估計(jì)很多家長(zhǎng)都和我一樣抓狂過(guò)，孩子的同學(xué)在看四大名著，自己的孩子天天抱著漫畫不撒手。

平心而論我對(duì)于上五年級(jí)的兒子看漫畫一點(diǎn)兒意見(jiàn)沒(méi)有，《藍(lán)精靈》》、《父與子》、《丁丁歷險(xiǎn)記》都是我給他買的，而且我一直覺(jué)得這些漫畫不論在故事情節(jié)還是思想深度上都更適合于小學(xué)生。與此相反我對(duì)于讓小學(xué)的孩子去讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》是極其反對(duì)的。且不說(shuō)我們?cè)缬小吧俨蛔x《水滸》”的說(shuō)法，這些名著中的無(wú)數(shù)生字、內(nèi)容與孩子現(xiàn)實(shí)生活的巨大鴻溝、還有那些字里行間所傳遞的一些并不那么正確的三觀都讓我希望我的孩子現(xiàn)在離他們?cè)竭h(yuǎn)越好！

但是現(xiàn)實(shí)殘酷，隨著語(yǔ)文在各種考試中的比例越來(lái)越大，讀名著的年齡也越來(lái)越小。抱怨和反對(duì)都解決不了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，我們要做的就是培養(yǎng)孩子，讓他真正愛(ài)上讀書而不是僅僅為了應(yīng)付考試而讀書。下面就談?wù)勑W(xué)的孩子如何正確讀四大名著。

第一，從故事入手，激發(fā)孩子的興趣

首先，不要一開(kāi)始就給孩子看名著原文，因?yàn)樘y，孩子看不懂就看不下去，被逼著看之后讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)以后的閱讀沒(méi)有好處；其次，我個(gè)人也不建議，為了一時(shí)簡(jiǎn)單讓孩子去看所謂的“青少版”，那些簡(jiǎn)寫版良莠不齊，很多精髓都丟掉了，孩子看完之后并不能體會(huì)名著的魅力。

在最開(kāi)始，我們的目的就是激發(fā)孩子對(duì)名著的興趣，為以后的閱讀打下良好基礎(chǔ)，我個(gè)人覺(jué)得評(píng)書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。年紀(jì)稍大的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)沒(méi)有電視只有收音機(jī)的年代記憶深刻，每天的評(píng)書連播時(shí)間說(shuō)萬(wàn)人空巷都不為過(guò)?！度龂?guó)演義》《水滸傳》都有，袁闊成的版本是我個(gè)人最喜愛(ài)的，其他人的也各有特色的?！段饔斡洝穭t可以選擇孫敬修爺爺講的故事，幾十年了，依然無(wú)人能望其項(xiàng)背?！都t樓夢(mèng)》我個(gè)人覺(jué)得留到中學(xué)再說(shuō)也不算晚。每天在上下學(xué)路上或者晚上聽(tīng)個(gè)半小時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，故事熟悉了，人物熟悉了，四大名著也就不那么遙不可及了。

另外，四大名著也都有比較不錯(cuò)的電視劇版本，給孩子作為啟蒙也是非常好的選擇。

第二，從最精彩的章節(jié)開(kāi)始

孩子了解了故事，有了興趣，開(kāi)始讀四大名著就是水到渠成了。四大名著都是大部頭，讓孩子從頭到尾讀下去不容易，建議開(kāi)始讀時(shí)選之前孩子比較感興趣的故事的章節(jié)開(kāi)始，不必一開(kāi)始就按部就班每回都讀，跳著讀完全沒(méi)有問(wèn)題。

《水滸傳》可以選第六回“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”，《三國(guó)演義》可以選第四十一回“劉玄德攜民渡江，趙子龍單騎救主' ，這都是比較熱鬧的章節(jié)，情節(jié)上也不是太復(fù)雜，而且場(chǎng)景相對(duì)比較獨(dú)立，孩子會(huì)比較容易理解?！段饔斡洝房蛇x的就更多了，大鬧天宮，三打白骨精等等，就算從頭開(kāi)始看也不成問(wèn)題?！都t樓夢(mèng)》如果一定要讀，可以選三十九回，四十回劉姥姥進(jìn)大觀園的段落開(kāi)始。

第三，一定要和孩子一起讀

有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子已經(jīng)這么大了，完全可以自己讀了。是的，對(duì)于很多書而言孩子完全可以自己讀，但是四大名著這種，家長(zhǎng)還是要參與，而且要認(rèn)真參與。

• 不認(rèn)識(shí)的字，不熟悉的地名，可以讓孩子自己查，家長(zhǎng)也可以幫忙。尤其是《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的地名，家長(zhǎng)完全可以找來(lái)地圖，指給孩子，書中出現(xiàn)的地方到底在哪里。

  

• 人物之間的關(guān)系，尤其是紅樓夢(mèng)里面的親戚關(guān)系，對(duì)于現(xiàn)在三口之家的孩子理解這些關(guān)系是非常費(fèi)力的，家長(zhǎng)要幫孩子解釋，誰(shuí)和誰(shuí)是親戚，是什么親戚，試著畫一張人物關(guān)系圖就是個(gè)好方法。

• 不過(guò)這都是不是家長(zhǎng)和孩子一起讀的根本原因，家長(zhǎng)和孩子一起讀最重要的原因是“取其精華去其糟粕”。不容否認(rèn)，四大名著中有不少并不那么正確的“三觀”，尤其對(duì)于小學(xué)生，他們分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力還不是太強(qiáng)，如果不加指導(dǎo)，孩子看完《水滸傳》就會(huì)只看到打打殺殺，沒(méi)看到反抗精神；只看到兄弟情義，沒(méi)看到對(duì)女性的歧視。如果家長(zhǎng)不給孩子正確的指點(diǎn)，孩子的三觀被帶偏也不是危言聳聽(tīng)。

  

• 引導(dǎo)孩子多問(wèn)問(wèn)題，不明白的就問(wèn)，發(fā)現(xiàn)書中的描寫和評(píng)書、故事、電視劇中有出入，孩子一般會(huì)刨根問(wèn)底，問(wèn)為什么，家長(zhǎng)一定要在這個(gè)時(shí)候給予鼓勵(lì)，讓孩子有興趣去探究原著和其他的演繹的區(qū)別。
  

不管家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)階段的孩子讀四大名著是贊成還是反對(duì)，用上面的三招讓孩子讀一定會(huì)是大有幫助的。

如果你對(duì)我的文章感興趣，歡迎關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏，評(píng)論。

分享孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴感悟，好的經(jīng)驗(yàn)，慘痛的教訓(xùn)，一個(gè)都不會(huì)不少。