【摘要】改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就,基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的目標(biāo)。但我國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平還不高,發(fā)展不平衡,特別是廣大農(nóng)村初中階段,學(xué)習(xí)困難學(xué)生所占的比例較大。學(xué)習(xí)困難學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)是目前學(xué)校、家庭和社會(huì)都非常關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難學(xué)生問(wèn)題的存在,極大地影響我國(guó)農(nóng)村人口素質(zhì)的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文將對(duì)農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因與對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行探導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;學(xué)習(xí)困難;教育對(duì)策
1農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的現(xiàn)狀
1.1學(xué)習(xí)困難學(xué)生的涵義。從心理學(xué)角度上看,所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指學(xué)生的智力發(fā)展正常,身心發(fā)展水平屬于正常域值,但學(xué)習(xí)效率低下,達(dá)不到教學(xué)大綱的基本要求,需要通過(guò)有針對(duì)性的教育措施,給予補(bǔ)償和矯治的學(xué)生。例如,由于學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差。
1.2農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要表現(xiàn)。在農(nóng)村中學(xué),學(xué)校的教學(xué)條件很差,教育師資水平較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)困難學(xué)生所占的比例較大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在我們思恩中學(xué),學(xué)習(xí)困難學(xué)生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;學(xué)習(xí)方法欠缺,學(xué)習(xí)效率低;意志薄弱,害怕困難,自控能力低;學(xué)習(xí)情緒消極,不能正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育;等等。
2農(nóng)村初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因
學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成,既有家庭因素的影響,又有學(xué)校教育因素的影響,還有社會(huì)環(huán)境因素的影響,更與學(xué)生的心理素質(zhì)密切相關(guān)。
2.1家庭因素的影響。俗話(huà)說(shuō),“父母是孩子的第一任教師”。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,與父母的教育方式有著密切的關(guān)系。在農(nóng)村,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的父母一般有如下表現(xiàn):
(1)有的父母從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。既不監(jiān)督也不檢查,任其自然發(fā)展,放任自流。
?。?）有的父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí),他們的教育方法不打即罵,結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。
?。?）有的父母文化水平不高,對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難無(wú)能為力。雖然很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,但是只要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
?。?）有的父母家長(zhǎng)作風(fēng)較濃,對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)厲。經(jīng)常把自己的意志強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子缺乏關(guān)愛(ài)和積極的贊許。
2.2學(xué)校教育因素的影響。學(xué)校教育因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要表現(xiàn)在下列四個(gè)方面:
（1）學(xué)校教育指導(dǎo)思想不正確。目前一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下,學(xué)校當(dāng)中分好、差班,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),采取一些違反教育原則的教育措施。
?。?）教師教育學(xué)生的方法使用不當(dāng)。有的教師習(xí)慣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生,比如,衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,只用分?jǐn)?shù)做標(biāo)準(zhǔn);衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確,只用上課是否乖乖地聽(tīng)課,是否遵守課堂紀(jì)律作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)習(xí)困難學(xué)生希望得到的是教師更多的理解和關(guān)愛(ài),而不是教師簡(jiǎn)單武斷的宣判。
?。?）教師教學(xué)中的不良教育教學(xué)行為,也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。例如,有的教師在教學(xué)中只是按照自己的思路去教,不理會(huì)學(xué)生學(xué)的感受;有的教師制定的教學(xué)目標(biāo)太高`,不切合學(xué)生的實(shí)際;還有的教師只想完成教育任務(wù),沒(méi)有注意到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
（4）教師過(guò)高的教育要求,誘使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。我們傳統(tǒng)教育所提倡的“成功”教育,實(shí)際上往往脫離了學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際生活的成人觀念下的“理想”教育。比如,有的教師總是提醒學(xué)生:“你看看別人與你一樣年紀(jì),為什么別人能學(xué)得好?你為什么就不能?”“如果你考不上高中,你就上不了大學(xué),一輩子都要背朝青天面朝土。”……這些話(huà)很容易誘發(fā)學(xué)生過(guò)重的焦慮感和挫折感,挫傷學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.3社會(huì)環(huán)境因素的影響。每個(gè)人都是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中。社會(huì)環(huán)境的好壞,對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。
