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前段時(shí)間，在網(wǎng)上看到一段幾年前的視頻，很有意思。在2016年廈門(mén)大學(xué)畢業(yè)典禮上，該校新聞傳播學(xué)院鄒振東教授作為教師代表致辭，外表呆板的他卻金句頻出。講話視頻被放到網(wǎng)上后立即走紅，全網(wǎng)累計(jì)播放量超過(guò)一億次，他本人也被稱為廈大的“網(wǎng)紅教授”。
在他眾多給學(xué)子的真切寄語(yǔ)中，有一段話讓我印象深刻，也頗受啟發(fā)。他說(shuō)道：第一種是遞錘子的人。你想釘釘子，一個(gè)老師把錘子遞給你，好老師??；第二種是變手指的人。你的人生需要很多黃金（金錢），老師把你的手指頭變成能夠點(diǎn)石成金、點(diǎn)鐵成金的手指頭，多好的老師??；第三種是開(kāi)窗子的人。你以為你已經(jīng)看到了風(fēng)景的全部，老師為你打開(kāi)另一扇窗，你豁然開(kāi)朗，啊，原來(lái)還有另外一個(gè)世界，這是最好老師中的最好老師?！?/section>這形象而生動(dòng)的比喻，無(wú)疑是對(duì)好教師的三重境界的深刻解讀。這不僅讓我回想起了在我學(xué)習(xí)生涯中遇到的諸多這樣的好老師們，也同時(shí)反思自己是否能成為這樣的好老師。從小到大，我都是個(gè)怕老師的學(xué)生。怕到什么程度？上課不敢回答問(wèn)題，下課不敢請(qǐng)教問(wèn)題，走路碰見(jiàn)不敢打招呼......為什么怕？一是內(nèi)向膽小，二是老師太兇。從小學(xué)到初中，揍過(guò)我的老師還真是不少，背書(shū)背不掉，打，數(shù)學(xué)題寫(xiě)錯(cuò)，抽，英語(yǔ)單詞不會(huì)默寫(xiě)，抄......什么敲頭、打手、罰站、留堂，等等之類的形式，都沒(méi)少嘗試。不過(guò)，好在我怕老師，平時(shí)不敢調(diào)皮搗蛋，被打被罰都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)所致。后來(lái)，我寫(xiě)了篇文章《那些曾經(jīng)“揍”過(guò)我的老師們》，不是埋怨他們，而是向他們致敬。感謝那些曾經(jīng)揍過(guò)我的老師們，正是因?yàn)樗麄兊膰?yán)格要求，我才得以成長(zhǎng)進(jìn)步。到了高中之后，好像再也沒(méi)有被老師們揍過(guò)了，但老師們提供的知識(shí)更加重要，老師們?nèi)甑牟粎捚錈?、諄諄教?dǎo)，讓我得以考上大學(xué)，更上一層樓。讀書(shū)十幾載，遇到的老師可謂是無(wú)計(jì)其數(shù)。他們無(wú)疑都是給我遞錘子的人，通過(guò)傳道受業(yè)解惑，提供各種力所能及的日常幫助，教我更多的科學(xué)文化知識(shí)，助我用知識(shí)這把“錘子”，解決一個(gè)又一個(gè)難題，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)飛躍。好教師的第一重境界，是給學(xué)生“遞錘子”的老師。他們常常默默無(wú)聞卻持之以恒，也正是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)守和付出，才奠定了學(xué)生一生的成長(zhǎng)根基。上了大學(xué)之后，有不少人說(shuō)，在大學(xué)里學(xué)的東西，絕大部分都是沒(méi)用的。還有很多人說(shuō)，畢業(yè)后的工作跟大學(xué)所學(xué)專業(yè)基本上沒(méi)有直接關(guān)系。這就像學(xué)開(kāi)車一樣，駕校學(xué)的那一套，是為了應(yīng)對(duì)考試，實(shí)際開(kāi)車時(shí)就基本上跟那沒(méi)關(guān)系了。不過(guò)，在我看來(lái)，表面上好像沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上還是大有關(guān)聯(lián)的。大學(xué)里老師們教的，很多并不是具體的知識(shí)，而是思維和方法，如某學(xué)科的研究范式、研究方法。具體的知識(shí)通過(guò)學(xué)生本人閱讀可以習(xí)得，你只需要認(rèn)真踏實(shí)就能夠解決。