(bào)、看書、聽廣播、看電視等個(gè)人文化生活的需求。在半農(nóng)半牧區(qū)，29．4％__41．1％ 的人用蒙古語，71．6％一86．5％ 的人用蒙古語或蒙漢兩種語言，13．5％_28．4％ 的人用漢語滿足讀報(bào)、看書、聽廣播、看電視等個(gè)人文化生活的需求。在口岸城市中，9．1％__40％ 的人用蒙古語、40％一77．3％的人用蒙漢兩種語言，9．1％_29．4％ 的人用漢語滿足他們文化生活的需求。
(三)孩子應(yīng)該用何種語言受教育方面 在牧區(qū)37．0％一30．1％ 的人認(rèn)為孩子們應(yīng)用他們的母語一蒙古語受教育，54．9％—60．9％的人認(rèn)為孩子們應(yīng)用蒙漢兩種語言受教育，而8．1％一9％ 的人認(rèn)為他們應(yīng)用漢語受教育。在半農(nóng)半牧區(qū)23．6％一19．4％ 的人認(rèn)為孩子們應(yīng)用他們的母語一蒙古語受教育，67．1％__69．1％ 的認(rèn)為孩子們應(yīng)用蒙漢兩種語言受教育，而9．3％-11．5％的人認(rèn)為他們應(yīng)用漢語受教育。而在口岸城市36．4％一22．8％ 的人認(rèn)為孩子們應(yīng)用他們的母語一蒙古語受教育，50％__63．6％的人認(rèn)為孩子們應(yīng)用蒙漢兩種語言受教育，而13．6％ 的人認(rèn)為他們應(yīng)用漢語受教育。
(四)使用蒙古語的心態(tài) 牧區(qū)有91％_一97％ 的人，半農(nóng)半牧區(qū)有96．5％_一99．3％ 的人，口岸城市有86．4％一100％的人認(rèn)為自己喜歡說和用蒙古語，需要學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語，也有條件學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語，而牧區(qū)有9％一3％ 的人，半農(nóng)半牧區(qū)有0．7％一3．5％ 的人，口岸城市有0％一l3．6％ 的人持有相反的觀點(diǎn)。
(五)城市使用情況 各城市蒙古語使用情況不盡相同。錫林郭勒盟東烏穆沁旗(牧區(qū))、二連浩特市(口岸城市)的情況較好，通遼市科左右旗(半農(nóng)半牧區(qū))、興安盟科右前旗(半農(nóng)半牧區(qū))的情況較差。
(六)蒙古語使用中存在的問題 絕大多數(shù)人認(rèn)為各地都普遍存在蒙古語與漢語混用、名詞術(shù)語不統(tǒng)一、不太使用標(biāo)準(zhǔn)語等情況。 二 通過分析蒙古語使用情況調(diào)查所收集到的材料我們發(fā)現(xiàn)蒙古語使用中存在的幾個(gè)問題，并對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。 (一)蒙古語使用情況比較好，但存在問題 在行政單位的工作，學(xué)校的教學(xué)中，社會(huì)活動(dòng)與交往中，家庭成員之間的來往中，個(gè)人文化生活中使用蒙古語的情況普遍比較好。這是蒙古語使用的好的一面，積極的一面。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1．在牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)的人口中蒙古族占多數(shù)，大約70％ 以上； 2．蒙古語基本上能夠滿足他們的各種需求； 3．他們對(duì)自己的母語有著深厚的感情并有學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語的意識(shí)及決心等。 不過，各級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)時(shí)很少使用蒙古語言文字。例如：在行政機(jī)關(guān)召開會(huì)議宣傳黨的路線方針時(shí)使用蒙古語的比例下降，各級(jí)行政單位幾乎不用蒙古文收發(fā)文件。這是蒙古語使用中不盡人意的一面、消極的一面。其原因在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的政策意識(shí)薄弱，對(duì)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》的理解不深，忽視了行使自治權(quán)的重要工具——使用蒙古語言文字。 (二)漢語使用比率增加 表現(xiàn)在行政機(jī)關(guān)的工作人員中，采用蒙漢兩種語言工作的人員的比例相對(duì)增多，商業(yè)活動(dòng)中或召開會(huì)議宣傳黨的路線方針時(shí)使用漢語的比例增加，9％—29％的蒙古族用漢語就能滿足他們的文化生活的需求等情況上。
其原因有：
1．行政機(jī)關(guān)的工作范圍較廣，需要同全區(qū)乃至全國的行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的各民族的同胞來往交流；
