期末復習正在如火如荼地進行中，大家是否遇到了這些問題呢？
老師：學生對已學內容的復習提不起興趣，課堂老有種“炒冷飯”的凄涼感。
學生：復習效率低，總是抓不住節(jié)奏和重點
家長：復習階段孩子時間沒少花，但總看不到效果
為此，星寶梳理了這些復習要點，讓期末不再手忙腳亂。
學科教師篇：從哪些方面著手開展期末復習
“雙減”政策的實施對教師日常教學，作業(yè)布置都提出了更高的要求。對于復習也是如此。
第一、再次梳理單元目標
說“再次”，是因為在備課時，教師們已經(jīng)梳理過單元目標了。復習階段再次梳理，可以幫助教師反思教學過程，想一想自己的教學設計有沒有不足，學生是否通過學習活動達成了單元目標。
如果有部分學生沒有達成，就要思考用什么方式補救。根據(jù)學生的學習反饋反思自己的教學，能使復習課更有針對性，同時對今后的教學改進也大有裨益。
第二、基于學生需求設計復習課
“雙減”政策實施之后，不少同行對作業(yè)設計開展了廣泛的實踐，這為復習課的教學研究提供了很好的前提條件。只要日常作業(yè)設計是科學的有效的，那么學生完成作業(yè)的情況就是確定復習課教學目標的重要參考之一。
教師準備復習課時，應先分析學生作業(yè)中反映出來的問題，特別是共性問題，在復習課中，以這些問題為出發(fā)點，設計教學過程，完成拾遺補缺?？赡苡械耐袝?，如果本學期還沒有對作業(yè)設計開展研究，那該怎么辦呢？我想，只要仔細分析，在常規(guī)的學生作業(yè)中也可以發(fā)現(xiàn)學生學習的缺失之處。
第三、分類復習知識能力點
教材中的各種語文知識、語文能力的掌握形式和考查形式不盡相同，所以在復習階段，教師要對梳理不同知識點能力點的考查形式，將內容與形式整合起來復習，才能獲得最佳的效果。
教師需要明了哪些知識能力是識記類的，哪些是需要理解的，哪些是需要運用的。復習中可以先做專項專題復習，便于學生加深對知識點能力點的認識。然后再做綜合復習。
第四、復習課的三條原則和五個步驟
復習過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。
自主性原則。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。
在復習中要體現(xiàn)：知識讓學生梳理；規(guī)律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣。
針對性原則。復習必須突出重點，針對性強，注重實效。
在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設計復習內容，做到有的放矢，對癥下藥。
系統(tǒng)性原則。在復習過程中，必須對所有知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統(tǒng)化。
步驟一：憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復習課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
復習開始時，先向學生說明復習的內容和要求，然后引導學生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關復習提綱，引導學生進行系統(tǒng)的回憶?！?/span>
步驟二：梳。“梳”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構建知識網(wǎng)絡。
要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據(jù)復習內容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。“梳”的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。
步驟三：析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。
這一環(huán)節(jié)重在設疑、答疑和析疑上。如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比?！?/span>
步驟四：練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。
