首先安排的，必須是“第六集團”的人，因為這個集團有特殊因素，需要我們優(yōu)先照顧。緊接著是安排“第一集團”的人，分放在班級9個方塊的主要位置，而圍繞著“第一集團”的幾個人是由“第二集團”和“第四集團”圍繞在“第一集團”周邊展開，其次安排“第五集團”，最后再把剩下的那些怎么看都沒人陪他玩的地方，安排給“第三集團”。布局完成后，再進行簡單的微調(diào)。 簡單看一下流程圖： 通過這樣的安排，確保成績優(yōu)良愛學(xué)習(xí)想讀書的同學(xué)，周邊會有同樣學(xué)習(xí)認真的同學(xué)，形成競爭，也能相互講解不會的知識，對于紀律不好，成績落后的同學(xué)所在的位置，基本上能陪他玩的很少。在他們周邊，有性格相同的人，也有性格截然不同的人，一些人紀律不好也會因為小組的榮譽發(fā)生或多或少的一些變化。這種編排方式，用的好，會像一艘大船各司其職，徐徐前進，但是調(diào)控的不好空有其形，好習(xí)慣沒有傳播，倒讓擁有壞習(xí)慣的學(xué)生傳染正片區(qū)域。如果能夠及時用一些措施刺激一下，會收到很好的回饋。 最后，對于座位編排的幾個小建議： 1、座位是班主任掌控班級的重要渠道，切忌以任何形式用座位與學(xué)生和家長做交易。 2、人是會變的，不要太快對學(xué)生下定義，也不要忽視教學(xué)過程對學(xué)生的了解與調(diào)整。 3、兵無常勢，水無常形。座位編排務(wù)必結(jié)合班級具體情況，學(xué)生個人情況，還有班主任個人魅力，配套管理制度和管理風(fēng)格，做出最合適的安排。
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