（1）現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的“升學(xué)難”的現(xiàn)狀,使學(xué)生感到升學(xué)無(wú)望。在農(nóng)村初中,學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)基本上是為升高中而準(zhǔn)備的,實(shí)際上升高中的只是很少的一部分。特別是貧困地區(qū),由于經(jīng)濟(jì)落后,資金有限,有能力舉辦高中階段教育的學(xué)校少,初中生升高中的比例就少,如在我們環(huán)江縣,今年的環(huán)江高中的錄取率僅為20%左右,初中生上高中甚至比高中生考大學(xué)還要難得多。
（2）在農(nóng)村廣泛流傳的“讀書(shū)無(wú)用論”,對(duì)學(xué)生的影響很大?，F(xiàn)代中國(guó)教育的特點(diǎn),是注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授,尤其注重書(shū)本知識(shí)考試,與社會(huì)實(shí)際需要的結(jié)合不緊密。尤其是與我國(guó)廣大農(nóng)村的實(shí)際需求相差很遠(yuǎn)。事實(shí)表明:農(nóng)民的孩子上了學(xué)是放牛娃,不上學(xué)也是放牛娃;種地不如老子、養(yǎng)雞不如嫂子……
?。?）社會(huì)上大量存在的不良現(xiàn)象,對(duì)青少年學(xué)生造成的不良影響。如違法亂紀(jì)、貪污受賄、“黃賭毒”的泛濫、道德敗壞、黑網(wǎng)吧的誘惑等方面的影響,給青少年學(xué)生身心健康帶來(lái)極大的危害。
2.4學(xué)生個(gè)人因素的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)困難與學(xué)生自身的心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:厭學(xué)情緒嚴(yán)重,不主動(dòng)學(xué)習(xí);意志薄弱,害怕困難,有考試焦慮癥;情緒沖動(dòng),不能與老師和同學(xué)和睦相處;等等。
3幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生走出困境的教育策略
3.1建立良好的家庭環(huán)境促使學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。家是愛(ài)的港灣,青少年學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成,與家庭教育密切相關(guān)。建立良好的家庭環(huán)境是父母的重要職責(zé)。父母可以從下列四個(gè)方面幫助自己的孩子度過(guò)難關(guān)。
?。?）弄清孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因,及時(shí)采取相應(yīng)的矯正措施。作為父母,在孩子學(xué)習(xí)困難時(shí),應(yīng)當(dāng)冷靜分析,正確對(duì)待。
?。?）改變教育方式,幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在平時(shí)要相信孩子的能力,學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,對(duì)孩子多采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法,讓孩子在家庭生活中感到快樂(lè),從而消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。
?。?）努力提高自身素質(zhì),以自己良好的言行,促使孩子的身心健康成長(zhǎng)。“榜樣的力量是無(wú)窮的”。在平時(shí),家長(zhǎng)不僅做孩子行為上的好榜樣,如遵紀(jì)守法,尊老愛(ài)幼;而且要做孩子做孩子學(xué)習(xí)上的榜樣,如積極參加各類(lèi)教育和技術(shù)培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法和新知識(shí)、新技術(shù)等;同時(shí),還要尊重孩子的權(quán)利,做孩子的好朋友。對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子,千萬(wàn)不可諷刺、懲罰,不可急于求成。
?。?）父母要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系,與教師配合。讓孩子在學(xué)校中,也能獲得一些成功的機(jī)會(huì),得到成功的體驗(yàn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
3.2加強(qiáng)學(xué)校教育,充分發(fā)揮學(xué)校的教育陣地作用。學(xué)校是青少年接受教育的基地,是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的陣地。因此,學(xué)校教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用。要進(jìn)行學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校必須加強(qiáng)以下四個(gè)方面的工作。
（1）要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育,樹(shù)立以人為本的教育觀和學(xué)生觀,克服不良的教育行為。例如教師要改變“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法,進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)方法;面向全體學(xué)生,堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則,樹(shù)立為一切學(xué)生服務(wù)思想。等等。
（2）要耐心對(duì)待學(xué)習(xí)困難學(xué)生,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,拓寬學(xué)生的進(jìn)步空間。心理學(xué)認(rèn)為,每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱(chēng)頌的欲望,更何況成長(zhǎng)中的學(xué)生?所以教師不論在行動(dòng)上,還是心理上,都不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好與壞,而需要進(jìn)行全方位的衡量。在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要堅(jiān)持悅納原則,要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不意味著在其他方面也樣樣差勁兒,教師應(yīng)多為他們提供一定的條件和機(jī)會(huì),充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,實(shí)現(xiàn)自我肯定,反過(guò)來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果。其次,要指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo),并有計(jì)劃地實(shí)施。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到目標(biāo)要求時(shí),要給予及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增加他們成功的心理體驗(yàn),使之有勇氣去面對(duì)學(xué)習(xí)上的更多困難。再次,要優(yōu)化班集體氛圍,鼓勵(lì)班上的優(yōu)生與學(xué)習(xí)困難生結(jié)交朋友。讓他們?cè)诹己玫募w中得到尊重與信任,有助于擺脫因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生的自卑感,增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
