教師職稱評定的初衷在于激發(fā)教師競爭，調(diào)動教師工作積極性。評定職稱應異常慎重，反復權(quán)衡斟酌，初審復審，秘密投票，最后上報上級評審委員會審批。十多年來，教師職評已逐步走上邪途末路，該停了。
首先，論資排輩，按部就班。評定工作矛盾重重，主要是僧多粥少，人人都要求評定高一級職稱，卻上面下達的指標有限，不能滿足大家的要求，于是出現(xiàn)攀比、爭吵的現(xiàn)象，甚至更激烈的舉動。評定職稱現(xiàn)在已走上了論資排輩的軌道，按照學歷、教齡、職務等打分，如此這般易使青年教師認為評職稱主要看年齡，從而進取心減退，工作熱情降低，形成了一種熬時間的心理，極不利于青年教師的快速成長。
其次，評定職稱已經(jīng)被人為的操縱。有幾種人的評定可以優(yōu)先：一是有關(guān)系，走后門的，有的教師沒有經(jīng)過校評委評議就被批準為高級了，還有的下達指定性指標，明確指定該指標給某人，負責評定職稱的干部手里均有機動指標，就是為了照顧關(guān)系的；二是好哭的孩子先吃奶，吵鬧得最厲害的可能先上，哪怕是神經(jīng)病患者，哪怕什么條件都不具備；三是離退休教師贈送高級，如果愿意提前退休，就提前贈送。現(xiàn)在職稱貶值，高級泛濫，名不副實，高級教師的含金量大大減弱。另外，評定的條件因人而異，領導要你上，你于是條條都夠標準；如果不讓你上，只要一條就可以將你卡下來，沒有什么原則可言。評定中重智育升學率，輕德育；重城市輕農(nóng)村……相當嚴重。
再次，評定職稱已經(jīng)成了負責評審的有關(guān)部門創(chuàng)收的重要項目，走上了市場經(jīng)濟的軌道。如今，評定職稱收費花樣繁多，而且價碼越來越高，申報特級每人交評審費幾百元，開始敞開申報，歡迎破格申報，于是大斂其財，而后說寧少勿亂，請你明年再申報再交錢。至于高級、中級、初級各有的收費標準及方式大致如此，而且每年都在漲價，可憐教師為了這個期盼的職稱，即使沒有領到工資，借錢也都會按時不折不扣的交付，生怕評不上，或錯過了機會。除評審費外，還不時生出新的花樣，如師德培訓費、普通話考核費、計算機培訓費等等，交了錢就可以過關(guān)，不交錢為自動放棄職評。教師處于無奈，不敢不交，砸鍋賣鐵也得交，有的學校干脆從教師工資里面扣除。實則成了花錢買職稱，變成了金錢交易。
你說，如今這評定職稱是不是教師的災難？就憑以上幾點就足夠說明了，教師已經(jīng)被評定職稱害苦了。如果你深入到中小學去仔細調(diào)查了解一下，還會發(fā)現(xiàn)許多希奇古怪的事情，比如，有的學校評定職稱強調(diào)有在省級以上刊物上發(fā)表的教學論文，沒有足夠數(shù)量和水平的論文就沒有參評的資格，于是老師想方設法寫論文，花高價購買某些雜志的所謂版面，少則數(shù)百元，多則上千元，有的出版社只要肯出高價就可以按要求代寫論文，明確表明可供加薪晉級、評定職稱使用。教師花血本搞到論文，還要看領導的臉色，領導高興則認可，領導不高興則說是假的或買來的，不算數(shù)，你錢花了，職稱照樣泡湯。如此評定職稱還有什么意思呢？只會給教師帶來災難。另外，上級劃撥的職稱指標很少，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學校，只是蜻蜓點水式的給點指標，即使你夠條件也因無指標上不了，不知要等到猴年馬月，不知花消多少評審費。鄉(xiāng)村學校教師苦不堪言。
中科院取消了職稱評定，有的學校試行評聘分離，或者職稱與工資脫鉤等等，我個人認為，評定職稱調(diào)動了教師爭名逐利的積極性，它已經(jīng)走到了盡頭。
聯(lián)系客服
