當(dāng)前，全民抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的戰(zhàn)斗仍在持續(xù)中。全國各地各大中小學(xué)校在教育部“停課不停教、不停學(xué)、不停管”的政策指導(dǎo)下，正在積極開展線上教育教學(xué)活動。
曉羊集團(tuán)為了解決學(xué)校在線上教育教學(xué)過程中遇到的問題，邀請了在線上教學(xué)設(shè)計(jì)、教務(wù)管理、學(xué)科教研等領(lǐng)域的知名專家學(xué)者、學(xué)校管理者、教研員以及一線教師，分別從各自的研究領(lǐng)域和實(shí)踐教學(xué)案例出發(fā)，開展涵蓋在線校本教研組織與管理、課堂教學(xué)與管理、教學(xué)技能評價(jià)與考核等專題的系列培訓(xùn)課程。
曉羊集團(tuán)【公益助“教”，在線講“學(xué)”】在線教育教學(xué)能力提升系列課程第一講《遇見更好的課堂——在線教學(xué)的操作方法》于2月26日晚7：30順利開播。主講專家汪曉東是華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院未來教育研究中心副教授，教育技術(shù)學(xué)博士，廣東教育學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會秘書長。直播已開通回放功能，歡迎大家掃碼觀看。
在線教學(xué)如何操作這個(gè)問題從“網(wǎng)課”大范圍開展以來許多專家老師進(jìn)行過分析、講解，但是許多一線教師仍然感覺摸不著頭腦。汪曉東教授從直播和錄播的優(yōu)劣勢分析入手，對網(wǎng)課的主要困難及解決方式進(jìn)行了詳細(xì)講述，提出“以練代管”的網(wǎng)課操作核心理念，并列舉了實(shí)踐案例加以說明，最后從多維度、多層面給出可應(yīng)用的實(shí)操建議。現(xiàn)在大中小學(xué)都開展了在線教學(xué)，主要采取兩種方式：一種是直播，老師邊講學(xué)生邊聽，就像在教室上課一樣；一種是錄播，先錄好視頻傳到網(wǎng)上，學(xué)生學(xué)習(xí)后老師找時(shí)間統(tǒng)一給大家答疑解惑。兩種形式各有優(yōu)劣，詳見下表。
在線教學(xué)，簡稱為“網(wǎng)課”，我的思路是做網(wǎng)課之前先思考它主要有什么困難，再去想辦法解決。
學(xué)生要不要開攝像頭？要不要打卡？如果沒有這些操作教師不知道學(xué)生在干什么。但這樣學(xué)生很可能只是形式上坐在那里，思維沒有跟著老師走。
無法觀察到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)通過一個(gè)小小的攝像頭，無法得知學(xué)生是否聽懂。
總體來講直播要比在教室上課復(fù)雜，無論是技術(shù)還是個(gè)人調(diào)整。
很多老師對著攝像頭講課比較緊張的，而且網(wǎng)課你不知道在學(xué)生的手機(jī)或者電腦旁邊還有什么人就會更緊張。
方案多未必是好事，因?yàn)檫@增加了太多的選擇成本。
網(wǎng)課對學(xué)生的管控效果會比課堂教學(xué)差很多，所以我們的期望值要適度。
很多老師說上網(wǎng)課特別煩躁，不熟悉也不擅長，又強(qiáng)勢要做。但再過不久應(yīng)該就會返校了。
比如我們不需要坐班，可以靈活調(diào)整時(shí)間。
4.問題是“網(wǎng)”導(dǎo)致的還是“課”導(dǎo)致的我們要找到網(wǎng)課上不好的根本原因，“網(wǎng)”不好還是“課”不好，歸根還是“課”的問題。
全世界都沒有如此大規(guī)模的在線教學(xué)，這是史無前例的，新事物沒有人能從開始就百分百把握好。
這是我們給實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師提供的參考流程。首先，我們還是考慮按照課堂的節(jié)奏做，主要有幾個(gè)方面的考慮，第一我們的學(xué)生中小學(xué)居多，中小學(xué)生的自控能力不夠，需要通過外部條件去約束。其次，對于學(xué)校的管理，也會方便許多。再次，按照課表上課，學(xué)生會有一種儀式感，上課會認(rèn)真一些。圖片左邊是教學(xué)活動，先想清楚怎么上課，再想需要哪些技術(shù)支撐，這張圖要強(qiáng)調(diào)的就是幾個(gè)循環(huán)。每個(gè)循環(huán)做三件事：1.先發(fā)資料或者任務(wù)給學(xué)生，讓他做；2.