[紅順視點(diǎn)]:重磅:中招統(tǒng)招踏線生第二輪復(fù)習(xí)備考的十個細(xì)節(jié)
如今中招，重點(diǎn)高中采取的是縣區(qū)統(tǒng)招與指標(biāo)分配到校的錄取策略，因分配生降分錄取，完成指標(biāo)不成問題，而統(tǒng)招生錄取多少決定一個學(xué)校中招升學(xué)率位次，只有把中等偏上學(xué)生拔高到統(tǒng)招生，學(xué)校升學(xué)率才能提升。
復(fù)習(xí)策略講給班主任聽，讓其再給學(xué)生講，二傳效果比直傳大打折扣，因此我對我的實(shí)驗校的中招統(tǒng)招踏線生在一模結(jié)束二模專題復(fù)習(xí)啟動后，做了一次利用腦科學(xué)原理，“中招統(tǒng)招踏線生怎樣進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)備考的十個細(xì)節(jié)”的分享，下面是現(xiàn)場速記筆記要點(diǎn)，與同行分享。
細(xì)節(jié)1: 睡覺前養(yǎng)成冥想(知識過電影)回憶白天所學(xué)習(xí)慣。
到宿舍洗漱好，躺在床上閉上眼睛，用一刻鐘時間對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容過一下電影，讓白天所學(xué)內(nèi)容從臨時貯存變成永久貯存，從淺層記憶到深度記憶，對沒有回想起來內(nèi)容，明天早上起床后第一件事就是抓緊再溫習(xí)一下。這樣做有兩大好處，一是便于快速入睡，二是對知識進(jìn)行同化順應(yīng)編碼進(jìn)入大腦貯存系統(tǒng)，同時還能發(fā)現(xiàn)掌握不扎實(shí)未記牢內(nèi)容，利于重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。
細(xì)節(jié)2:語文、政史等需要記憶內(nèi)容或復(fù)習(xí)資料閱讀，要釆取先回想再翻看學(xué)習(xí)模式。
復(fù)習(xí)的最好方式是“回想”而不是反反復(fù)復(fù)地閱讀相同的內(nèi)容。因為通過回想，我們能夠確保自己是真正地掌握了知識，回想的過程也是形成組塊的過程。讀完一個章節(jié)的書，可以回想一下這個章節(jié)的內(nèi)容，通過這個方法可以提高閱讀能力和確保自己掌握了知識。
主動回想比被動重復(fù)效果好。以背誦為例，學(xué)到差不多的時候最好先放一放，然后盡量用心去回想剛才的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)效果比直接再看書要更好。也就是說，閱讀加背誦，效果好過純粹的閱讀。專家通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)閱讀和背誦的最佳比例是3：7。
細(xì)節(jié)3:政治、歷史翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)。
面對政治、歷史開卷考試，針對一些重點(diǎn)題型，可嘗試翻轉(zhuǎn)遷移作業(yè)。其做法是:針對某一題型，搜集整理3至5個試題答案，自己疏理、提煉、概括、歸納、總結(jié)出該類題的答題思路、格式、方法(簡稱答題模板)，同時，自己要將自己總結(jié)的答題模板在新題中嘗試運(yùn)用。我把它稱之謂用理科思維學(xué)文科。
細(xì)節(jié)4:有意進(jìn)行知識組塊(模塊)化訓(xùn)練。
這有兩層意思，一是思維方法組塊。比如數(shù)學(xué)上對證明線段相等、角相等方法、相似三角形及全等三角形基本模型、求函數(shù)解析式方法，又比如滑動變阻器電路二表及燈泡明暗分析，有系統(tǒng)建構(gòu)，便于尋找思路。
二是閱讀串點(diǎn)聯(lián)想建模。例如若直線Y=3X b與兩中標(biāo)軸所圍成的三角形的面積為6，則b=?閱讀要達(dá)到三個層次：
讀出陳述性知識：一次函數(shù)表達(dá)通式、一次函數(shù)的圖像特點(diǎn)、三角形的面積公式。
讀出潛在的程序性知識：如果出現(xiàn)一個函數(shù)解析式，那么就要想到相關(guān)的圖形；如果找到對應(yīng)的三角形就列出三角形面積表達(dá)式。
讀出更高層級的策略性知識：如果在解題過程中沒有解題思路，那么就要學(xué)會將已知條件轉(zhuǎn)化為可利用條件。
試題閱讀嘗試使用表征加猜想的全息組塊法。表征就是篩選、提取、重組信息，并對信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)、加工、建構(gòu)。猜想就是根據(jù)現(xiàn)有信息推測后面會再提供什么信息或會問什么問題。
