把語文教學當作生活享受的老教師
唐建新
一天，見到了來深圳教初中語文近十年的魏老師。
魏老師還是那么精神好心態(tài)好，看上去比實際年齡要小好些歲數(shù)。退休前在北京一所中學教高中語文近30年，是我們區(qū)極其珍貴的唯一來自直轄市這樣大城市的高水平的語文教師。因為兒女的緣故提前退休來到深圳，孫輩長大不需要她帶了，自己就出來繼續(xù)她的語文教學，只不過這近十年是教初中。
魏與學生的關系非常好。在她的眼里，個個都是自己的孫子一樣可愛的寶貝，常常給他們留有一些小零嘴。但是，在語文教學要求上，又常常使得學生怕她，現(xiàn)在就怕她發(fā)作業(yè)時貼在本子上的小黃紙。在交談中魏老師隨便將辦公桌上的小紙盒打開，果然有十多張學生寫的黃色的及時貼。有的寫的是幾個詞語，有的是一首詩，有的是造句等，并有自己的班級和姓名。原來魏的兩個班上誰沒有完成作業(yè)，沒有完成哪些作業(yè)，魏就會用小黃紙把漏做的內容一一列出，貼在作業(yè)本上發(fā)下去。學生則需要將作業(yè)補上，再寫一張小黃紙給魏來報帳，表示已經(jīng)補上。
魏在北京曾經(jīng)教過四年制大改班，大學畢業(yè)從初二年級開始教到高中畢業(yè)，以后就一直在高中教語文二三十年，對語文有自己的高屋建瓴的理解。對語文教科書的使用，很重視學生的學習感覺，一些脫離學生實際的過于艱澀的課文，則基本不講或作非常靈活的處理。如七年級下冊的李大釗的《艱難的國運與強健的國民》一課，就要求學生簡單讀一讀后找出關于路和關于水的成語各有哪些，自己另外還能夠補充哪些，對程度好的學生要求除了成語還能不能再說出關于路或者水的詩句來。其他方面則一點不講也不作要求。
一說起學生的作文，魏的眼睛就發(fā)亮。她說，學生很乖，作文寫得很好，她都保存著的，并保存了好幾屆的學生作文。一邊說一邊從電腦里給我點開文件夾，看到了幾十個學生的“某某是一顆燦爛的恒星”“某某（父親）是一首澎湃的歌”等等比喻性的寫人的片段練習。題目絢麗且多姿多彩，文字大多一兩百字，讀來感覺很爽。此外還有“從……到……”的作文練習，題目就有“從純潔到成熟”“從過去到未來”“從河流到星空”“從校園到社會”等等。上月兩個班寫的“假如冰雪再次降臨”的練習，寫出了很多感人的詩行。下午魏將這些稚嫩而真誠的詩行發(fā)給了我，顯然是模仿普希金的《假如生活欺騙了你》的表達方式來寫的，情真意切，童心在字里行間怦然躍動著。魏還拿出了她每次作文都盡量給學生寫出的引導語，讓學生有了寫作的欲望與沖動之后再寫。這些細小的地方呈現(xiàn)出的是一位老語文教師緊跟時代不斷改進自己教學方式的可貴步履。
魏說現(xiàn)在的條件太好學生反而太懶。布置的作業(yè)題都難得動手抄寫，總希望老師在網(wǎng)上布置，也常常打電話發(fā)短信來詢問布置的是什么作業(yè)，有的學生難得抄寫就用手機拍照黑板上的作業(yè)題。魏針對這種情況就嚴格要求學生每周描紅，練習硬筆書法，給學生講中國人一定要寫好中國字。
三年前無意中發(fā)現(xiàn)一位青年教師的教本是包了書皮的，自己當時很感動，還寫過一篇博文。今天看到魏拿出的教本也是包了書皮的，自然引出了我的感嘆，沒有想到魏還同時拿出了上屆的同樣包了書皮的教本來。我深深感受到了這位老語文教師在書皮里凝聚著的對職業(yè)的眷念和對書本文化的敬重。魏還說，教的次數(shù)多了，很多傳統(tǒng)名篇課文都能夠背下來了，自己仍然堅持重新閱讀。每一輪的重讀，多少都會有新的感覺新的收獲。
魏這樣把語文教學當作生活享受的老教師是越來越少了。但愿魏每周六周日上午的老年蹦迪那個毫不間斷的堅持下去，以自己的職業(yè)愛好與生活態(tài)度默默地深深地長久地影響著我們。
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