練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內容。內容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發(fā)，在練習中進一步形成知識結構。
在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統(tǒng)整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發(fā)展練習，提高學生的解題能力
步驟五：測。讓學生對復習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。復習完成時，可選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。
班主任篇：如何根據(jù)學生能力、脾性激勵復習
在激勵學生期末復習之前，班主任得先弄清楚他們的能力、脾性、需求，分層分類地開展。
第一類：學力強，目標明確的學生
可以用堅定不移的語氣說：我相信你的實力，看好你的自律能力，更欣賞你的毅力，只要是你想做的事情，就沒有做不好的！我相信，這次期末考試，你絕不會讓我失望！特別強調，我是一個長期主義者，我特別看重過程，我想要的就是慢慢積蓄力量，跑得又遠又穩(wěn)！所以不要給自己施加“只能勝，不能敗”的壓力。不敢接受失敗的人，從長遠來講，很難成才。
目標感特別強的孩子本身就很自覺了，相信他們可以把事情做好就是對他們最大的激勵。但是老師也要特別注意，這類孩子好勝，得失心很重，容易被挫折擊垮，所以一定要引導孩子形成“長期主義”的價值觀。
第二類：學力較強，渴望得到老師表揚的學生
可以用煽動性的語氣說：親愛的，希望我夸你，是吧？那你就加油啊！考出好成績，我就天天夸你，夸得你美滋滋，捧得你上九天！從現(xiàn)在開始，為了我能如愿以償?shù)乜滟澞?，我要監(jiān)督你努力復習了，好不好？
對于喜歡表揚的孩子，班主任千萬別吝嗇，要隨時有當表哥表姐（善于表揚的哥哥和姐姐）的專業(yè)自覺。
第三類：特想取悅某人的學生
可以用充滿期待的語氣說：某某同學，據(jù)我所知，你很在意的人很想看到你努力學習的樣子，很想你期末考試考出優(yōu)異的成績，你會讓那個在意你的人失望嗎？不想讓在意你的人失望，那就瘋狂地學習吧，以你的實力，克服學習上的困難那是輕而易舉的事情！
學生究竟想取悅誰，班主任老師一定要瞄準，并且還可以借助對方的影響力起到助推的作用。
第四類：佛系總想躺平的學生
可以用調侃的語氣說：你想當佛??？那你知道釋加牟尼是怎么當上佛祖的嗎？他出生七天，母亡。12歲，掌握了當時印度最高的知識。16歲，結婚生子。29歲，離開妻子兒女一人獨自苦修。35歲，找到了生命的意義，成為佛陀，被稱為釋加牟尼。
由此可知，若想躺平成佛，必須具備四個條件：1.經(jīng)歷生離死別；2.擁有淵博的知識；3.能吃苦耐勞；4.具有博愛的胸懷。
那么請問，你有成佛的先天條件嗎？如果沒有，那就趕緊復習吧，不然就只能徹底躺平了。徹底躺平的人是什么人？答案不言自明。
第五類：特別渴望獲得金錢或物質獎勵的學生
可以用充滿誘惑的語氣說：孩子們，春節(jié)離我們不遠啰，想不想領大紅包啊？想不想讓家長買心儀的東西?。肯氩幌胛医o你們買好吃的??？想的話就趕緊埋頭學習吧，屆時一家人吃喝玩樂，皆大歡喜！我們一起歡歡喜喜過大年！耶！
每個學生的道德發(fā)展階段不盡相同。即便是高年級學生，也有不少孩子學習的動機有一部分源于金錢與物質的獎勵。其實怎么說不重要，重要的是在滿足學生需要的基礎上，對其提出合理的要求。
第六類：特別想在親戚朋友面前掙得臉面的學生
可以用展望未來的語氣說：曾經(jīng)有不少同學對我說，特別害怕放寒假，為何呢？因為過年要見親戚。那些親戚見面就問，期末考試考得怎樣??？真是煩人！的確很煩人，但他們是親戚呀，不能得罪！所以呢，為了在親戚朋友那里少遭罪，現(xiàn)在就要受點罪！要想飛升為上仙，就必須得歷劫呀！從現(xiàn)在開始，咱們抓緊一切可用時間，奮力一搏！好不好？
第七類：學力普通成績一般的學生
要給他們熬煮一鍋“堅持就能勝利，越努力越幸運”的雞湯，還要向他們傳遞“只要不放棄自我成長，世界就會賜予美意”的成長信念。
雞湯和信念都滲透到學生心里后，我就給學生講逆襲的故事。這些故事的主角都是我教過的學生，并且都是學力較低的學生。他們的特點都是腦力一般，基礎薄弱，學力較弱，但他們都有一股子韌勁，不論考出來的成績多差，他們都不會放棄。
