一直以來，很多家長和學(xué)生都有一個認(rèn)知誤區(qū)：認(rèn)為高中語文是不需要另外學(xué)習(xí)的，得分全靠孩子的語文功夫。
這個觀點通常是正確的，但有一個前提：孩子真有“功夫”可言。
什么樣的“功夫”能保證孩子在高中階段語文依舊能保持高分？
所謂“功夫”，首先包括孩子的閱讀能力——注意，閱讀能力不是能讀書就可以的，而是文本閱讀理解分析的能力。而且，是對高難度文章的精準(zhǔn)分析總結(jié)能力——此其一。
其二，學(xué)生需要具備一定的文學(xué)常識與文史知識。這一部分，在學(xué)校通常是學(xué)不到的，要靠課外的大量拓展閱讀學(xué)習(xí)。也就是我設(shè)計的小學(xué)大語文課程，就是為了填補孩子們這部分的空白。缺少這個板塊，高中詩歌鑒賞和古文閱讀近30分的分?jǐn)?shù)就難以得全。
其三，學(xué)生必要具備卓越的寫作能力?！白吭健币?span style="margin: 0px;padding: 0px;background-color: rgba(9, 187, 7, 0.31);border: 0px;">為能寫出高妙的作文，才能在一群“泛泛之輩”中脫穎而出，取得55+的作文分?jǐn)?shù)。而不是40-45之間。這一點，絕大多數(shù)孩子是做不到的。
其四：高考語言文字運用30分，考驗孩子的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)能力——對字、詞、句、段甚至是標(biāo)點符號的運用能力。
若孩子具備上述能力，那么高中語文就不必要另外學(xué)習(xí)。但，君不見我們現(xiàn)行的語文教育——小學(xué)、初中的教育內(nèi)容，完全達(dá)不到上述學(xué)習(xí)效果。這也是高考語文能力弱、高分難得的根本原因。
這不是孩子的錯，而是我們沒有給孩子應(yīng)有的“語文”教育。孩子們在校的大量時間學(xué)到的語文知識——或者說人文知識，語文、政史——都太膚淺。
人文教育是思想教育，青春期前是塑造孩子思想的關(guān)鍵期，但我們做的明顯不夠。
好的人文教育，才能培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價值觀。
高明的語文教育，得到的結(jié)果，絕不僅僅是考試高分。
而是，孩子對人生、對民族、對世界的正確認(rèn)知！
如果您家有小兒女，還沒長大，那么最好了，我們還算幸運，有彌補的機會。請現(xiàn)在就開始慎重思考，如何給孩子真正的語文教育。
我給各位一項建議，諸君看是否合理。若是，請努力去做，別荒廢了孩子的寶貴時光。
一、0~6歲：
從孩子出生，不，最好是在她出生前，就給她正確高明的語文教育。
為什么我們的孩子文化水平低？
真正的好文章，經(jīng)史子集幾乎看不懂。越不懂越不看，越不看越不懂。
他懂什么呢？
漫畫、小說，小時候看《米小圈》《馬小跳》《阿衰》，長大了喜歡《斗羅大陸》《魔道祖師》《周生如故》...這幾本是孩子們之間最近比較流行的，我經(jīng)常請教他們都讀什么書，還特意去讀過。
為什么孩子們喜歡看這個？
因為她們覺得這個有意思，好看，里面有什么東西能打動她。
為什么不覺得《論語》好看？
因為他get不到《論語》中有趣的點。
為什么get不到？
因為能力弱。只對故事感興趣，對精神義理沒興趣。
為什么能力弱？
因為自小就沒有讀過深刻的書，所以沒有深刻的思想，所以對一切深刻的東西都沒興趣——包括拼搏、生命、思想。
所以，大部分孩子不愛努力，不愛克服困難，就喜歡膚淺與享樂。
這完全不是孩子的錯。
是我們給的基礎(chǔ)教育不夠好，所以他們必然會有這樣的結(jié)果。
那么，結(jié)果出來了：基礎(chǔ)教育，就應(yīng)該給孩子讀高明深刻的書。
最高明，莫不過經(jīng)典。
《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《老子》《莊子》《尚書》《詩經(jīng)》......
