你是否曾經(jīng)說過諸如：“你怎么這么笨？！你怎么就比不上別人？！……“這類話？如果答案為“是”，那么恭喜你，你已經(jīng)成功拖了孩子的后腿。
國際兒童教育研究機構(gòu)曾經(jīng)對一萬名兒童進行了跟蹤調(diào)查研究，研
究的目的是探尋家庭、學(xué)校、社會，對兒童學(xué)習(xí)、成長、心理的影響。最終結(jié)果顯示：有3種教育模式會讓孩子逐漸喪失自信心，并產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭惡感、無力感。而且，這3種教育模式的負面影響，會隨孩子年齡的增長而加深。
這3種教育模式為：
1、心理暗示：這在低收入、低學(xué)歷家庭中表現(xiàn)尤為突出，因為缺乏行為、內(nèi)涵素養(yǎng)，以及龐大的生活壓力，家中的父母、長輩極其容易將負面情緒傳播給他們的孩子。例如：長期數(shù)落孩子，打擊他的自信心、積極性；或很少，甚至從來沒有鼓勵、表揚過孩子；以及，經(jīng)常給孩子做負面榜樣，如不守信、撒謊、抽煙、吸毒、酗酒、說臟話，甚至是違反道德、法律。
2、過高要求：這種情況在亞裔家庭中較為常見，其中又以印度裔、華裔、日裔家長最為突出。具體表現(xiàn)為，不考慮孩子心理、智商的發(fā)展、發(fā)育現(xiàn)狀，而不斷地提高對兒童在學(xué)習(xí)方面的要求，以達到超越、淘汰同齡人的目的。然而，這類父母往往并不懂得如何教育子女，只會制定一個非常高的目標(biāo)，強迫低齡兒童達到。這類兒童在8~9歲以后，會不同程度地表現(xiàn)出，動手能力、生活能力、邏輯思維、積極性、自信心等多方面的缺失。
3、提前教育：以第一代中國、印度移民家長最為突出，他們常在孩子進入學(xué)校之前，就強迫他們進行機械的計算、記憶學(xué)習(xí)，內(nèi)容多為數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、母語文學(xué)等。實際上，這些內(nèi)容多屬于美國中學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，對于智商、思維、分析、記憶、邏輯等還不完善的幼兒來說是很難有效理解的，其所起到的作用，通常反而是讓兒童更加自卑、孤僻。
與之相對應(yīng)，研究中還提到了3種值得提倡的家庭教育方法：
1、善于表揚：即在孩子取得任何成就時，都要給予及時的肯定和表揚，讓孩子感受到成功的喜悅。這樣做有利于發(fā)掘兒童自身的優(yōu)點和特長，當(dāng)兒童某領(lǐng)域獲得了成功之后，段時間內(nèi)在另一不相干領(lǐng)域的表現(xiàn)也會有顯著的改變。
2、允許失?。涸趤喴帷⒂《纫峒彝?，孩子經(jīng)常會因為一次失敗而遭到家長的責(zé)罵，甚至是毆打。但是，在那之后那些兒童往往對幾乎所有的事物都會變得消極，盡管他們知道這樣會因為表現(xiàn)不佳，而在此被父母指責(zé)，這一現(xiàn)象的原因還有待發(fā)現(xiàn)。
相反，如果是孩子失敗之后家長給予包容、幫助的態(tài)度的家庭，那些兒童會迅速從失敗后消極的態(tài)度中脫離出來，不少兒童還會表現(xiàn)出比成功后更強大的積極性。
3、鼓勵探索：多數(shù)兒童在初期并沒有準(zhǔn)確的自我定位，他們不知道自己是誰、善于做什么、缺點在哪兒，但經(jīng)過不斷地參考來自其他人的反饋，他們會逐漸形成一套完整的自我定位。
所以，在試驗中那些一直被父母指引、強迫進行過量、過早學(xué)習(xí)的兒童，在另一些擁有足夠探索自身、世界、他人機會的孩子擁有一定的自我能力時，大部分生存技能、處事能力、交流情商、動手能力等都還處于較低的水平。
而且，在早先一項長達30年的跟蹤調(diào)查研究中，在童年擁有足夠探索精神的兒童，在他們長大后所處的工作階層、薪資水平、感情穩(wěn)定程度、子女教育能力方面，都普遍較其它兒童有著很大的優(yōu)勢。
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