而前沿的或者系統(tǒng)性的研究方法，需要老師們一一點(diǎn)撥，授之以漁。因此，即使工作后從事的不是本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，但我們做事做人都或多或少地帶有過(guò)去習(xí)得的學(xué)習(xí)思維和思考習(xí)慣，而這往往就是老師們對(duì)學(xué)生的最大影響。當(dāng)然，工作之后，領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是值得我們學(xué)習(xí)的老師，他們的工作方法、技巧以及各種小竅門(mén)，也非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)常常大同小異，老師傳授的方法往往獨(dú)一無(wú)二。具體知識(shí)傳授是教學(xué)的基礎(chǔ)，但指導(dǎo)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和研究方法才是傳授專業(yè)學(xué)習(xí)的根本之道。授之以魚(yú)不如授之以漁，這是以不變應(yīng)萬(wàn)變，把學(xué)生的手指培養(yǎng)成為點(diǎn)石成金、點(diǎn)鐵成金的手指。這是好教師的第二重境界，是給學(xué)生“變手指”的老師。他們教給學(xué)生未來(lái)自我成長(zhǎng)、安身立命之根本，他們的智慧和教導(dǎo)，是學(xué)生成就一生事業(yè)的重要支撐。前兩重境界的好教師，我們總能遇到很多，正因?yàn)橛辛怂麄?，我們得以穩(wěn)步、從容地前進(jìn)。相比之下，第三重境界的好教師，我們不常遇見(jiàn)，但一旦有幸相識(shí)，便會(huì)受到深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兇蜷_(kāi)的另一扇窗戶，往往是撥云見(jiàn)日，使得我們不斷前進(jìn)。幸運(yùn)的是，在我的學(xué)習(xí)生涯和工作生活中，都遇到了為我開(kāi)窗戶的老師。其中對(duì)我影響最大的是陳曉莉老師、賀東航老師和錢月兵老師。陳老師是我的大學(xué)本科老師，她扎根陜西思政教學(xué)一線和基層社會(huì)調(diào)查研究，教學(xué)育人、參政議政，身兼數(shù)職，著作和榮譽(yù)等身，也是引導(dǎo)我走上讀研和基層政治學(xué)術(shù)研究之路的啟蒙老師。在我進(jìn)入大學(xué)后困惑迷茫之際，她的政治學(xué)原理課程，不僅使我了解政治學(xué)的基本知識(shí)，更重要的是開(kāi)拓了我的研究視野。正是在她的影響下，我才走進(jìn)了農(nóng)村政治的研究領(lǐng)域。毫無(wú)疑問(wèn)，她是我專業(yè)發(fā)展的最初引路人。也正是在她的推薦下，讀研時(shí)我拜入了賀老師的門(mén)下。賀老師是我的碩士研究生原導(dǎo)師，國(guó)內(nèi)林改研究專家、政治學(xué)界影響力較大的學(xué)者，具有極高的學(xué)術(shù)敏銳度，后來(lái)轉(zhuǎn)聘廈門(mén)大學(xué)，目前是復(fù)旦大學(xué)特聘教授。讀研三年間，尤其是研一期間，賀老師的教誨和指導(dǎo)是我快速獲得提高的關(guān)鍵，而且在參與他所主持的課題項(xiàng)目中，我收獲頗多。正是在他的指導(dǎo)下，我開(kāi)始深度關(guān)注“國(guó)家”這一政治學(xué)的核心主題，研究現(xiàn)代國(guó)家構(gòu)建。也正是在他的影響下，我成為了精準(zhǔn)扶貧的最早調(diào)查研究者之一，并完成了具有一定學(xué)術(shù)影響力的論著。毋庸置疑，他是對(duì)我專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步幫助最大的老師。錢老師是我工作之后的老師，他是我的安徽老鄉(xiāng)、科組領(lǐng)導(dǎo)、同事，更是指導(dǎo)我學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理方面的師父。他是極具智慧、踏實(shí)勤勉的教研型教師，深受學(xué)生愛(ài)戴、同事認(rèn)可。