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小組建設，當然首先是學生自己的事，要充分發(fā)揮學生的主體作用和主人翁精神。但小組建設也并非與教師無關，教師必須做好指導工作。特別是在學生主體意識的培養(yǎng)、小組長的選拔任用、班級文化建設和管理制度建設等方面，教師更應該拿出主導性意見，以保證班級精神充滿積極、樂觀、向上的正能量。

小組建設，過去習慣上一直認為它只是班主任的事情。于是往往會出現，學校一開學，班主任忙的焦頭爛額，科任教師卻“隔岸觀火”，“不明就里”的現象。現在看來，只有科任教師深入參與到小組建設之中，才能一來壯大指導者力量，做到集思廣益；二來自始至終參與到小組建設和培訓中，才能充分了解學生，了解班級內部各小組運行機制和相關制度，才能在課堂教學中充分地加以利用。

這就要求，一方面學校相關部門要對班主任和科任教師作好相關的培訓工作，另一方面必須安排班主任和科任教師深入班級內部，對學生做好相關的指導工作。當然，帶兩個以上班級的科任教師，我們可以把他們主要地安排地到一個班級，同時學校還必須做好考勤、檢查及督促工作。