這樣借助表征 猜想實(shí)現(xiàn)了每個條件及整題一題(條)多思，一題(條)多問，一題多變，多題歸一。
細(xì)節(jié)5:用好糾錯本及好題本一一雙題雙品；分類對待。
糾錯本上的錯題要五品:1品:錯誤的原因;2品:認(rèn)真糾錯;3品:做一至二道同一類型題鞏固;4品:疏理該題所涉及知識點(diǎn);5品:該知識點(diǎn)還有幾種出題方式。
好題本上的精華題也要七品:好題是需要品味的。1品題中關(guān)鍵字詞，搞清題意;2品出題意圖;3品出題角度;4品設(shè)問方式;5品涵蓋的知識點(diǎn);6品命題人設(shè)計的陷井;7品參考答案。
學(xué)會根據(jù)不同的錯誤原因運(yùn)用錯題。
第一種：不會做的題。這主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方而，對于知識結(jié)構(gòu)性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視對錯題的把握程度而定。這類錯誤是通過學(xué)習(xí)建立自身知識體系時仔在的漏洞，通過重做錯題，并認(rèn)真分析，把這個漏洞補(bǔ)上，就可以健全知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉思維能力，用l0分鐘的時間就可取得平時1-2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。概念不清類：這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點(diǎn)、基礎(chǔ)知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣米。處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時間管理。題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧：或處理問題的方式過于死板，雖然知道該題涉及到的知識點(diǎn)，但是卻無從下手展開解題活動（牛吃南瓜無從下口）。其實(shí)無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領(lǐng)，以及能夠仔細(xì)區(qū)分某一特定試題的“個性”，就能順利將題解出。加強(qiáng)訓(xùn)練，假以時日便能培養(yǎng)自己舉一反三能力，增進(jìn)解題的靈活性與變通力，并且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。能力應(yīng)用類：這類問題往往是對知識點(diǎn)（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當(dāng)使用障眼法，把曾經(jīng)解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產(chǎn)生似曾相識的感覺，不再細(xì)辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運(yùn)用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探索精神。要針對試題涉及的知識點(diǎn)及內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，多觀察和了解日常生活現(xiàn)象，作題時多與理論相聯(lián)系，加強(qiáng)典型題與日常生活應(yīng)用訓(xùn)練，多做試題分析。這樣可以有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練自己的發(fā)散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
第二種：模棱兩可、似是而非的題。
對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了？還是把公式給弄用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。
概念模糊類：這類問題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等這類問題，往往一點(diǎn)就破，一般會認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。加強(qiáng)概念和基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。
