《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于"教學(xué)中應(yīng)注意的問題"部分指出："在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……。"根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)闡述，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，在英語課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”，就要做到教師善“導(dǎo)”，激活課堂，學(xué)生善“學(xué)”，自激自勵，兩者協(xié)調(diào)互動，共同提高。
一、明確目標(biāo)，突出學(xué)生主體。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑，就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這是一種以人為本，以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。形象的說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用?！彼麨閷W(xué)生提供了更大的實踐空間，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。眾所周知，在課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素影響著教學(xué)效果。其中，學(xué)生起決定作用。同樣的教材、教師和教學(xué)技術(shù)，會因?qū)W生自身對知識加工水平的好壞，出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，要以“學(xué)生為中心”，首先，要確保三個中心。一是要以學(xué)生的需要為中心，要讓學(xué)生處于主動的心理狀態(tài)，積極地參與教學(xué)活動，充當(dāng)課堂教學(xué)活動的主角。二是要以學(xué)生的活動為中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。三是要以學(xué)生的發(fā)展為中心，提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。其次，要處理好五個關(guān)系，實施好五個原則。（1）學(xué)生與教師的關(guān)系及尊重原則。即教師要尊重學(xué)生的人格、潛能和個別差異；（2）學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系及合作原則。即在教師指導(dǎo)下的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展；（3）學(xué)生與自我的關(guān)系及成功原則。即教師創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生通過努力達(dá)到預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)而獲得成功感，增強(qiáng)自信心；（4）學(xué)生與知識的關(guān)系及興趣原則。即教師以學(xué)生興趣為起點，以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)；（5）學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系及創(chuàng)造原則。即教師要啟發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步質(zhì)疑、融會、創(chuàng)造。這些目標(biāo)與要求，不可能在每堂英語課上全部落實，但要盡量體現(xiàn)。
二、教師善“導(dǎo)”，激活英語課堂，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)型教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或
動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，任務(wù)型教學(xué)就轉(zhuǎn)換成了任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動型活動中，教師的角色比較豐富，教師首先要通過任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，交給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧；在活動中教師應(yīng)該對學(xué)生的交際過程起促進(jìn)作用；同時教師不但應(yīng)該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”；從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課堂活動的進(jìn)展，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。具體從以下幾方面著手。
1、滿足需要，適時激發(fā)，讓學(xué)生肯學(xué)、能學(xué)。
明了并滿足學(xué)生的需要是教師善“導(dǎo)”的前提。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是
有規(guī)律的。教學(xué)調(diào)查表明，學(xué)生對教師的講課在時間上、內(nèi)容上、方法上都是有要求的。如：學(xué)生已具備一定的思維能力和較高的思維積極性，他們不再愿意被動地接受知識，而是要主動參與教學(xué)過程，他們渴望在教師的指導(dǎo)下，在語言技能實踐過程中，將語言信息理解、吸收、分析、處理、交流并表達(dá)出來。所以，在教學(xué)中，就要滿足學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，思維流程，學(xué)習(xí)心理和個別差異，精心設(shè)計和實施可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法和激勵機(jī)制，把學(xué)生引導(dǎo)到英語教學(xué)的情境中去調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在教師主導(dǎo)、指引下，逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、激活調(diào)控，營造氛圍，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)。