（3）要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境。學(xué)習(xí)方法的欠缺,其努力的結(jié)果往往是事倍功半。因此,教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),如指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀、如何聽(tīng)課、如何掌握記憶的技巧等方面,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境,從而提高學(xué)習(xí)效率。
3.3動(dòng)員社會(huì)各界的力量,積極參與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。青少年學(xué)生年紀(jì)小,生活經(jīng)驗(yàn)少,身體和心理各方面都還不成熟,缺乏自我保護(hù)意識(shí),需要社會(huì)各方面的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
?。?）加強(qiáng)思想道德建設(shè),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),糾正社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的偏見(jiàn)。通過(guò)各方面的宣傳,使人們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重要性,人人都關(guān)注并參與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,這樣,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)有顯著效果。
?。?）關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生健康成長(zhǎng),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)教育,可以提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),使之正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)的關(guān)系,從而端正學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),轉(zhuǎn)變不正確的學(xué)習(xí)行為。
?。?）增加教育投入,解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的后顧之憂(yōu)。一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生因家庭貧困而無(wú)心讀書(shū),對(duì)他們進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)幫助,如國(guó)家實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策,社會(huì)的捐資助學(xué),個(gè)人“一幫一”活動(dòng)等等,可以使之安心學(xué)習(xí),愿意配合學(xué)校和家庭的教育轉(zhuǎn)化工作。
3.4學(xué)生要積極配合學(xué)校和家庭的工作,努力增強(qiáng)自我教育能力。自我教育是指主要依靠自己解決自身的心理與行為問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力,實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控是學(xué)生困難學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的關(guān)鍵。
?。?）要樹(shù)立理想,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)如航燈,有了明確的目標(biāo),學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量。學(xué)習(xí)困難學(xué)生更要清楚社會(huì)和個(gè)人現(xiàn)實(shí),明確自己的目標(biāo),并以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮發(fā)努力。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的知識(shí)功底和能力基礎(chǔ),才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的既定目標(biāo)。
?。?）要加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折和失敗。在人的成長(zhǎng)道路上,失敗與挫折是難以避免的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生可以通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉,學(xué)會(huì)與同學(xué)相互溝通,克服膽怯心理,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)心理健康。只有這樣,才能以積極的態(tài)度看待挫折,在失敗中奮起,從而戰(zhàn)勝挫折,成就自我。
?。?）應(yīng)積極配合教師和家長(zhǎng),做好轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校、家庭和社會(huì)的幫助,僅僅是為青少年健康成長(zhǎng)提供了重要條件,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于學(xué)生自身。因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)的幫助教育是外因,學(xué)生自己的努力是內(nèi)因;外因的作用必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。因此,只有與家長(zhǎng)教師配合,才能從根本上解決自己學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題,獲得良好的效果。
總之,學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)各方面力量的通力協(xié)作才能完成。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的過(guò)程中,只有堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體,結(jié)合學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)性特征,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面的教育效能,才能形成齊抓共管的良好局面,才能使我們的教育教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果,我國(guó)實(shí)施的素質(zhì)教育才能獲得最終的成功。
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