記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當(dāng)問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當(dāng)問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打采，以至于懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，并要拓展知識的運(yùn)用。
第三種：會做的卻做錯了的題。
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方而，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違。所以，一定要找出問題所在，消滅這類問題。
顧此失彼類：考題中涉及的知識點(diǎn)稍多一點(diǎn)，過程稍復(fù)雜一此，大腦就運(yùn)轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不夠，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點(diǎn)、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的反思環(huán)節(jié)以及平時就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。要養(yǎng)成“袖手于前，疾書在后”的答題風(fēng)格，以及做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對增強(qiáng)自己的審題能力極有好處。
1371星級復(fù)習(xí)。1指當(dāng)天試卷錯題當(dāng)天規(guī)范訂證;3指隔天只看錯題，一看就會的劃掉，還不明白的標(biāo)上一星，7指到一周后只看標(biāo)一星的題，會的劃掉，不會標(biāo)上二星，1指考前一天，只看標(biāo)上二星的題。學(xué)習(xí)的都是自己不會的，提后練習(xí)針對有效性。
細(xì)節(jié)6:這7種試卷檢查策略一定要掌握。
1、三時態(tài)試卷檢查法。它指的是試卷檢查依據(jù)時間充足與否分為三種情況:(1)應(yīng)急檢查法，比如考試結(jié)束鐘聲己響立馬要收時，若作文沒寫完，快速點(diǎn)上省略號，不上閱卷教師一眼看出作文沒寫完。(2)快速檢查法。當(dāng)最后15分鐘提示鈴聲響后，若自己又做了一段時間，就表明檢查時間不充分，就要啟動快速檢查法預(yù)案，一看有無漏題，二要對格式如設(shè)答是否完整，三要對不會的選擇題、判斷題做出決斷，四是對分步給分綜合題把公式、方程式寫上等。(3)時間充足采用常態(tài)檢查法。可借助演草紙對計算復(fù)查，可采用代入法檢驗等。重點(diǎn)題、有疑惑題要重新讀題，重新思考，不要受原思維影響，更不要順著去檢查。比如應(yīng)用題首先要放在式子是否列正確，而不是僅僅去看是否算正確。
2、借助演草紙檢查試卷。它是一種快速、省時、方便易操作方法。學(xué)會使用演草紙是前提。草稿紙要好好利用，不要東一筆，西一筆，分區(qū)、分題科用規(guī)劃，做題打草稿時按順序來，檢查時按草稿來，方便又能節(jié)省時間。
3、作答時就標(biāo)記檢查重點(diǎn)。遇到拿不準(zhǔn)或不會做的題目，用鉛筆在試卷處做一個自己能看懂的標(biāo)記，回頭檢查時重點(diǎn)檢查。
4、檢查是否漏題。先看試卷的反面是否還有試題，再看是否漏做了題目，是否二問少做一問。
5、檢查題目要求。很多考試會要求把答案統(tǒng)一寫在后面的答題紙上，而并非試卷上。如果沒有看清要求，直接寫在了試卷上，即便題目都答對，也得不到分的。另外有時選擇填空讓填序號，而學(xué)生填的是數(shù)字。有的英語判斷讓用字母表示對錯，學(xué)生用對號錯號表對錯。還有，有的讓選擇錯誤的，看成選擇正確的:有的是多選看成單選，有的要求計算并驗算，錯看成只計算等。當(dāng)然答非所問也是需要關(guān)注的。所以，檢查時，題目要求也是要重點(diǎn)檢查的。
6、遮擋法檢查。在檢查標(biāo)有疑問的題目，不要順著原來思路走，要重新審題和答題，建議先用草稿紙把答案擋住，然后把題目在草稿紙上再做一遍，如果兩次列式或計算的結(jié)果一致，便可跳過。如果結(jié)果不一致，那就要重新思考。
7、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定檢查重點(diǎn)并采取不同檢查方法。
