如何提高學(xué)生上課的注意力
心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄國教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益?，F(xiàn)以數(shù)學(xué)科為例，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生上課的注意力：一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾
小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、自然課、手工課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具、新奇的筆盒，都會吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。另外，疲勞是集中注意力的大敵。 孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差， 連續(xù)學(xué)習(xí)或睡眠不足 會引起疲勞， 大腦神經(jīng)興奮水平降低，注意力難以集中。所以要大力宣傳充足的睡眠對學(xué)習(xí)的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。
二、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就如一只瞎鳥，不知飛向哪里，很難到達(dá)目的地。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機(jī)會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫 注，對別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循。
三、重視課前二分鐘，喚起學(xué)生的注意力
良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前二分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，由于他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前二分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：兒歌“一二三，三 二一，我們學(xué)習(xí)要努力。一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱。 ” 當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫才能進(jìn)行。這樣，既可以逼使學(xué)生必須預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以把學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。
四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
1. 用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生 情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組說得好等游戲和比賽。
2. 利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃。”因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦佑腥?，增?qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)“加、減法的簡便算法”時(shí)，其中有一道題為“ 264+98=264+98-2 ”。原來是加法計(jì)算，為什么要減 2 呢？學(xué)生很難理解。教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生模擬實(shí)際生活中收付錢時(shí)常常發(fā)生的“付整找零”的活動：“小明原有 264 元錢，文章發(fā)表獲稿費(fèi) 98 元，現(xiàn)在他一共有多少元？”讓學(xué)生扮演郵遞員發(fā)稿費(fèi)，先給小明 1 張 100 元紙幣，小明找還 2 元。通過這中生活化的表演活動，學(xué)生不僅在熟悉的情景和已有知識中體會、理解數(shù)學(xué)，而且在活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識易懂易學(xué)，富有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會持續(xù)高漲。
３ . 利用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。
五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心
心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評價(jià)的激勵作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測驗(yàn)卷，老師可以加上激勵性的語言。例如：“ 你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力做作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的?！?；“這次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果，加油！你會學(xué)得很出色的?！辈⑶颐吭乱陨险n的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認(rèn)真上課星”“進(jìn)步星”的評比活動，讓學(xué)生通過自評，他評中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心。
除此以外，心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的 90% 以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
聯(lián)系客服
