共同關注留守兒童的成長
朝陽小學二級心理咨詢師 蔣新明
11月23日，我參加了在郭興小學舉行的“關愛留守兒童心理健康教育”活動，感謝袁教授給我們搭建平臺，提供了寶貴的學習機會。郭鎮(zhèn)中學陳首銘校長和洞庭湖學校楊柳枝副校長分別圍繞《如何開展留守兒童心里健康教育》作了專題講座，給我們起了一個拋磚引玉的作用。站前小學方靚老師為留守兒童上了一節(jié)心理團輔課，方老師的大愛精神深深打動了我。
我分別給兩名學生做了一對一的輔導咨詢。與孩子的交談中，我了解到他們的父母在外打工，一年才回家1次；平時每周與父母通話最多1次。他們長期處在親情缺失的狀態(tài)，有個孩子性格內向，不善于與人交流。另一個孩子學習偏科，不太合群，很少參加學校的各項活動。
為了讓留守兒童自信成長，我引導他們學會積極暗示自己，每天起來，對著鏡子微笑一下，告訴自己：“我能行！”“我最棒！”“我不比別人差！”。他們思念父母，有點埋怨父母沒有陪伴自己。為了排除他們的不良情緒，我告訴他們，父母的遠離也是為了讓家人過更好的生活，指導他們適度“移情”，轉移注意力。如果情緒比較差，引導他們通過聽音樂、參加體育鍛煉、寫日記等途徑轉移自己的注意力，放松心情。為了糾正他們的認知偏差，我鼓勵他們多參加集體活動，多交朋友。擁有一顆愛心，向身邊需要幫助的人伸出援助之手，自己會得到更多的友誼。
留守兒童的心理健康教育，是一個持續(xù)的過程。學?？梢詾槊總€留守兒童建立一份完備的心理檔案，這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況。學校開設心理健康活動課。通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。平時多開展一些有益的活動，讓孩子們的業(yè)余生活豐富起來。當然，要想徹底解決留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管，才能讓留守兒童健康快樂地成長。
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