語文——重點(diǎn)檢查閱讀題和作文。一般來講，語文試卷前面的題目都是考查基礎(chǔ)知識的。例如，注音題、默寫漢字題等，像這樣的題目，即便再檢查，不會讀的字還是不會讀，不會寫的字還是不會字，所以，類似這樣的題目可以簡略檢查。語文中的閱讀題卻是檢查的重點(diǎn)。檢查時文章再多讀一遍，往往對文章理解就會更深刻，感想也會更多，確定中心、依據(jù)中心答題就更有把握。閱讀題是分點(diǎn)給分的，因此要看分條關(guān)鍵詞是否突出，再細(xì)看句子通順與否。作文最忌諱有錯字、錯句及用錯的標(biāo)點(diǎn)。所以，這也是作文檢查的重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)——重點(diǎn)檢查選擇題和應(yīng)用題。選擇題是數(shù)學(xué)檢查的重點(diǎn)。檢查時，題目一定要認(rèn)真重讀一遍，看準(zhǔn)備題目要求選擇的是“正確的答案”，還是“錯誤的答案”；是要求選“最多”，還是要求選“最少”，是單選還是多選。應(yīng)用題不要一看不會做就什么都不寫。靜下心來再讀一遍題目，把能用的公式或理論寫在草稿紙上，理出思路，能想出一步算一步，都寫在試卷上，因為應(yīng)用題是依步驟給分的，即使只答對一步，也會有步驟分。
英語——重點(diǎn)檢查語法題和作文。拿不準(zhǔn)的、記不清的語法可以憑借語感來作答。英語作文寫完后也要多讀幾遍，一定不要出現(xiàn)錯詞或錯句。寧可用很短很簡單的句子，也堅決不用拿不準(zhǔn)的句子。
細(xì)節(jié)7:重視偏科補(bǔ)救。
偏科指的是總分在踏線生附近，因一科成績低于班級平均分，制約總名次提升。
偏科補(bǔ)救可采取有效策略有:
1、讓教師給偏科自己安排一個本學(xué)科強(qiáng)的同桌，自己遇到問題可以隨時請教，相當(dāng)于身旁有一個小老師。
2、每日要求偏科自己課后必須問該學(xué)科教師一個問題，試想，教師在解答這個問題時，可能發(fā)現(xiàn)自己潛在的知識漏洞而幫自己解決。
3、配備一本雙基知識手冊，上課期間遇到知識斷層，可以隨時查閱。
4、找三至五套基礎(chǔ)試卷，在試卷上標(biāo)注每一道題涉及知識點(diǎn)、定理、公式、方法，進(jìn)而夯實(shí)雙基知識。
5、在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，選擇練習(xí)題、試卷，對過難綜合題可舍棄。
細(xì)節(jié)8:掌握一種聽課策略一一同聲翻譯。
教師提問或別的學(xué)生展示時，心中想著發(fā)言的是自已，在心中不出聲即像同聲翻譯那樣默說一遍，若遇到不會問題，可慢發(fā)言同學(xué)半拍，他說一句，自已心里重復(fù)一句。把旁聽變成默說，把旁觀當(dāng)成自已是主角。
細(xì)節(jié)9:制定自由時間個性化復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)課試卷講評課上不陪學(xué)。
制定并實(shí)施切實(shí)可行的自己自由支配時間的學(xué)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)課、試卷講評課上遇到自己已會內(nèi)容，可不再聽講，自已鉆研別的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即見逢插針實(shí)施自已學(xué)習(xí)計劃。
細(xì)節(jié)10:關(guān)注中招試題與課本習(xí)題差異，重視學(xué)科閱讀。
現(xiàn)在中招關(guān)于考查解決真實(shí)情景中實(shí)際問題的試題逐年增多，隨著學(xué)科核心素養(yǎng)踐行，利用所學(xué)知識解決真實(shí)問題必定常態(tài)化，構(gòu)建完整的解決問題鏈條的學(xué)習(xí)”就非常重要！
多數(shù)踏線生一遇到文字較多敘述的試題，要么瞟一眼，認(rèn)為讀不懂，立馬放棄，要么沒認(rèn)真閱讀，漏掉部分關(guān)鍵信息。也就是說學(xué)科閱讀品質(zhì)及學(xué)科閱讀能力即學(xué)科閱讀素養(yǎng)非常欠缺。
強(qiáng)化學(xué)科閱讀，讓自己經(jīng)歷完整解決問題鏈條的學(xué)習(xí)，即拉長傳統(tǒng)做題鏈條，重心前置。具體講:首先要自己獨(dú)立閱讀試題材料，接著再讀圈出關(guān)鍵信息;再用自己語言組合復(fù)述相關(guān)信息，后自己抽象、建模成相關(guān)問題，最后再分析問題提出解題思路、方法。
習(xí)無定法，適合自己的就是最好的!任何方法堅持方能見效!
(本文講座時引用了許多書上的專家觀點(diǎn)，在比一并致謝！)
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