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上學(xué)期期末，參加一個(gè)校區(qū)的學(xué)校干部考核，三位主要干部述職，做了學(xué)期考核總結(jié)。最后，我面向所有老師，做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)。

三位主要干部做了大量的工作，千頭萬緒，確實(shí)不易。他們?nèi)淮砹宋覀冋麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的辛勤工作和努力，正因?yàn)槿绱?，我們的工作才得以不斷進(jìn)步。但我們也應(yīng)反思一下：年終考核，到底應(yīng)該怎么總結(jié)，為誰總結(jié)，為什么總結(jié)，總結(jié)什么，我們應(yīng)該有個(gè)基本的判斷。我的想法，年終總結(jié)的主要目的在于為了明天更好的發(fā)展。為誰總結(jié)？我以為主要是自我總結(jié)。為什么總結(jié)？為了自己下一年度更好的發(fā)展。

我以為總結(jié)應(yīng)該建立兩個(gè)意識(shí)，其一是經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，其二是問題意識(shí)。

經(jīng)驗(yàn)意識(shí)。一年下來我們先要搞清楚自己哪些地方做得好，哪些地方取得了明顯的成績，這也是激勵(lì)自己來年更加有激情地去努力工作。先說課程處的工作，本學(xué)期在課程建設(shè)、教學(xué)、德育三個(gè)方面至少有一個(gè)優(yōu)勢(shì)非常突出。

從課程建設(shè)來看，一個(gè)是向外打開，與紐約愛文世界學(xué)校合作開發(fā)的項(xiàng)目課程——制作帶有個(gè)性功能的智能手機(jī)，這個(gè)課程對(duì)開發(fā)學(xué)生的想象力、問題解決能力、動(dòng)手制作能力、合作協(xié)調(diào)能力等方面很有積極意義。與美國雪城大學(xué)合作開發(fā)設(shè)計(jì)思維課程，以一種全新的模式給予學(xué)生思維能力、空間想象能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、小組合作能力等方面的開發(fā)和培養(yǎng)；

另一個(gè)是向內(nèi)開發(fā)，晨跑課程的設(shè)計(jì)，也很有積極意義，這個(gè)集體行為關(guān)鍵在于能夠課程化，課程化的顯著特征就是能夠持久，能夠常態(tài)化，本學(xué)期我們做到了，相信我們今后也能做到。任何課程都要持之以恒地去做，使之常態(tài)化。

從教學(xué)管理來看，上學(xué)期一個(gè)非常突出的特點(diǎn)就是教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，是由于我們的教師教學(xué)規(guī)范了；教師教學(xué)規(guī)范了，是由于我們的管理規(guī)范了；向規(guī)范要效率，向規(guī)范要質(zhì)量；沒有規(guī)范，就沒有效率，就沒有質(zhì)量。

從德育來看，本期一個(gè)突出特點(diǎn)是外顯型的學(xué)生文化生動(dòng)而美麗，文化感十足，每個(gè)班級(jí)都做了相關(guān)的點(diǎn)綴、裝飾，體現(xiàn)了學(xué)生的興趣愛好，不少美化很有文化品味。教學(xué)樓長廊上學(xué)生的作品出現(xiàn)了，這本就是學(xué)生的天地，讓學(xué)生在這里自由發(fā)聲，這是學(xué)生們另一個(gè)重要的舞臺(tái)，讓他們宣傳，讓他們結(jié)社，讓他們活動(dòng)，讓他們自由發(fā)揮。

如果要提升品味，我以為可以在背景墻上適當(dāng)加一些邊框進(jìn)行美化，視覺效果更佳。校務(wù)辦的工作本期也有成效，最明顯的成效就是食堂的餐飲，是三個(gè)校區(qū)餐飲最好的。飲食在師生生活中是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，校務(wù)辦從后勤的角度看無非是服務(wù)師生吃得好一些、住的好一些、學(xué)習(xí)的環(huán)境好一些。

僅僅知道我們好在哪里還不夠，僅僅知道我們?nèi)〉檬裁闯煽冞€不能算作有經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，所謂經(jīng)驗(yàn)意識(shí)還應(yīng)該知道為什么取得成績，做得好的地方其背后的原因是什么，這是基于未來發(fā)展的關(guān)鍵。