2．在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，越來越多的蒙古族同胞下海經(jīng)商，與他們來往的大部分買賣人是漢人，從而必須用漢語交流；
3．一些蒙古族的同胞對(duì)自己的母語失去了信心，產(chǎn)生了只學(xué)漢語或讓孩子只學(xué)漢語的心態(tài)，而這種心態(tài)消極地影響了其他蒙古族成員。
(三)蒙古語使用比例下降，出現(xiàn)了讓孩子接受蒙漢兩種語言教育的趨向 在家庭成員之間的交往中使用蒙古語的比例在下降。比如，同下一代人的交往中使用蒙古語的比例下降，而使用蒙漢兩種語言的比例則上升了。同時(shí)，認(rèn)為孩子應(yīng)該接受蒙漢兩種語言教育的家長人數(shù)增多，已達(dá)到50％ 以上。在我國，由于民族人口比例、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化教育程度等方面的差異，各民族語言使用范圍、受重視程度等都發(fā)生了變化。事實(shí)上，漢語已經(jīng)成為強(qiáng)勢語言，其它少數(shù)民族語言成為弱勢語言。正因?yàn)楦髅褡逭Z言之間有了這種差別，人們?cè)絹碓街匾晱?qiáng)勢語言的學(xué)習(xí)和使用。作為父母，讓孩子用強(qiáng)勢語言接受教育是無可厚非的。這就是蒙古語使用比例下降，讓孩子接受蒙漢兩種語言教育趨向的原因。
(四)使用蒙古語心態(tài)很好，但母語意識(shí)中出現(xiàn)了消極因素 9l％以上的人認(rèn)為自己喜歡說和用蒙古語，有需要學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語，并且也有學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語的條件。這說明絕大多數(shù)蒙古族對(duì)自己的母語有著深厚的感情和信心。這是蒙古語使用中表現(xiàn)出來的蒙古族心態(tài)的積極反映，也是主流。就是說蒙古民族的母語意識(shí)很強(qiáng)，但是9％以下的人持有相反的觀點(diǎn)。這說明一些蒙古人在漢語成為強(qiáng)勢語言的情況下對(duì)自己的母語失去了信心。這是蒙古語使用中表現(xiàn)出來的民族心態(tài)的消極方面，是支流。這說明蒙古民族的母語意識(shí)在部分人中正在淡化。
(五)在蒙古語的使用中語言混用，名詞術(shù)語不統(tǒng)一，不用標(biāo)準(zhǔn)語等情況較嚴(yán)重 這有兩方面原因：
1．從個(gè)人角度講，一方面沒有足夠重視母語的純潔性，另一方面尊重標(biāo)準(zhǔn)語，學(xué)習(xí)掌握標(biāo)準(zhǔn)語的意識(shí)差。
2．從蒙古語文工作部門的角度講，既沒有做好宣傳普及標(biāo)準(zhǔn)語工作，又沒有及時(shí)制定蒙古文名詞術(shù)語，滿足社會(huì)大眾的需求。 三 我們針對(duì)蒙古語使用中存在的上述幾個(gè)問題，提出解決這些問題的想法與思路，供有關(guān)部門參考。
1．加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大人民群眾的政策意識(shí)，遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》，尊重行使自治權(quán)的重要工具——蒙古語言文字的使用。
2．在各級(jí)公務(wù)員考試中適當(dāng)增加蒙漢雙語人才的錄取比例，以便充實(shí)各級(jí)政府部門，增加兼通蒙漢兩種語言的工作人員。在各級(jí)政府部門、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位重新建立翻譯室。這樣才能真正保障各級(jí)機(jī)關(guān)在執(zhí)行公務(wù)，上傳下達(dá)文件時(shí)使用蒙古語言文字。
3．“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)蒙古語言文字授課的學(xué)校給予政策優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼”，“應(yīng)當(dāng)制定特殊政策，拓寬蒙古語言文字授課的大中專畢業(yè)生的就業(yè)渠道”，畢業(yè)分配時(shí)優(yōu)先錄用兼通蒙漢雙語的學(xué)生到各級(jí)政府部門、行政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位工作，為蒙古語言文字的使用提供便利。
4．積極宣傳母語教育的優(yōu)越性，增強(qiáng)母語意識(shí)，使廣大人民群眾形成不僅學(xué)習(xí)掌握好蒙古語言文字，而且還要學(xué)習(xí)掌握好漢語言文字的意識(shí)。