教師善“導(dǎo)”的關(guān)鍵在于能否對課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，調(diào)節(jié)和評價，營造一個
民主、活躍的課堂氛圍。首先應(yīng)著眼全課，統(tǒng)籌安排，構(gòu)建基礎(chǔ)知識的掌握，能力的培養(yǎng)與提高和已有知識的運(yùn)用遷移落實的總體框架。對聽說讀寫不同語言技能的目標(biāo)要求、體現(xiàn)方式、落實措施等做到心中有數(shù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化組合，有淺入深，循序漸進(jìn)，信息集中地安排。其次，要尊重個體差異，對不同知識水平的學(xué)生提問要求要體現(xiàn)因人而異，適時誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生思考創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境和更多的機(jī)會，并善于根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋，及時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使教學(xué)始終圍繞目標(biāo)，課堂始終有序，充滿生氣和活力。
3、啟發(fā)教學(xué)，講練結(jié)合，讓學(xué)生積極主動地學(xué)。
教師善“導(dǎo)”的活力在于教師的啟發(fā)教學(xué)，就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
習(xí)過程性，變學(xué)生被動的接受知識為主動地積極參與，讓學(xué)生在學(xué)中不體驗僅能構(gòu)建知識，提高語言能力，而且能通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們體驗到成功的喜悅?？梢灾匕盐找韵聨c：
（1） 精講多練。教師要控制好師生的時間支配，變由教師主要使用為學(xué)生
主要使用。
教師在備課的時候必須認(rèn)真分析教材，找出哪些是可以留給學(xué)生的空間，在上課的時候要努力通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動使學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)出運(yùn)用英語的潛力，不要輕易直接告訴學(xué)生應(yīng)該說什么。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)展自己的特長。
(2）以交際活動為課堂主旋律，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。
學(xué)習(xí)語言重在交流。只有在課堂上通過雙邊或多邊的交互式活動，使習(xí)得的語言信息得以交流，其價值才能得到充分的體現(xiàn)。按照英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為：a.呈現(xiàn)活動；b.練習(xí)活動；c.交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計這些活動時要考慮以下幾點：
①呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。
②練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會可鍛煉，可自我展示。
③交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實的環(huán)境中展開。
4、改進(jìn)教法，教給學(xué)法，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)。
常言道：教學(xué)有法，教無定法。教師的善“導(dǎo)”還在于授人以“魚”的同時授人以“漁”，將教與學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，不斷改進(jìn)教法，摸索能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的有效方法。聯(lián)系近幾年的教學(xué)實踐，在學(xué)法指導(dǎo)方面我是從以下幾個方面入手的。（1)指導(dǎo)學(xué)生掌握提高聽課效率的方法。我在新學(xué)年利用第一課對學(xué)生進(jìn)行“聽課須知”教育。教會學(xué)生心到、口到、手到地聽課。（2)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀自學(xué)的方法。在進(jìn)行課文教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生閱讀要做到：導(dǎo)、看、思、述。明確本課學(xué)習(xí)目的（即教學(xué)目標(biāo)），掌握閱讀技能和方法，根據(jù)課文所提供的信息和所學(xué)知識，歸納得出正確的結(jié)論或語言點。尤其要注意觀察文章的首句和尾句，認(rèn)真體會作者的“畫中畫”、“弦外音”。并能把認(rèn)為重要的或疑難的句子或短語說出來，師生共同商討。(3)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，在交際運(yùn)用中提高聽說能力的方法。通過利用幻燈、卡片、掛圖、實物等創(chuàng)設(shè)情景、表演動作創(chuàng)設(shè)情景、根據(jù)課文內(nèi)容自設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)句型、會話，在實踐中運(yùn)用所學(xué)的語言材料，會收到顯著的效果。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用比較的方法。幫助學(xué)生分
清新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，分析相似語言現(xiàn)象的異同。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行概括歸納，以提高學(xué)生自身的概括歸納能力，分析問題和解決問題的能力。