做完需要提交作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評講解；3.講補(bǔ)充知識點(diǎn)。這樣的循環(huán)，每個(gè)十五分鐘，每步五分鐘，一節(jié)課做2-3個(gè)循環(huán)。這種方法叫做“以練代管”。因?yàn)榫W(wǎng)課最主要是兩個(gè)問題，一個(gè)是學(xué)生的管控問題，另一個(gè)是無法得知學(xué)習(xí)進(jìn)展。如何評判學(xué)生是否在認(rèn)真聽課？發(fā)任務(wù)！如何克服精力不集中？做作業(yè)！怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)者動機(jī)？糾錯(cuò)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，學(xué)生本以為這道題選A結(jié)果老師說選B，學(xué)生就會展開思考。不建議一個(gè)循環(huán)時(shí)間過長，學(xué)生如果卡在一個(gè)循環(huán)時(shí)間太長就會失去耐心和興趣，所以教師要找到一種節(jié)奏感。技術(shù)支撐我們用QQ 一個(gè)平臺的組合，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇平臺，平臺能夠?qū)崿F(xiàn)前面教學(xué)步驟中的功能即可。
QQ有屏幕分享功能用來講評題目；平臺用來發(fā)資料、收作業(yè)等實(shí)現(xiàn)班級管理的基本功能。做作業(yè)上交后老師可以立刻知道結(jié)果，根據(jù)錯(cuò)誤分布情況進(jìn)行講解。
有平臺為什么還要用QQ呢？因?yàn)樗麄兡軌蛲瑫r(shí)應(yīng)用，可以看著分析做講評。
順德興華學(xué)校初中數(shù)學(xué)課列出如上教學(xué)設(shè)計(jì)后，老師課前在qq群里發(fā)給學(xué)生一個(gè)教學(xué)過程，告訴學(xué)生今天做哪些事情。像前面說到的，首先課前作業(yè)預(yù)習(xí)的反饋，老師再幫助學(xué)生梳理考點(diǎn)，再給學(xué)生推送隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生掌握情況。檢測后補(bǔ)充講解，再對考點(diǎn)做檢測，最后做課堂小結(jié)，大概是這樣的流程。接下來，老師利用學(xué)習(xí)平臺發(fā)任務(wù)，例如這個(gè)數(shù)學(xué)課，它布置了做題目，做完后提交，老師可以直接上面批改。哪道題目錯(cuò)的多，把這個(gè)題目講一遍，學(xué)生聽懂后繼續(xù)往下講。再來梳理考點(diǎn)，也是用題目講，或者前面講完后，再做題目應(yīng)用。梳理好考點(diǎn)后，可以出隨堂測驗(yàn)小題目，強(qiáng)制規(guī)定時(shí)間，到時(shí)間馬上交卷，交卷后老師可以補(bǔ)充講解。一輪一輪的題目學(xué)生偷懶也不容易。因?yàn)檫@一輪的題目學(xué)生沒有做完，沒有交或者做的比較差，就會知道學(xué)生在這個(gè)地方出了問題?，F(xiàn)在這種情況下，學(xué)生不管你交不交，老師都知道學(xué)生的狀況。如果這一塊兒大家都做錯(cuò)了，那老師就需要琢磨一下是不是這塊沒有講明白，如果那一塊兒大家都沒有完成這個(gè)題目，那老師就要反思一下，是不是我這個(gè)這一塊兒上給的題目量太大。所以我們都要有這些依據(jù)才能進(jìn)行調(diào)整，這是現(xiàn)在我們在線教學(xué)網(wǎng)課里的一個(gè)大問題，或者說需要突破解決的問題。
1. 強(qiáng)調(diào)網(wǎng)課的重要性。許多學(xué)生不重視網(wǎng)課，但是三月份可能都不能回學(xué)校，所以網(wǎng)課跟不上，后面可能就有很大的問題，所以要強(qiáng)調(diào)它。
2. 加強(qiáng)家校溝通。一定要讓家長明白網(wǎng)課是正式的教學(xué)活動，不是可有可無，提高家長的重視度。
3. 提前發(fā)布教學(xué)計(jì)劃和資料。上課前提前給學(xué)生看上課內(nèi)容，他們心里有底知道要干什么，這樣更有教學(xué)針對性和有效性。
4. 學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。提前要上一兩次課作為練習(xí)和適應(yīng)，不指望學(xué)生學(xué)什么，就是做學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。先讓他們明白套路，后期上課效果就會更佳。