5．大力宣傳普及標(biāo)準(zhǔn)語的重要性，增強(qiáng)廣大人民群眾尊重、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語的意識(shí)。制定標(biāo)準(zhǔn)語測試制度，廣播電視臺(tái)工作人員、大專院校教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部首先通過標(biāo)準(zhǔn)語測試，持證上崗。蒙古語文工作部門及時(shí)制定蒙文名詞術(shù)語，滿足社會(huì)大眾的需求，及早解決名詞術(shù)語不統(tǒng)一的問題。
1．在牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)的人口中蒙古族占多數(shù)，大約70％ 以上； 2．蒙古語基本上能夠滿足他們的各種需求； 3．他們對(duì)自己的母語有著深厚的感情并有學(xué)習(xí)掌握使用蒙古語的意識(shí)及決心等。 不過，各級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)時(shí)很少使用蒙古語言文字。例如：在行政機(jī)關(guān)召開會(huì)議宣傳黨的路線方針時(shí)使用蒙古語的比例下降，各級(jí)行政單位幾乎不用蒙古文收發(fā)文件。這是蒙古語使用中不盡人意的一面、消極的一面。其原因在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的政策意識(shí)薄弱，對(duì)《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》的理解不深，忽視了行使自治權(quán)的重要工具——使用蒙古語言文字。 (二)漢語使用比率增加 表現(xiàn)在行政機(jī)關(guān)的工作人員中，采用蒙漢兩種語言工作的人員的比例相對(duì)增多，商業(yè)活動(dòng)中或召開會(huì)議宣傳黨的路線方針時(shí)使用漢語的比例增加，9％—29％的蒙古族用漢語就能滿足他們的文化生活的需求等情況上。.
三 我們針對(duì)蒙古語使用中存在的上述幾個(gè)問題，提出解決這些問題的想法與思路，供有關(guān)部門參考。 1．加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大人民群眾的政策意識(shí)，遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》，尊重行使自治權(quán)的重要工具——蒙古語言文字的使用。 2．在各級(jí)公務(wù)員考試中適當(dāng)增加蒙漢雙語人才的錄取比例，以便充實(shí)各級(jí)政府部門，增加兼通蒙漢兩種語言的工作人員。在各級(jí)政府部門、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位重新建立翻譯室。這樣才能真正保障各級(jí)機(jī)關(guān)在執(zhí)行公務(wù)，上傳下達(dá)文件時(shí)使用蒙古語言文字。 3．“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)蒙古語言文字授課的學(xué)校給予政策優(yōu)惠和資金補(bǔ)貼”，“應(yīng)當(dāng)制定特殊政策，拓寬蒙古語言文字授課的大中專畢業(yè)生的就業(yè)渠道”，畢業(yè)分配時(shí)優(yōu)先錄用兼通蒙漢雙語的學(xué)生到各級(jí)政府部門、行政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位工作，為蒙古語言文字的使用提供便利。 4．積極宣傳母語教育的優(yōu)越性，增強(qiáng)母語意識(shí)，使廣大人民群眾形成不僅學(xué)習(xí)掌握好蒙古語言文字，而且還要學(xué)習(xí)掌握好漢語言文字的意識(shí)。 5．大力宣傳普及標(biāo)準(zhǔn)語的重要性，增強(qiáng)廣大人民群眾尊重、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語的意識(shí)。制定標(biāo)準(zhǔn)語測試制度，廣播電視臺(tái)工作人員、大專院校教師、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部首先通過標(biāo)準(zhǔn)語測試，持證上崗。蒙古語文工作部門及時(shí)制定蒙文名詞術(shù)語，滿足社會(huì)大眾的需求，及早解決名詞術(shù)語不統(tǒng)一的問題。讓我們轉(zhuǎn)發(fā)給更多同胞
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