這幾本是13歲前最好讀完的——讀完的意思，不是讀一遍，而是每本至少一百遍，才算讀過這本書。不然，讀一二遍，只能說：見過這本書，沒什么實際意義。
然后家長們就會有問題了：這些我也不懂，咋帶孩子讀呢？
第一：不懂說明我們自身能力不夠，更應(yīng)該要去讀。有讀才有懂。如《中庸》所言，人一能之，已百之；人十能之，已千之。還怕不懂？
別人做一遍能做好的事，我笨一點，做一百遍，總能做好吧？別人花十分的功夫能做的事，我不行，我就花一千分的努力，還會做不好？
所以，不懂是因為沒讀。書讀百遍，其義自見。
經(jīng)典是保養(yǎng)生命智慧的書，誰讀誰快樂。
比如《論語》。
如果你不幸福，讀懂這書，你就幸福了。
如果你不信，那你就試試，讀一百遍，還不幸福，那你找我給你說法。
如果你不試，那我就沒辦法了。
不是《論語》讓你幸福。
而是這些書能啟迪我們的智慧，有了智慧，才有能力解決生活中的一切難題——事業(yè)、婚姻、孩子教育、與人相處......追根究底，生活幸福與否，都取決于我們是否有智慧面對并解決這些問題。
有智慧，活得風(fēng)生水起，游刃有余；
沒智慧，活得猶如困獸，步步驚心——不，是鬧心，看誰看哪都鬧心，地球上就沒有能容我開心的地方。
對不對？
人得有智慧，才有獲得幸福的能力。
沒有怎么辦？學(xué)唄。
最簡單經(jīng)濟的方法，買本《論語》，先讀它一百遍。
第二：家長不懂，不代表孩子也不懂。不要用我們庸俗淺薄的心去衡量孩子，他們的智慧與能力，是我們比不了的。
如果我們自己不是功成名就的人，就說明我們沒有功成名就的能力和智慧。
所以，就不要用我們這有限的能力和智慧去給孩子講所謂的道理的，一點用都沒有。優(yōu)秀的孩子從不是被說教出來的。
那怎么辦？
要么你成功給你的孩子看，言傳身教。
要么告訴孩子：爸爸媽媽想讀這本了不起的書，你也一起來吧。
就這樣，書上那么大的字，還有拼音，讀就完了。
道理很簡單。
執(zhí)行起來不容易。
因為你讀你也困。
你困就容易放棄。
所以，最好，父母與孩子一起，努力地讀書，再困，懸梁刺股。
如果你做不到，那么下面有方法二：
約幾個小孩，0~6歲都可以，聚在一起，推舉出一個最愛讀、最有耐心、最有愛的家長做老師，帶著孩子們一起讀。（這里建議是有償?shù)?。因為如果一個人投入很多時間精力為他人做了貢獻(xiàn)，那么他理應(yīng)得一份回報。有穩(wěn)定的收入和模式，老師才能更投入這件事。）
一定要營造一個氛圍出來，老老實實的讀，讓任何人走進這個氛圍就能靜下心來讀書，這也是極好的。
所以，不管哪個方法，在孩子六歲前，老實大量地讀經(jīng)典。是給他最好的啟蒙教育，好比給孩子一個寶藏。
自小大量讀經(jīng)的孩子，你看他聊天都不一樣。名人美句，信手拈來。
不是背的，是融入生命中的，他就這么說話。
別人說：“你看那河邊有一片竹林，綠色的，真好看，看著就涼快！”
他說：“茂林修竹，伴水而生，自有清涼之意?！?br>
別人說：“我去你看落日！真美！看那群水鳥，真多！”
她說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
別人登上山頂，說：“哇塞好高哦！
他說：“ 絕頂橫臨，孤峰倚天?！?br>
這個“別人”，可能是高中生、大學(xué)生、中年人；
這個“他” ，可能是僅六歲的孩子。
語文成績無關(guān)年紀(jì)大小，有輸入就有輸出。
孩子的學(xué)習(xí)能力是極強的。給他淺薄，他就學(xué)淺??；給他電視，他就看電視；給他經(jīng)典，他就吸收經(jīng)典；給他中文，他就會中文；中國的小孩去英國，他就會英文；去日本待幾年，他就會日文。
我們做家長的，敢跟他比學(xué)習(xí)能力？吸收能力？
我們比不過。
一樣的讀一篇文章，大人即使背得比孩子快，但肯定會忘。但孩子們，但凡讀過百遍的書，隨時隨地，信手拈來。
這叫融入生命，打下了一生的人文基礎(chǔ)。
這是0~6歲時，我們應(yīng)該給孩子們的，最好的教育。
二、7-13歲 小學(xué)階段 讀史+淺解經(jīng)典
有了六年讀經(jīng)的功夫，你的孩子是什么樣的？
《史記》、二十五史、《國語》《資治通鑒》《紅樓夢》.....他當(dāng)故事看！
還什么米小圈馬小跳，什么鬼，他掃一眼就覺得無聊透頂。
你看，這就是根基的不同。
高度的語文教育，自然養(yǎng)成他高度的鑒賞水平。自此，那些庸俗的、淺薄的東西，就遠(yuǎn)離他的生命了。
中考、高考語文高分，還是問題嗎？
三、初中+高中學(xué)段
如果沒有前面13年的功夫，那現(xiàn)在就要出問題了，語文分?jǐn)?shù)必定不太好看。
初中還好，分?jǐn)?shù)比較優(yōu)秀的小孩，語文也能差不多水準(zhǔn)。
但高中學(xué)段，語文難度與初中相比，不可同日而語。初中靠認(rèn)真能得到的分?jǐn)?shù)120+，在高中是很難得到的。
這時候，我們就只能以提分為目的了。因為孩子們的升學(xué)壓力太大，好分?jǐn)?shù)=好前途。
這是比較遺憾的。
在初高中的語文學(xué)習(xí)中，就只能給孩子們應(yīng)試的技巧和套路。在提分的基礎(chǔ)上帶一點必備的文常拓展。
對語文教育來說，這是舍本逐末的。但沒有辦法，如果有好分?jǐn)?shù)助力他們?nèi)ヒ粋€好的學(xué)校，好的平臺，還會有更好的資源等待他。
但我常跟高中孩子們說這個：你們?nèi)チ舜髮W(xué)，找時間好好讀《論語》。如果能讀一百遍，對你一生都有益。最不濟，等你們做了父母，會懂得怎么給孩子語文教育。
一代應(yīng)比一代強。
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