從教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)1.在線教學(xué)的內(nèi)容和難度可以略低于課堂教學(xué)，尤其剛開始的時(shí)候要循序漸進(jìn)，比較容易上手。如果一開始上來就講很難的東西，很可能受打擊，會有一種畏懼感，所以要慢慢來不能急。
2.教學(xué)指引要設(shè)計(jì)清晰，不要太多字。東西太多學(xué)生不太感興趣去看。3.基于認(rèn)知過程，循序漸進(jìn)。網(wǎng)課對學(xué)生來說是一個(gè)認(rèn)知過程，要先從簡單的東西開始，比如第一輪做基本知識的理解，第二輪做應(yīng)用性的訓(xùn)練，第三輪做拓展或者是查漏補(bǔ)缺的訓(xùn)練，根據(jù)內(nèi)容來思考。4.教學(xué)設(shè)計(jì)要預(yù)判學(xué)生的問題 。學(xué)生在哪些題目會出錯(cuò)，建議每道題做一頁P(yáng)PT，發(fā)現(xiàn)哪道題要講，就翻到那一頁，省時(shí)高效。1.就是“不要臉”。因?yàn)閷W(xué)生不關(guān)心老師的臉，他們更關(guān)心那個(gè)題目怎么做，所以老師不一定要露臉。
2.以學(xué)生身份同步聽自己的課。教師用電腦端上課，手機(jī)端以學(xué)生身份進(jìn)入課堂，站在學(xué)生的角度去反思，去觀看自己的課，掉線或者卡頓現(xiàn)象能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)解決。3.電腦屏幕調(diào)低分辨率，分辨率太高很多字體會顯得很小，或者調(diào)大字，或放大圖片，學(xué)生大部分使用手機(jī)端，便于他們觀看。4.慎用問答交互，因?yàn)榫W(wǎng)課只能針對大多數(shù)同學(xué)的狀況來講，如果有同學(xué)說這道題不會，那停下來可能影響全班同學(xué)。不做無效提問，直接看學(xué)生作業(yè)來評判。 5.不建議教學(xué)中發(fā)QQ調(diào)查，因?yàn)镼Q調(diào)查不能先編好，需要臨時(shí)編，就會占用時(shí)間影響教學(xué)節(jié)奏。6.實(shí)時(shí)語音提醒。上課時(shí)需要開啟語音，學(xué)生做練習(xí)時(shí)把語音關(guān)掉，保持周邊安靜，雜音會影響學(xué)生。7.要限制提交作業(yè)的時(shí)間，不用詢問做完與否，那樣課就沒有辦法正常進(jìn)行，會影響后面的內(nèi)容教學(xué)。1.教案、學(xué)案、學(xué)習(xí)流程提前準(zhǔn)備好，講解的PPT、微課材料提前做好，可以一次性分發(fā)，發(fā)到平臺上讓學(xué)生自己看，也可以分次發(fā)、分次看。2.設(shè)計(jì)好后測和調(diào)查，因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)上教學(xué)都是在摸索，需要有后測來積累經(jīng)驗(yàn)；其次從學(xué)生的作業(yè)、認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成度來分析，調(diào)查也可以做輔助。1.考慮合作備課，合作備課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提升很好的辦法，老師們可以每人備一課，集合材料分發(fā)給大家，上課時(shí)以材料為基礎(chǔ)各自發(fā)揮。
2.搜集數(shù)據(jù)，分析教學(xué)效果。目前大家都沒做過網(wǎng)課，如果自己有這方面數(shù)據(jù)可以寫文章出成果，自己就更愿意投入把它做得更細(xì)致一點(diǎn)，多做一點(diǎn)就多產(chǎn)出一些成果，很值得。
現(xiàn)在看最初的問題，即便沒有全部解決，但是目前來講網(wǎng)課作為一種教學(xué)方法，從學(xué)生的參與度、認(rèn)知的發(fā)展、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控以及老師能否順利把它操作下去，包括解決家長的一些困惑，基本上都有了一個(gè)答案。關(guān)鍵是具體怎么選擇，各位老師可以根據(jù)自己的需要來進(jìn)行。
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