5、關(guān)注發(fā)展，啟迪心智，提高整體素質(zhì)。
教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。學(xué)生在課堂中怎樣學(xué)？學(xué)什么？事關(guān)能否培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要人才的大局。因此，作為英語教師，必須更新教育觀念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀，樹立對學(xué)生負(fù)責(zé)的全面發(fā)展質(zhì)量觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力（包括強(qiáng)烈的事業(yè)心，自信心，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的精神，堅強(qiáng)的意志毅力等內(nèi)容）和發(fā)展性學(xué)力（指很強(qiáng)的自學(xué)能力，生存能力，自我調(diào)控能力，關(guān)心自然，社會和他人的能力）。因此，對于英語教師來說，教英語的最終目的并不是為了讓學(xué)生記住幾個單詞，知道幾條語法，學(xué)會說幾句英語，更重要的是通過英語的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)外語的方法和策略，并具備良好的心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，英語教師不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略其他學(xué)生，特別是不能放棄成績提高較慢的學(xué)生。為所有的學(xué)生奠定基礎(chǔ)就會使他們在人生道路上有更多的機(jī)會，有更多的選擇，得到更好的發(fā)展。
三、學(xué)生善“學(xué)”，自激自勵，促使教師提高教學(xué)能力。
首先學(xué)生善“學(xué)”表現(xiàn)在學(xué)生善于把自己置于主體地位并能主動學(xué)習(xí)。能正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的中心地位，明確學(xué)習(xí)主要靠自己，教材只是為自己提供了一個知識的原型，教師只是把自己引進(jìn)學(xué)習(xí)大門的向?qū)В挥型ㄟ^自己的努力方可真正理解知識的內(nèi)涵，揭示事物的本質(zhì)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化主體意識，主動參與教學(xué)活動，并在活動中學(xué)會合作，敢于競爭。i
其次，學(xué)生善“學(xué)”表現(xiàn)在學(xué)生善于將知識及掌握知識的技能一并學(xué)習(xí)，學(xué)會從已學(xué)知識及能力推及新知，解決新問題，形成自身學(xué)習(xí)策略及知識網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)法。比如，學(xué)會把學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗遷移到外語學(xué)習(xí)中；學(xué)會整理自己學(xué)過的知識，以便查找；學(xué)會從上下文中猜測新詞的意義；學(xué)會理性的推理判斷；：學(xué)會千方百計的完成交際任務(wù)；學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)；學(xué)會克服障礙維持談話的策略；不要對什么都依賴教師的標(biāo)準(zhǔn)答案，要學(xué)會自己利用其他資源尋找答案；學(xué)會
創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。為自己創(chuàng)造機(jī)會，展示自己的語言能力。
再次，學(xué)生善“學(xué)”還表現(xiàn)在學(xué)生由“學(xué)會英語”到“會學(xué)英語”，隨著很強(qiáng)自學(xué)能力的形成，有效地反作用于教師，對教師提高教學(xué)能力提出新的更高的要求，促進(jìn)課堂教學(xué)最大優(yōu)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。“互動”、“開放”和“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，在“互動’，、“開放”、和“創(chuàng)造”中，學(xué)生獲得了相當(dāng)大的主動權(quán)。這種狀況對傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)無疑是一種挑戰(zhàn)。因此教師必
須擴(kuò)大自己的視野，重新構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動式的課堂模式。另一方面，以前教師是在沒有挑戰(zhàn)、沒有“對手”的情況下，進(jìn)行著一言堂式的工作，長此以往，難免形成主觀、封閉、固守經(jīng)驗的思想方法和容不得反對意見的心理狀態(tài)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)所營造出來的課堂模式，會使教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)行為處于一種時時受到碰撞、挑戰(zhàn)和激勵的狀態(tài)，這種狀態(tài)有利于教師不斷更新知識、深化思想、調(diào)整行為；使教師活躍、敏感、豁達(dá)，
加快職業(yè)化成長的速度，更加適應(yīng)自己的工作。
綜上所述，在英語課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性方面、興趣性方面、學(xué)法方面、英語運(yùn)用能力培養(yǎng)方面下工夫，善于引導(dǎo)學(xué)生，激活英語課堂，有效地促進(jìn)學(xué)生主體智能發(fā)展；學(xué)生要善于將自己置于“主體”地位，以智能的發(fā)展來推動教師教學(xué)水平的提高。讓我們一起努力，使教師的善“導(dǎo)”與學(xué)生的善“學(xué)”協(xié)調(diào)互動起來，為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造性人才做出貢獻(xiàn)！
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