“閱讀首先是為了得到樂趣，為了獲得信息”。學生只有在閱讀過程中體驗到愉快的情緒，認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是一種能帶來快樂的活動，才會真正做到“樂讀”，“為讀所樂”。興趣就是動力，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，教師應選擇一些趣味性強、適合初中生心理特點、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸讓學生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣，學生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產(chǎn)生主動閱讀的興趣并形成習慣。 除了書面課外閱讀，還要鼓勵學生多看英文電影，尤其是購買國外電影DVD，可以轉(zhuǎn)換中英文字幕，便于學生自主學習。美國大選結(jié)果出來之后，我將Obama（奧巴馬）的總統(tǒng)競選獲勝演講視屏（付中英文雙字幕的版本）給學生播放，并向?qū)W生提供中英文原稿。對一些水平比較高的孩子，我還給他們播放了OBAMA四年前在民主黨全國電視大會上激動人心的經(jīng)典演講《無畏的希望》（The Audacity Of Hope）。后來好幾個學生在自己的值日生報告中慷慨激昂地模仿OBAMA進行了不同段落的長篇演講，獲得同學們轟動性的掌聲，既加強了個人的信心和熱情，也鼓舞和感染了其他更多的同學學習英文的熱情。 新課標對教師提出了更高的要求，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要從生命的高度來培養(yǎng)“情、智、身、心”均健康的下一代。英語老師尤其要面對這樣的挑戰(zhàn)，無論是初中老師還是更高級的教師，都應該在英語教學活動中成為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，以學貫中西的豐富的個人才識來打造和培養(yǎng)未來世界舞臺的國際性人才。因此，在實際閱讀教學中教師應不斷介紹英語國家的風土人情、社交禮儀、生活習俗、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日、幽默、禁忌等文化背景及與中國文化背景之間的差異。這樣能幫助學生準確把握文章大意，在一定程度上減少其閱讀時的理解障礙，進而有效地提高學生的閱讀興趣。 美國未來學家托夫勒曾經(jīng)說過：“未來的文盲不是不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！庇逃衣蹇苏J為，“習慣的力量比理智更加永恒，更加簡便”。如果學生有良好的學習習慣，就能促進其智力發(fā)展，提高成績；反之，就會成為智力發(fā)展的障礙。” 在教學實踐中，教師要認真領(lǐng)悟并貫徹教材意圖，將各種學習策略貫穿于各篇閱讀訓練活動中，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣并將其打造成型以便能自然延伸至個人課外閱讀學習之中。學生在自主閱讀課外素材時，我也要求和鼓勵他們對文章進行大意分析、找出main idea或者自己給出標題等。當然，原則上不要給學生太大的額外工作量，因為一部分閱讀檢查題中已經(jīng)包含了此類要求。 一般來說，教師都會把課外閱讀的答案留給學生自己評改，不少老師根本不仔細檢查學生課外閱讀的細節(jié)。但是僅僅是向?qū)W生強調(diào)自主閱讀的重要性而把所有的工作進程都交給學生自己進行是肯定不夠的。不少初中學生缺乏自制力，放任性的民主必然導致相當大一部分學生閱讀成效的喪失，教師不能因為這是課外活動就撒手不管，放任自流。 教師可以對“周計劃”的閱讀進行不定期、但是不超過一周的隨時檢查，對每個學生的閱讀進展（頁數(shù)）、筆記質(zhì)量的等級和字面評價（根據(jù)生詞查閱、短語回顧、閱讀策略的使用等進行評價）進行了登記并在班上公開，也讓一部分做的好的學生在全班交流個人的閱讀心得，相互促進，形成班級課外閱讀檔案。這樣，很快調(diào)動了幾乎所有學生的積極性，保證了課外閱讀的質(zhì)量和有效進行。對于一些存在理解障礙的篇章，筆者也專門抽課堂時間進行講解。此外，教師在平時考試中突然襲擊地抽出某篇文章進行測試，也可以提高學生對課外閱讀的投入程度和學習效果。 加強課外閱讀是中學英語教育中刻不容緩的工作，不但是為了達到新課標的要求，也真正讓學生在提高閱讀水平的同時，增加詞匯量，擴大閱讀面，提高語言運用能力，同時還為其寫作能力的提高打下了扎實的基礎(chǔ)，從而也必將幫助學生在各級英語應試中取得良好成績。學生從中受益的個人學識增長、自學能力的形成等更是讓他們終身受益。讓我們共同努力，為國家民族的下一代都能更多地惠澤于充滿競爭的未來國際社會來盡到自己的一份心力吧！
比如可以根據(jù)初中生的興趣、愛好和知識期望，選擇了一本“周計劃”的課外閱讀書籍，要求學生每天閱讀兩篇文章，每周末欣賞一篇中英文雙語的“心靈雞湯”類美文，每篇的閱讀量和難度略高于中考試題篇章。全書語言材料豐富，從有趣短文、科普常識、文化大觀、到廣告、信件、趣圖妙語等各種語言類型都有，涉及題材廣泛且妙趣橫生，貼近學生感興趣的話題又可拓展學生視野，如第一篇文章就是對Harry Potter系列作品和女作家Rowling個人生活的介紹，學生甚至無需字典就可以精確翻譯出對應中文系列書目的名稱，盡管該篇文章還生詞較多。學生在容易理解、也急于獲取更多感興趣的信息情況下，慢慢地對閱讀產(chǎn)生興趣并自覺堅持下來。
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