給學生講這類故事，并不能快速提升學生的成績，也未必立即激發(fā)學生的學習熱情，但絕不會泯滅學生向上的希望。只要學生的希望不泯滅，上進心不丟失，總有一天，他們會超越自我創(chuàng)造更好的人生。
學生有了激情，也有了動力，班主任還要告訴他們提高復習效率的方法。可以把話說得簡單直白一些，讓學生一聽就懂，一懂就信，一信就立即行動。
?張開耳朵聽學科老師講述考試范圍，復習才有針對性。
?每一門學科都有應試套路，老師講評時一定要認真傾聽并做好筆記。
?期末考試前集中精力刷幾套適應性題特別能找到考試的感覺，考試時就能得心應手。
學生篇：期末考試前如何高效復習
第一、費曼學習法：以教促學
（適合所有科目學習）
有一位父親，他的女兒考上了清華，兒子也上了北大。
有人就好奇地問他：“你把兩個孩子都送進名牌大學，是不是有什么絕招哇？”
其實這個父親用的，就是費曼學習法：讓孩子用“教學”的方式，獲得成就感，從而更加主動地去學習。
費曼學習法的關鍵技巧只有兩步：第一步是學習，第二步是解釋。
下面 6 個詞很好地概括了這個學習法的邏輯關系：
學習 --> 理解 --> 解釋
記憶 --> 記住 --> 重述
第二、學習金字塔：做中學
（適合所有科目學習）
學習金字塔是由學習專家愛德加·戴爾提出的。它形象地呈現(xiàn)出不同學習方式所獲得的不同的學習效果。
從這張圖上，我們可以發(fā)現(xiàn)學習效率在50%以下的學習方式包括：讀、聽、看，看和聽全部都是一個人的被動式學習。
而學習效率在50%以上的學習方式則包括：說，說和做，全部都是需要團體配合的主動式學習。我們可以得出一個結論：一群人學比一個人學更高效。
你是不是也在經(jīng)歷類似的生活：每天早上6點起床，去學校聽課學習，晚上7點回家，做作業(yè)，然后11點左右睡覺，形成惰性和慣性，很容易陷入低效的學習狀態(tài)中。
利用金字塔學習法，大家可在學習的過程中多參與小組討論，利用討論和講解的方式，幫助伙伴和自己在學習的過程中形成一個良性循環(huán)，促進大家相互交流，互相檢測對方學習成果，提高學習效率。
第三、艾賓浩斯記憶法：利用遺忘曲線
（適合記憶類科目學習）
不知道大家有沒有這樣的體驗：背一個很難的單詞，今天記住了，一覺醒來就忘了。再背一遍，過幾天發(fā)現(xiàn)還是忘了……
這可不是你笨，德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。
如果遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶和遺忘規(guī)律，對所學知識和記憶效果及時進行復習和自測，就能減少遺忘。
建議：
①日測：每晚睡覺前，將當天所學內容仔細梳理一遍；早自習回憶一下昨日的知識點。
②周測：利用周末休息時間，將一周所學內容按學科列提綱梳理，然后拿出課本，對照一下，如發(fā)現(xiàn)遺漏需及時鞏固。
③單元測：一個單元的知識點都存在一些共性或內在聯(lián)系，抓住學科特點，檢驗自己有沒有消化掉這些內容。
④全書測：一門學科一本書老師講完后，可以抽時間定期安排復習，對照目錄，逐一梳理知識點，加強記憶。
在學習的過程中，有很多可以利用的碎片時間，可以合理安排復習和自測，準備一些小卡片，默背、朗讀、學寫都可以，這對英語或者其他學科一些公式類知識點的記憶非常有效。
第四、思維導圖法：一圖掌握知識結構
（適合復習及需要理解掌握的知識學習）
思維導圖可以讓我們的思維可視化。
在日常學習應用中，我們可以先提煉出某塊知識的若干個要點，然后再分別對各個要點的相關知識進行分析與整合，以把紛繁零碎的知識點建立成一個相對完整的知識體系的過程。
第五、交叉學習法：科目交叉、難易交叉
（適合多科目同時學習）
當同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即30分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成其他科目。這樣復習的好處是不容易疲倦，不同科目的切換對大腦也是一種休息。
從大腦的體驗上來說，把簡單的和困難的學科知識交叉進行復習，也是更為科學有效的辦法。
比如做難題已經(jīng)費了很多腦細胞了，受挫感越積越多，處于崩潰邊緣。這時候正確的做法，是先做做描紅這樣的簡單任務，調劑一下。把簡單容易完成的任務穿插進去，在不斷的激勵下，處理困難的學習任務就相對容易了。
第六、番茄鐘學習法：間斷式學習更專注
（適合需要合理分配時間的學習）
如果某個知識的復習大概需要60分鐘，你覺得投入地一次復習完好，還是復習一段時間再休息、間歇復習好呢?