工作第一年，剛踏上講臺(tái)、毫無(wú)任何教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的我，有幸成為他的徒弟，跟著他學(xué)習(xí)、進(jìn)步。我的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，大多來(lái)自于錢老師的言傳身教，我的教育理念和教育實(shí)踐，也很多與他的指導(dǎo)息息相關(guān)。更為重要的是，當(dāng)我在教學(xué)和班級(jí)管理方面慢慢駕輕就熟之后，他告誡我整天光盯著上課教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，引導(dǎo)我關(guān)注教育、關(guān)注學(xué)科教研。他創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)我外出參加學(xué)科研討會(huì)，見(jiàn)見(jiàn)更廣的世面，而他多次闡述的“教育是慢的藝術(shù)”，也深深地扎根在我的腦海中。永遠(yuǎn)銘記錢老師！正因?yàn)橛兴膬A心指導(dǎo)，我才能在中學(xué)這樣的日復(fù)一日、相對(duì)枯燥的環(huán)境中堅(jiān)持耕耘、收獲成就。此外，我也要感謝初中時(shí)帶領(lǐng)我進(jìn)入書(shū)法領(lǐng)域的語(yǔ)文黃老師，正是因?yàn)樗囊龑?dǎo)和督促，我才擁有了一個(gè)算是比較擅長(zhǎng)的能力，這也影響了我之后高中、大學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)然，我還要感謝帶領(lǐng)我進(jìn)入說(shuō)書(shū)、相聲、曲藝領(lǐng)域的郭老師，讓我感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，也使我進(jìn)一步奠定了文化立人的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我身邊的朋友，在一些我稍顯困惑和迷茫的時(shí)候提醒我、鞭策我，使我不忘初心、不斷前進(jìn)。他們無(wú)疑都是我的好老師。好教師的第三重境界，是給學(xué)生“開(kāi)窗戶”的老師。他們教給學(xué)生另一種可能、另一種機(jī)會(huì)，激勵(lì)著學(xué)生永不止步、勇攀高峰。“遞錘子”，“變手指”，“開(kāi)窗戶”，是好教師的三重境界。給學(xué)生遞錘子的老師，我們要尊重，他們遞的不是簡(jiǎn)單的錘子，而是寶貴的知識(shí)。給學(xué)生變手指的老師，我們要珍惜，他們不是真給學(xué)生更換手指，而是給學(xué)生造就一雙會(huì)自己謀生的手。給學(xué)生開(kāi)窗戶的老師，我們要感恩，他們開(kāi)啟的不僅僅是窗戶，而是學(xué)生的未來(lái)。其實(shí)，“好教師的三重境界”不僅僅是一個(gè)總結(jié)，更多的應(yīng)該是啟迪和鞭策。作為老師，我們是否可以將其作為奮斗目標(biāo)？那么，怎樣才能達(dá)到這三重境界？在我看來(lái)，要給學(xué)生“遞更多的錘子”，需要更深厚的學(xué)識(shí)，不斷閱讀積淀知識(shí)方能實(shí)現(xiàn)；要給學(xué)生“變更好的手指”，需要更智慧的方法，不斷鉆研總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能奏效；要給學(xué)生“開(kāi)更寬的窗戶”，需要更廣闊的視野，不斷學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代才能達(dá)到。我想，這既是我的奮斗目標(biāo)，也是努力方向。感謝并致敬，一路走來(lái)給我遞錘子、變手指、開(kāi)窗戶的老師們。新年將至，順祝老師們新春快樂(lè)，萬(wàn)事順?biāo)欤?/section>作者簡(jiǎn)介：李子厚，青年教師，自媒體作者，各類論著超百萬(wàn)字，著有《世界越快，生活向慢》一書(shū)，正從事著曠日持久的神圣事業(yè)——教書(shū)育人。個(gè)人微信公眾號(hào)：?jiǎn)柷P談（ID：wenqubitan），歡迎關(guān)注。
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