現(xiàn)實(shí)生活中我們很多老師、干部的年終總結(jié)都是羅列一大堆事務(wù)性工作，給人的感覺是為了評(píng)功擺好：我很辛苦，我做了很多事。但是這樣只是羅列事務(wù)，效果并不好，聽眾對(duì)一大堆的事務(wù)性工作沒有感同身受的體驗(yàn)，報(bào)告的人自己也無任何收獲。因此必須在成績之后分析原因所在，是因?yàn)槭裁慈〉昧诉@些成績，那么今后就可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。比如餐飲做得好，這是什么原因？是餐飲公司的原因，還是管理者的原因，亦或是大廚的原因，等等。明確原因，我們才能真正掌握規(guī)律，立于不敗之地。

問題意識(shí)。既然我們是基于未來發(fā)展的，那么我們就必須搞清楚存在的問題及其背后的原因。從課程設(shè)置上、教學(xué)管理上看，應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向，分管校長總結(jié)工作時(shí)說到了我們的五分率偏低，高分段人數(shù)太少，這很好。

我們應(yīng)該從課程設(shè)置上、教學(xué)管理上分析思考，為什么分?jǐn)?shù)偏低？教師也應(yīng)該分析自己的教學(xué)存在什么問題。請(qǐng)注意在歸因的方向上，我們應(yīng)該向內(nèi)歸因，而不是向外歸因，一般人總是向外歸因，比如教師總結(jié)，總喜歡說高分段人數(shù)少，那是學(xué)生的原因，生源素質(zhì)不好、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，等等。這樣總結(jié)，沒有意義，因?yàn)榭偨Y(jié)是為了自己發(fā)展，主要寫給自己看，因此要找到自己的原因，這樣才能有助于自我改正和自我提升。

從德育上看，我們也要確立結(jié)果導(dǎo)向。上學(xué)期，我們有學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，為什么轉(zhuǎn)學(xué)，這與我們的德育工作有什么聯(lián)系？比如我們教師的教學(xué)是否讓學(xué)生滿意？我們的活動(dòng)是否增進(jìn)了學(xué)生的情感？我們是否讓學(xué)生之間建立起非常好的學(xué)友關(guān)系？上個(gè)學(xué)期因?yàn)樗奚崂飪晌粚W(xué)生矛盾沖突，導(dǎo)致一個(gè)人轉(zhuǎn)學(xué)，一個(gè)人的轉(zhuǎn)學(xué)就會(huì)影響學(xué)校的形象。我們能不能開展學(xué)生們喜愛的團(tuán)建活動(dòng)，讓同學(xué)之間在學(xué)習(xí)之外建立起更加緊密的情感關(guān)系。相處一室，學(xué)生之間難免會(huì)有矛盾，但只要雙方之間有著深厚的情感關(guān)系，他們就不至于鬧到只能一個(gè)人離開學(xué)校的地步。

從后勤上看，我們也要確立結(jié)果導(dǎo)向，我們的目標(biāo)就是建設(shè)一所高品質(zhì)的學(xué)校，由于前期的設(shè)計(jì)及相應(yīng)的改造，我校完全具備高品質(zhì)學(xué)校的潛質(zhì)，這樣一所自然環(huán)境如此美麗的學(xué)校在全國也不多見。對(duì)照這個(gè)目標(biāo)，讓師生吃得好一些、住的好一些、學(xué)習(xí)的環(huán)境好一些，我們應(yīng)該做什么？現(xiàn)在的關(guān)鍵就是完善細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)見品位。學(xué)校衛(wèi)生間的細(xì)節(jié)，讓我看到了矛盾的地方，在衛(wèi)生間里擺放了燃燒的香，雖然能夠去除臭味，但用來承載香的卻是一個(gè)難看的紙盒子，而且很不規(guī)整，缺少品位。還有，學(xué)校物產(chǎn)的保管，也需要精確對(duì)應(yīng)到人、到物，誰使用誰負(fù)責(zé)，不能是一筆糊涂賬。另外，學(xué)校的后勤管理模式如何更科學(xué)化、人性化，如何反饋師生的意見、建議？如何評(píng)價(jià)工作的質(zhì)量，形成一套規(guī)程，提高工作效率，提高師生滿意度，提高師生的幸福指數(shù)。

建立經(jīng)驗(yàn)意識(shí)、問題意識(shí)，科學(xué)到位的分析、理性的歸因判斷，幫助我們梳理走過的歷程，這樣的述職總結(jié)直接影響到干部明天的工作，影響學(xué)校未來的發(fā)展。

圖文排版：蟲子