心理學家很早就對這個問題進行了實驗，結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。
大部分學生注意力集中的時間可能在20分鐘左右，所以，不妨每次復習20分鐘，中間休息之后再復習，這樣就不會疲勞，復習的效果也會更好。
第七、四象限法：抓住重點
（適合任務繁重時的學習）
在這張圖里，我們的所有任務被按照重要和緊急兩個維度進行了劃分，并分成重要且緊急、重要不緊急、緊急不重要、不緊急不重要四類任務。
以考前作業(yè)為例。假如今天的作業(yè)有：
一張數(shù)學測試卷（需完成里面有挑戰(zhàn)的奧數(shù)題并且老師要求明天上交，屬于重要且緊急）；
一張語文測試卷（自己擅長并且老師要求明天上交，屬于緊急不重要）；
一項本月末舉行的機器人大賽的編程任務（自己的重點學習方向，屬于重要但不緊急）；
一項問卷填寫任務放寒假前交（屬于不緊急也不重要）。
我們可以對上述任務進行分類，并按照重要且緊急、緊急不重要、重要但不緊急、不緊急也不重要的順序排序并列出計劃，然后依次予以完成。
四象限法不僅簡單明了，而且邏輯清晰，通過一定時期的練習，你就會逐步知道自己該將主要精力放在哪里，從哪里開始行動，具備明晰的方向感。
家長篇：如何為孩子高效復習助攻
比學習方法更重要的是來自父母的鼓勵，家長作為陪伴者和輔助者，如果能夠做到以下這些，對孩子的期末考試幫助更大。
第一、相信孩子
有研究表明，家長引導孩子確立一個階段性的奮斗目標，會讓孩子產(chǎn)生一種努力改變自我、完善自我的進步動力，從而讓孩子越變越好。
作為父母，一定要信任孩子。其實每個孩子內心都有向上的欲望，只是有的沒有被激發(fā)，又或者被埋沒了。如果孩子學習暫時出現(xiàn)了困難，成績比較落后，千萬不要流露出失望或者“你肯定考不好”的語氣，父母要做的就是要想辦法幫助孩子揚起自信的風帆。
第二、鼓勵孩子
孩子需要鼓勵。越鼓勵他，孩子會覺得自己的價值越大，信心會越足，能夠擺正心態(tài)參加考試。因為一句話、一件事改變人生的事例很多。作為父母要善于拿起表揚的“武器”，相信好孩子是夸出來，好成績同樣也可以夸出來。
第三、關注態(tài)度
態(tài)度決定一切。父母要注意避免眼睛里只有分數(shù)，以免傷害孩子的學習積極性，要更多地關注孩子的學習態(tài)度和學習習慣。復習考試階段，孩子學習態(tài)度上出現(xiàn)問題，家長要予以糾正。當然，要針對自己孩子的實際，講究方式方法。
第四、做好后勤
孩子在復習過程中會感覺到疲憊，家長一定要做好后勤服務保障工作，適時給孩子補充能量，準備好營養(yǎng)豐富的佳肴，富含維生素的水果、健腦的堅果都是不錯的選擇。
父母的支持是孩子克服困難的最大動力。考試期間也要做好充分準備，按時送孩子到考場考試，不要慌慌張張，影響孩子的考場情緒。
第五、適當指導
低年級的孩子，家長要注重解題方法的滲透，指導孩子做試卷，為后續(xù)學習奠定基礎。
高年級的孩子，重在調動積極性，他們已經(jīng)掌握了學習方法。因此，家長要在這方面下點功夫。
第六、以身作則
孩子寫作業(yè)復習時，家長不要坐在一旁玩手機，更不要催促、指責，面對孩子的錯誤，要多一些耐心。最好在孩子復習的同時，家長也在看書學習靜心做事，這樣才能給孩子做出榜樣，不光孩子復習考試，父母也在努力提升自我，共同進步。
聯(lián)系客服
