讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。不論文言還是現(xiàn)代都應(yīng)該側(cè)重于朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上再各顯其能。
文言教學一直是比較頭疼的問題，高中語文必修課基本是文言的天下，每個單元都有一到兩篇要求背誦的古文，學生苦不堪言學習效果極差。我認為古文不是單純的記憶和枯燥機械地掌握文言字詞。古文是歷史文化長廊中奪目的明珠，高中生學習文言文的目的很明確——培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。作為傳道授業(yè)的老師，我們應(yīng)該“授人以漁”，如果灌以大量的文言字詞句知識或者圍繞課文介紹大量的知識內(nèi)容，最終的結(jié)果只能是“雷聲大雨點小”，沒有實質(zhì)性的意義。書讀百遍，其義自見，以朗讀帶動理解，文言文都是文質(zhì)優(yōu)美、人文性強的好文章，聲情并茂的朗讀，把文中意境和神韻渲染給學生，逐漸品味文中獨特意境美，激發(fā)美感而引發(fā)對本文的學習興趣。再針對重點字詞句的理解，把握其中的理性美。
而現(xiàn)代散文在理解上不存在問題，應(yīng)著眼于鑒賞美、品味美。散文擁有強烈的情感宣泄，飽滿的生命激情和優(yōu)美的語言魅力，深深地打動著每一位讀者。帶著感情，引入意境，引領(lǐng)學生從朗讀中感受激情；散文形散而神不散抓住文眼，理清脈絡(luò)，含英咀華。同時散文作為一種意蘊醇厚、文字優(yōu)美的文學體裁，我們必須抓住細節(jié)，品出其味，學習技巧。
