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實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)

加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)我院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。根據(jù)因課而異、突出重點(diǎn)、與理論教學(xué)相容性原則，各二級(jí)院系科學(xué)、合理地構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系。

一、我院實(shí)踐教學(xué)按照各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，可以分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐。

基礎(chǔ)實(shí)踐主要包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練（國(guó)防教育、安全教育）、外語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練、畢業(yè)教育等。

專業(yè)實(shí)踐主要包括各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察、專業(yè)技能訓(xùn)練、科技創(chuàng)新活動(dòng)（學(xué)科競(jìng)賽）等。

綜合實(shí)踐主要包括以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為核心的科研綜合訓(xùn)練、畢業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙軌運(yùn)行”模式

不斷增加實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“雙軌運(yùn)行”模式，強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)、學(xué)與練、課上課下、校內(nèi)校外”教學(xué)模式，突出強(qiáng)調(diào)高職教育本質(zhì)是“做人+技能+知識(shí)”的先進(jìn)理念。調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)安排，大大提高實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例分配，普遍達(dá)到50%，有的課程達(dá)到70%。

三、行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

各二級(jí)院系邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)一線的專家參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，在充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要，精心設(shè)計(jì)各類實(shí)踐課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱，形成各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。除入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練（國(guó)防教育、安全教育）、畢業(yè)教育等課程由學(xué)校統(tǒng)一編寫(xiě)外，其余由各二級(jí)院系完成。加大學(xué)生技能考核成績(jī)的比例，部分操作性強(qiáng)的課程技能考核成績(jī)占到該門(mén)課程考核成績(jī)的50％；嚴(yán)格學(xué)生考試制度，規(guī)定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有力促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。