誰是蒙臺梭利
瑪利婭·蒙臺梭利，意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，女權(quán)主義者，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成。倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”、“有準備的環(huán)境”等概念。
環(huán)境就是教具
我們可能有人知道什么是蒙氏教育，但應(yīng)該不知道它的發(fā)展，它為什么會在這么多的教育流派里對環(huán)境有比較高的要求。
蒙氏教育最開始是用在特殊兒童身上的，在教具、環(huán)境、教師共同的作用下，低智商的特殊兒童僅僅花了兩年時間就學(xué)會了讀寫，并且能完成和正常兒童一樣的知識考試。
她通過這樣一個教育試驗想到了一個問題：既然低能兒可以通過這樣的教育趕上正常兒童，那么正常兒童通過這樣的教育達到更高的水平呢？許多健康兒童的智慧發(fā)展水平，要么是被壓抑了，要么是被錯誤的教育給耽誤了，所以她開始把她的教學(xué)實驗轉(zhuǎn)到貧困且正常的兒童身上，這就是羅馬兒童之家的由來。
尊重孩子才是真正的兒童之家
“兒童之家”所設(shè)計的各種桌椅都很輕便，便于搬動，孩子們可以選擇他們覺得最舒適的坐姿。教室里有很多非常低的黑板，即使最小的孩子也能在上面寫寫畫畫。蒙臺梭利讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮兒童的天性，尊重兒童的自由?！皟和摇钡脑O(shè)施要有助于孩子們自己去做：矮柜子上的各種物品和教具供兒童隨意取用，還有為孩子們的實際生活作準備的練習(xí)，如穿衣、脫衣、解紐扣等。
環(huán)境是水，孩子就是吸水的海綿
在這個過程中，蒙臺梭利女士總結(jié)出了一個詞，叫做“吸收性心智”——幼兒獨一無二的心智能力，促使他在短短幾年內(nèi)，便建構(gòu)與鞏固了身而為人的所有特質(zhì)。幼兒的吸收性心智接納一切，不評斷，不拒絕，不回應(yīng)。它吸收一切，并在即將成形的人心中內(nèi)化為自身的一部分。幼兒通過這種肉身化，達到與他人平等的地位。并調(diào)適自己和大家共處。吸收性心智迎接一切，對一切滿懷希望，貧富一視同仁，環(huán)境中的宗教、偏見、習(xí)俗，照單全收。這就是兒童。
正是因為孩子有這種一切照單全收的特點，所以和我們大人不一樣。大人可以對混亂的環(huán)境習(xí)以為常，可以視而不見，甚至可以像避帳一樣去避掉一些我們不想接觸的東西。但是孩子就不行，這些信息對孩子而言會像潮水一樣涌過來，他完全沒有辦法避開，也完全沒有必要避開，所以蒙臺梭利女士才會這么在乎環(huán)境對心智的影響。（編：我想到了《孟母三遷》的故事，現(xiàn)在才終于了解孟母是正確的，我以前還以為她很矯情……）
給孩子準備真正需要的東西
那我們要提供給孩子什么樣的環(huán)境呢？孩子生下來，我們以前怎么過日子，現(xiàn)在還怎么過日子？當然不是了。我們所有準備做父母的人都會為孩子有所準備，有可能是間兒童房，或者是個小床，或者是孩子相關(guān)的一些東西。那么這些東西準備的合不合理呢？我們剛才說的這些東西的準備有什么不一樣的地方呢？這里所謂的準備是什么準備呢？
在蒙氏教育當中有幾個一眼就能看出的明顯特征，那就是都會使用非常低矮的地板床和非常矮的柜子，這個柜子不會很深，而且只能放一排玩具，玩具不會是堆在那里、塞在那里，一定是很有序的排列在那里，小朋友可以自助取用。
這些家具一定是用天然的材質(zhì)（多是木頭），而且是比較結(jié)實的，還有自動糾錯的功能，比如用一個方的木板，是嵌不到一個圓的洞洞里面去的，孩子就會反復(fù)試驗，直到發(fā)現(xiàn)錯誤。這就是蒙氏教育的一個特點，幫助孩子進行自主學(xué)習(xí)的一個重要元素，它強調(diào)的是真實，對現(xiàn)實世界和真實世界的學(xué)習(xí)。
在家如何蒙臺梭利
A、基礎(chǔ)家居改造
幾張我自家蒙氏教育的改造
大床邊上的小床其實是一個地鋪，他原來的嬰兒床和我們的床齊平，兩個嬰兒床墊并排鋪開，底下架了木龍骨，就變成了一個小地鋪。
孩子可以睡覺，也可以當作閱讀區(qū)，同時還可以選擇是想睡大床還是小床，他睡在小床想爬上大床也很方便，大床上如果滾下去也不危險。
B、進一步完善細節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)好的生活習(xí)慣
以培養(yǎng)有序習(xí)慣為例
下圖這是我家兒童房，床也是之前的地板床，柜子也是矮柜子。他所有玩具分門別類放在不同的筐里，他用眼睛就看的到，現(xiàn)在長高了，拿這些東西更方便。
再以吃飯為例：如果你確實不想忍受孩子自己進食的可怕情形，有沒有辦法？你可以把局面控制在一個可以忍受的范圍內(nèi)。這就需要通過合理的家居規(guī)劃來實現(xiàn)。
比如，餐椅的選擇，要選擇轉(zhuǎn)角圓潤，沒有死角、易于清洗的，餐椅和餐桌以及周圍家具的擺放位置，地面的處理，餐具的選擇，孩子吃飯時候穿的衣服，你用來善后的工具和勞動程序，都屬于家居規(guī)劃的一部分，這些細節(jié)問題最終決定了你是否能夠有條件放手讓孩子自己進食。也就是你家的餐廳對孩子是不是足夠Kid-friendly。
C、好的兒童之家，處處都是感官教室
蒙臺梭利主張兒童的生理和精神的發(fā)育應(yīng)該遵循自然，大體上分三部分：運動神經(jīng)培養(yǎng)，感官教育，語言訓(xùn)練。
其中感官教育可以在早期發(fā)現(xiàn)容易被人們所忽略的感覺能力缺陷，為發(fā)展認知活動奠定基礎(chǔ)。在感覺形成階段，幼兒的感覺得不到充分發(fā)展，就會影響其全面發(fā)展，等到成人后再進行感覺訓(xùn)練，效果甚微。對3至6歲的兒童尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利根據(jù)兒童對不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，將感官訓(xùn)練細分為視覺，觸覺，聽覺，味覺等，創(chuàng)制了一套教學(xué)用具，供感官練習(xí)之用。
利用家居用品，在家里為孩子設(shè)立專門的感官工作區(qū)，隨時隨地提供感官訓(xùn)練是在家蒙臺梭利的最好辦法：
廚房工作區(qū)
門廳自理區(qū)
衣柜自理區(qū)
清潔工作區(qū)
在專屬的廚房區(qū)進行小大廚的味覺和嗅覺訓(xùn)練
在專屬的家務(wù)工作區(qū)進行插花訓(xùn)練，培養(yǎng)觸覺，嗅覺，色彩感覺
.......
「Mom, help me do it myself!」 「媽媽，幫我，讓我能自己做！」
「Mom, help me do it。」 「媽媽，幫我做?！?br>
最后請細細品味蒙臺梭利女士所舉過的這兩個例句的不同，讓你的居家環(huán)境給予孩子真正的幫助。
主講人 Robin悠
親子家居規(guī)劃師
人氣作者
現(xiàn)居杭州
文字 原創(chuàng) 圖源 部分網(wǎng)絡(luò)
聯(lián)系客服
