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現(xiàn)

在，大多數(shù)的家長(zhǎng)都開(kāi)始注重孩子的培養(yǎng)了，尤其是天賦的培養(yǎng)，可是，對(duì)于天賦培養(yǎng)的正確方式，并不是人人都明白。

大腦智庫(kù)認(rèn)為：評(píng)測(cè)孩子天賦的結(jié)果，是讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，接納自己的孩子，還孩子天性的自由，而非限制孩子與家長(zhǎng)，天賦培養(yǎng)的正確方式提倡順應(yīng)天性發(fā)展，而不是家長(zhǎng)按自己認(rèn)為的方式去“培養(yǎng)”。

順應(yīng)天性發(fā)展，天賦才能得以發(fā)揮。

北宋文學(xué)家王安石曾創(chuàng)作過(guò)一篇散文《傷仲永》，講述的一個(gè)名叫仲永的孩子，從一個(gè)極具文學(xué)天賦的天才兒童因沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)而“泯然眾人”的故事。仲永的父親犯了“只重天分不重后天教育”的錯(cuò)誤，而如今我們大多數(shù)的家長(zhǎng)卻“過(guò)于重視后天培養(yǎng)而忽略天性培養(yǎng)”走上另一條彎路。以至于很多孩子都在父母的強(qiáng)壓之下，上著各種興趣班，家長(zhǎng)錢沒(méi)少花、孩子罪沒(méi)少受，最后成效平平，得不償失。

音樂(lè)老師娟子也有過(guò)這樣類似的經(jīng)歷，她可愛(ài)的女兒三歲時(shí)就表現(xiàn)出極高的音樂(lè)天賦，5歲的時(shí)候就能夠?qū)⒙?tīng)過(guò)的音樂(lè)流暢地在鋼琴上彈奏出來(lái)。好強(qiáng)的娟子立志要將女兒培養(yǎng)成為出色的音樂(lè)家，因此對(duì)于女兒音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)表現(xiàn)出了超常的執(zhí)著精神，工作之余，她把時(shí)間幾乎都傾注在了女兒的音樂(lè)教育上。鋼琴、聲樂(lè)、古箏、小提琴、架子鼓……管弦樂(lè)、打擊樂(lè)、鍵盤樂(lè)一個(gè)都不能少。然而，娟子的音樂(lè)家夢(mèng)想?yún)s在女兒八歲那年破滅“她突然拒絕練習(xí)任何樂(lè)器，叛逆地不接受任何音樂(lè)項(xiàng)目，開(kāi)始花大把的時(shí)間在屋子里做手工，在我看來(lái)，她的手工作品并不出色，但她堅(jiān)持說(shuō)喜歡。”

娟子無(wú)計(jì)可施卻又心急如焚，經(jīng)朋友介紹，她接觸到了大腦智庫(kù)皮紋檢測(cè)，并當(dāng)下給孩子做了一份適性發(fā)展報(bào)告。

在翻閱報(bào)告結(jié)果時(shí)，看到先天智能與興趣愛(ài)好這部分的時(shí)候，娟子頓時(shí)如夢(mèng)初醒。“報(bào)告顯示，我女兒在音樂(lè)方面確實(shí)很有天賦，而且動(dòng)手能力是短板。大腦智庫(kù)專業(yè)皮紋解讀師在了解到我女兒的情況后，建議我不要放棄對(duì)孩子天賦的培養(yǎng)并且要告訴孩子相信自己的天賦，同時(shí)也建議我要放下對(duì)孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求，解除孩子心里的壓力，尊重孩子當(dāng)下的選擇?！?/strong>

娟子聽(tīng)從建議，順其自然地陪著女兒做她喜歡的事情。半年很快過(guò)去了，女兒的心理也正悄然發(fā)生著變化。

“一天，我女兒突然跟我說(shuō)，媽媽，我的皮紋報(bào)告不是說(shuō)我有音樂(lè)天賦么，之前您給我壓力太大了我覺(jué)得累，但其實(shí)我挺喜歡彈琴的，我還是繼續(xù)練習(xí)吧?！?/strong>

娟子表面不動(dòng)聲色，但內(nèi)心歡喜雀躍極了，她深深地領(lǐng)悟到：教育本身就是一場(chǎng)博弈，家長(zhǎng)不應(yīng)一廂情愿地用天賦綁架孩子、限制孩子，而應(yīng)該放下想要操控孩子未來(lái)的想法，接納孩子，讓孩子的天性、天賦在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下自由綻放。

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把教育重心放在孩子興趣培養(yǎng)上，但望子成龍的心情很容易把興趣和特長(zhǎng)混淆起來(lái)，許多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)興趣苗頭的時(shí)候就用成人的主觀意識(shí)強(qiáng)加給孩子，把興趣培養(yǎng)變成壓力訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子上過(guò)很多興趣班但都效果不佳。

作為國(guó)內(nèi)個(gè)性化教育的引領(lǐng)者，大腦智庫(kù)認(rèn)為:“家長(zhǎng)的智慧在于發(fā)現(xiàn)，然后加強(qiáng)培養(yǎng)，順應(yīng)孩子的強(qiáng)項(xiàng)和個(gè)性去創(chuàng)造條件，進(jìn)而去引導(dǎo)、開(kāi)啟智慧、挖掘潛能，教育的目的不是抹殺差異而是彰顯差異，是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的獨(dú)一無(wú)二而不是泯然眾人的碌碌無(wú)為?！?/strong>

大腦智庫(kù)正是通過(guò)科學(xué)皮紋檢測(cè)工具來(lái)解析孩子的大腦密碼，發(fā)現(xiàn)孩子的先天稟賦和智能特點(diǎn)，了解并掌握聽(tīng)覺(jué)型、體覺(jué)型、語(yǔ)言型、海綿型等不同類型的孩子適合的領(lǐng)域和培養(yǎng)的方法。針對(duì)幼兒興趣班選擇的大腦智庫(kù)適性發(fā)展報(bào)告，讓父母不再如神農(nóng)嘗百草般盲目地將所有興趣班通通試一遍后，才試出孩子可能適合的方向，節(jié)省時(shí)間、精力和財(cái)力，讓家長(zhǎng)和孩子可以少走彎路。

此外，大腦智庫(kù)專業(yè)皮紋解讀師建議，由于人體多數(shù)智能發(fā)育敏感期很早、也很短暫，抓住敏感期給予適當(dāng)培養(yǎng)效果會(huì)更好，甚至受益終身。天賦每個(gè)人都有，特長(zhǎng)如果不加以培養(yǎng)也會(huì)成為現(xiàn)實(shí)版的仲永。

因此，借助大腦智庫(kù)科學(xué)先進(jìn)的皮紋檢測(cè)工具準(zhǔn)確及時(shí)了解孩子的天賦是第一步。

第二步，家長(zhǎng)需要在自然即順流的前提下對(duì)興趣天賦加以培養(yǎng)會(huì)事半功倍，否則強(qiáng)壓之下就變成了壓力、枯燥，淡化了樂(lè)趣的功利色彩，要知道孩子所有精力本身都是為了通過(guò)努力自己得到最大的快樂(lè)，而不是為了父母。

第三步，過(guò)程中家長(zhǎng)要保持好的心態(tài)，要知道貪玩是孩子的天性，興趣也會(huì)變，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，積極正確地培養(yǎng)，這是才是父母需要做的。

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