12月5日，由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)主辦的“贏未來：職業(yè)教育發(fā)展國(guó)際研討會(huì)“在北京舉行。與會(huì)嘉賓就數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智能制造時(shí)代的職業(yè)教育進(jìn)行了討論，認(rèn)為新的時(shí)代要求職業(yè)教育與技術(shù)的快速發(fā)展相匹配，為社會(huì)培養(yǎng)出符合需求的、綜合發(fā)展的人才。
職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用
與會(huì)嘉賓認(rèn)為，當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為主要特征的數(shù)字時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步對(duì)于個(gè)人技能提出了新的要求，行業(yè)中存在的人才需求與供應(yīng)不匹配的問題需要職業(yè)教育去解決，同時(shí)，職業(yè)教育也能夠?yàn)橥苿?dòng)個(gè)人的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
世界技能組織前主席西蒙·巴特利表示，數(shù)字經(jīng)濟(jì)給社會(huì)帶來的變化將會(huì)對(duì)個(gè)人和學(xué)生帶來更多的挑戰(zhàn)，可能每個(gè)人的一生中將會(huì)從事6種不同的工作，所以在20-30歲之間，個(gè)人會(huì)有多種不同的角色和工種的變化。但是目前人們還沒有做好足夠的準(zhǔn)備，每個(gè)行業(yè)當(dāng)中都存在人才需求和供應(yīng)的不匹配、失衡的情況，職業(yè)教育正是要解決企業(yè)以及教育，也就是供求兩方失衡的情況。
摩根大通中國(guó)區(qū)首席執(zhí)行官梁治文指出，有數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2030年，全球?qū)⒂屑s3.75億勞動(dòng)力需要更換工作或者大幅提高勞動(dòng)技能，才能在職業(yè)上有更進(jìn)一步的發(fā)展。這也意味著，通過職業(yè)教育幫助有需要的人群獲得技能和發(fā)展機(jī)會(huì)至關(guān)重要。
中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)秘書長(zhǎng)方晉表示，新中國(guó)成立70年來，中國(guó)建立了世界上規(guī)模最龐大的教育體系，也是相對(duì)比較完善的。盡管中等職業(yè)教育跟其它階段教育相比重要性還有差距，但是，中等職業(yè)教育在中國(guó)的社會(huì)發(fā)展階段意義非常重大。他表示，中等職業(yè)教育有助于推動(dòng)教育公平，縮小城鄉(xiāng)人口素質(zhì)差距，普及高中階段教育，促進(jìn)城鎮(zhèn)化，還有助于教育脫貧，為個(gè)人的持續(xù)展做出了貢獻(xiàn)。
方晉表示，在推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的過程中，要重視中等職業(yè)教育，認(rèn)識(shí)到它的社會(huì)貢獻(xiàn)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约鞍l(fā)展需求，要重視學(xué)生心理健康，彌補(bǔ)學(xué)生文化知識(shí)短板，建成有利于他們發(fā)展的終身職業(yè)教育體系，普及信息化知識(shí)，更多動(dòng)員社會(huì)資源，幫助、反哺中職學(xué)校。
職業(yè)教育需隨社會(huì)需求而變
嘉賓指出，各行業(yè)中都存在人才需求和供應(yīng)的不匹配和失衡情況，當(dāng)前的職業(yè)教育未能滿足行業(yè)快速發(fā)展的需要，因此需要針對(duì)性地做出改革。
中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書長(zhǎng)秦昌威表示，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命必將使現(xiàn)有大量工作崗位消失，同時(shí)以AI技術(shù)普遍應(yīng)用為特征的新一輪產(chǎn)業(yè)與技術(shù)革命，也會(huì)創(chuàng)造一大批新的工作崗位。我們面臨著要教授未來一代青年學(xué)習(xí)什么工作技能，如何通過職業(yè)教育培訓(xùn)讓數(shù)以十億計(jì)傳統(tǒng)的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)獲得新技能的問題。他表示，顯然，這些重大挑戰(zhàn)是現(xiàn)有的職業(yè)教育體系難以勝任的，必須對(duì)其體系內(nèi)容和方式進(jìn)行變革。
荷蘭駐華大使賀偉民指出，目前我們的社會(huì)缺乏熟練的人水管工、機(jī)械師、保姆、醫(yī)護(hù)人員等，這是世界面臨的問題，也是荷蘭職業(yè)教育方面面臨的重大問題之一。職業(yè)教育的項(xiàng)目要與當(dāng)前的工種、行業(yè)緊密地相連，并且服務(wù)于當(dāng)前社會(huì)需求。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所職業(yè)教育研究中心主任姜大源認(rèn)為，職業(yè)教育需要企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)姻、產(chǎn)業(yè)與教育的連接，還需要共性和個(gè)性并蓄，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨。不僅要關(guān)注學(xué)校教學(xué)，還要關(guān)注企業(yè)教學(xué)。不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)心理學(xué)，還要關(guān)注工作心理學(xué)，職業(yè)心理學(xué)。要將產(chǎn)業(yè)的需求和教育需求融合起來，在課程上從傳統(tǒng)的基于學(xué)校的課程走向基于企業(yè)的課程，學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)人才。
職業(yè)教育需培養(yǎng)綜合人才
與會(huì)嘉賓認(rèn)為，當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才技能的需求更加多變，更加注重軟實(shí)力，因此，職業(yè)教育不能僅教給學(xué)生特定的技能，而是授人以漁，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)新技能的能力，注重文化素質(zhì)，培養(yǎng)綜合人才。
微軟亞太區(qū)公益事務(wù)總監(jiān)戴安娜·拜特勒表示，雇主想要找的是有增長(zhǎng)潛力的人，他能夠并且有興趣持續(xù)學(xué)習(xí)。而作為不斷變化的公司的雇員，個(gè)人最重要的能力就是迅速調(diào)試去適應(yīng)。
美國(guó)教育發(fā)展中心主席大衛(wèi)·奧芬森德則認(rèn)為，雇主的需求不再僅僅是某一項(xiàng)特定技能了，客戶服務(wù)能力、軟實(shí)力、人際關(guān)系處理能力等都是未來雇主的新需求。他表示，通過職業(yè)教育和企業(yè)合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，教師和企業(yè)共同創(chuàng)建、制定開發(fā)一些關(guān)注軟實(shí)力建設(shè)的課程，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)工作場(chǎng)所的需求，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力非常重要，同時(shí)對(duì)于他們的財(cái)務(wù)知識(shí)，以及他們自尊心、自信心的建立也是非常重要的。
柬埔寨國(guó)家技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)約克·索提表示，職業(yè)教育應(yīng)該為市場(chǎng)提供它所需求的技能，為它培養(yǎng)出可以適應(yīng)技術(shù)變革需求的人才。所以職業(yè)教育必須要從之前的硬技能教育轉(zhuǎn)化成軟技能培養(yǎng)，包括解決問題的技能、溝通的技能和適應(yīng)環(huán)境的技能。同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能。
世界職教院校與應(yīng)用大學(xué)聯(lián)盟主席克雷格·羅伯遜也認(rèn)為，職業(yè)教育也需要綜合各方面，將知識(shí)、技能結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合的、全面發(fā)展的人才。
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