聰明每個(gè)孩子都有，好習(xí)慣就不一定了
有一次測(cè)試成績(jī)出爐，一個(gè)家長(zhǎng)找我聊天。
“張老師，您說我家孩子是不是笨啊？怎么老是考不優(yōu)秀啊？”
“呵呵，現(xiàn)在哪有幾個(gè)笨孩子??？都聰明得很，就是有的孩子習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真?！蔽艺f的是實(shí)話，也是真心話。
“我覺得也是，這孩子倒是不笨，就是不學(xué)?！甭犃宋业脑?，家長(zhǎng)言語之間露出喜悅——我甚至覺得隱隱有一點(diǎn)點(diǎn)兒沾沾自喜的意思。
問世間哪個(gè)父母不看著自己的好？中國不是有句老話嘛——“孩子看著個(gè)人的好，老婆看著人家的好”。縱然有一些家長(zhǎng)在別人面前嗔怪自己的孩子，說這里不好，那里不好，但仔細(xì)聽聽，你也能聽出語氣里隱藏的得意。
那到底什么是“聰明”呢？有人把“聰”字分解成“耳、口、心、丷”，并進(jìn)一步解釋說：耳朵能聽清，眼睛能看到，嘴巴能表達(dá)，心里能思考就是個(gè)聰明人。由此推斷，我們的孩子不是個(gè)個(gè)都“聰明”嗎？
當(dāng)然，我們不可否認(rèn)的是，孩子之間天生的資質(zhì)是有差別的。有的孩子接受能力強(qiáng)，能夠舉一反三；有的孩子理解能力差，你給他舉十他都難給你反一。這是不容置辯的客觀事實(shí)。知子莫若父，自己的孩子資質(zhì)如何，家長(zhǎng)心里其實(shí)是最清楚不過的了——只不過，有時(shí)候卻難以接受這個(gè)事實(shí)，不愿意承認(rèn)自己的孩子比人家差罷了。
當(dāng)然，這樣的孩子并不多。
按照現(xiàn)在通行的標(biāo)準(zhǔn)，人類的智商測(cè)定是按200分制，90～110分者屬正常智力范圍，120～140分者為聰明人，140分以上者稱天才。分?jǐn)?shù)越低表示智力越差，70分以下者為智力低下，其中50～70分者屬愚笨，25～50分者為癡呆，0～25分者為白癡。中國人的平均智商為105，在全世界來說還算是比較高的。
據(jù)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)研究稱，人群中智商值超過140的天才約為0.1%，說是“千里挑一”，智力特別低下的也差不多0.1%，也就是說絕大多數(shù)人的智力水平在正常范圍內(nèi)。但這個(gè)“正常”的范圍介于70—140之間，不用仔細(xì)看就可以看出，雖然都屬于“正?！狈秶椭巧潭?，人與人之間的差距還是很大的。
那有的家長(zhǎng)就有疑問了，那為什么我家的孩子不如人家的孩子成績(jī)好？
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在智力正常范圍內(nèi)的孩子，成績(jī)差距還是相當(dāng)大的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原因當(dāng)然是多方面的。根據(jù)加德納的“多元智能理論”，有些孩子屬于那種動(dòng)手操作實(shí)踐型的人，天生就不適合考試做題，成績(jī)差也就不足為奇了。（這個(gè)隨后我會(huì)和家長(zhǎng)們共同了解一下。）
還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。往大的方面說，“習(xí)慣決定命運(yùn)”；往小的方面說，“習(xí)慣決定成績(jī)”。其它習(xí)慣暫且不說，單說說學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多，比如認(rèn)真聽講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，積極回答問題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣……這些看似細(xì)小的地方，往往影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
要形成一個(gè)好習(xí)慣，非常難。有人說養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，在這21天里需要不斷地訓(xùn)練和強(qiáng)化。而一個(gè)好習(xí)慣要穩(wěn)定下來，則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，有人說90天，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。許多堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣，往往在一朝一夕就可能會(huì)改變。要想穩(wěn)定孩子們的良好習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。
如果觀察孩子的作業(yè)，你會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)。在學(xué)校里寫的作業(yè)，要比在家里寫得工整得多。為什么呀？老師的監(jiān)督和提醒還是有很大作用的。而到了家里，如果缺少了有效的監(jiān)督和提醒，孩子們很快就回歸到原來的狀態(tài)。
有的家長(zhǎng)報(bào)怨在家里管不了自己的孩子，說了根本就不聽。每當(dāng)看到這樣的話，我就想笑。自己一手帶大的孩子，才六七歲就已經(jīng)管不了了，那以后怎么辦？各位家長(zhǎng)在抱怨的同時(shí)，有沒有想過自己的孩子為什么會(huì)變成這樣？
其實(shí)，我覺得這和溺愛孩子是有很大關(guān)系的?，F(xiàn)在的孩子都是手心里的寶，從小寵著慣著?！叭龤q看大，七歲看老”，等到孩子上學(xué)了，許多小毛病、壞習(xí)慣已經(jīng)形成，想要再改難上加難了。
聰明每個(gè)孩子都有，好習(xí)慣就不一定了。孩子的成長(zhǎng)，僅靠“聰明”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保駕護(hù)航。而老師和家長(zhǎng)就是好習(xí)慣的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，可謂任重道遠(yuǎn)。聰明的老師和家長(zhǎng)都不會(huì)只盯著分?jǐn)?shù)，而是時(shí)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)成績(jī)也就不是什么“水中月”“鏡中花”了。
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