于老師說(shuō)
現(xiàn)代文閱讀在語(yǔ)文試卷中占的比例很大，但在每次考試中，同學(xué)的失分率卻不小。有沒(méi)有一些策略讓考生盡可能多的在閱讀上得分呢？下面從題型預(yù)測(cè)、答題策略、考場(chǎng)失誤點(diǎn)三方面做一些分析，希望對(duì)2017年參加中考的同學(xué)有幫助。
備考指南
1、記敘文閱讀
題型·誤區(qū)>>
概括題：考生往往在答謂語(yǔ)部分的時(shí)候出現(xiàn)失誤，比如學(xué)生概括朱自清的《背影》時(shí)，學(xué)生會(huì)答作“爸爸為兒子買(mǎi)橘子”，這樣的概括就不能準(zhǔn)確抓住人物的行為。本文感人之處主要在爬月臺(tái)，因此應(yīng)概括為“父親拖著肥胖的身軀，努力地爬上月臺(tái)，為兒子買(mǎi)橘子”。
含義題：有的考生混淆了“含義”和“作用”的意思，其實(shí)詞語(yǔ)和句子的含義重在解釋詞語(yǔ)和句子的語(yǔ)境義。而“作用”是指承上啟下、引出下文、揭示中心……所以只要看清楚題，就不會(huì)答錯(cuò)。
賞析題：失誤主要表現(xiàn)在由分析語(yǔ)言引申到分析情感這一環(huán)節(jié)，考生往往把握不好。其實(shí)對(duì)于情感的分析要注意結(jié)合文章的主題，文末的抒情議論句往往是這一得分點(diǎn)很好的提示。
人物形象分析題：考生在答題時(shí)要注意，揭示人物性格品質(zhì)的詞語(yǔ)，要避免在一個(gè)點(diǎn)上使用近義詞，否則會(huì)降低得分率，比如“勤勞、任勞任怨、吃苦耐勞”。應(yīng)該從不同側(cè)面，不同角度去答題，變成“勤勞、疼愛(ài)子女、本分善良”。有的考生忽略了“簡(jiǎn)要分析”’，不列舉相關(guān)細(xì)節(jié)，只舉出性格和品質(zhì)，造成丟分。
2、說(shuō)明文閱讀
題型·誤區(qū)>>
題目和開(kāi)頭的作用：主要失誤在答題角度單一，忽視了其他得分點(diǎn)(詳見(jiàn)后文例題)。
說(shuō)明方法及其作用：主要失誤是說(shuō)明方法寫(xiě)不對(duì)，寫(xiě)不全。對(duì)說(shuō)明方法的作用理解不是很靈活，如果遇到復(fù)雜的題型就得不到分?jǐn)?shù)。
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：結(jié)合具體內(nèi)容分析該詞所起到的作用是答題關(guān)鍵，而且分析時(shí)必須結(jié)合上下文里具體的內(nèi)容。而考生往往忽視了這一步，用程式化的句子答題，造成丟分。
是否符合原文表述的選擇題：考生容易因沒(méi)有細(xì)心看選項(xiàng)和原文的細(xì)微差別，而做出了錯(cuò)誤的判斷。
3、議論文閱讀
題型·誤區(qū)>>
找出論點(diǎn)：論點(diǎn)作為一個(gè)判斷，具有鮮明的傾向性，這一點(diǎn)有些考生沒(méi)有很好地把握；還有的考生把分論點(diǎn)錯(cuò)誤地當(dāng)做了中心論點(diǎn)。
論證方法及其作用：論證方法不止一種，有的考生思維單一，造成漏答失分。
分析論證過(guò)程：有考生不知道這是一個(gè)過(guò)程，在答題句式上就不對(duì)。還有些考生沒(méi)有細(xì)心看原文，匆忙作答，丟掉了論證的某一步驟。
聯(lián)系實(shí)際題：很多考生撇開(kāi)原文的觀點(diǎn)，另外立論造成失分；還有的考生在聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候不具體，因空洞而丟分。
典型題分析
1、記敘文閱讀
①概括題
記敘文考查對(duì)文本的整體感知能力，因此概括題是出現(xiàn)最多的一種題型。記敘文閱讀中概括題分為兩類(lèi)，一類(lèi)是概括故事發(fā)展過(guò)程中的不同階段的情節(jié)，另一類(lèi)是概括整個(gè)故事的情節(jié)。
第一類(lèi)如2013廣東考題《貓人》第18題：全文圍繞著“貓”展開(kāi)故事，請(qǐng)把表格中①②處的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)。
地點(diǎn) | 情節(jié) |
高山湖邊 | ① |
山上小店 | ② |
我的家里 | 驗(yàn)證支票欲買(mǎi)船 |
售船地點(diǎn) | 驚喜奇遇“貓人”船 |
第二類(lèi)如2013湖北咸寧考題《考生》第8題：請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。
奪分策略：概括題應(yīng)該用主謂句式來(lái)答題。即“什么人，做了什么”。在答謂語(yǔ)部分，即“做了什么”的時(shí)候，應(yīng)認(rèn)真斟酌詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞，力求準(zhǔn)確概括人物的行為。值得注意的是：復(fù)雜的概括題需要加入“原因”和“結(jié)果”。
②含義題
在理解能力的考查上，對(duì)詞語(yǔ)和句子含義的考查是中考重點(diǎn)題型。
詞語(yǔ)含義題。如2013年重慶市B卷考題《生長(zhǎng)在城市里的一棵樹(shù)》第15題：結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第⑤⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(1)那不關(guān)我的事!
(2)樹(shù)葉在熱浪下微微顫抖，留下了一片陰涼。
句子含義題。如2013山東聊城考題《香伯》第20題：談?wù)勀銓?duì)第19段畫(huà)線句的理解。盡管這枚表皮起皺、黑斑叢生的柿子已不再新鮮，可是，那種源于內(nèi)心的堅(jiān)守精神，卻使這枚行將腐化的柿子在這所光線暗淡的老屋里，煥發(fā)著一種炫人的亮光……
奪分策略：含義題在解答時(shí)關(guān)鍵是注意語(yǔ)境，考生的任務(wù)就是根據(jù)語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)和句子，想方設(shè)法讓詞語(yǔ)和句子由深?yuàn)W變得淺顯易懂。這個(gè)詞或者句子所處的上下文，是答題的關(guān)鍵。除此之外還要聯(lián)系文章所表達(dá)的情感、人物的精神品質(zhì)作答。
③賞析題
賞析題依然是記敘文閱讀的重頭戲。在表述上，賞析題一般表述為“賞析某詞某句”“說(shuō)說(shuō)某詞在某句中的表達(dá)效果”“說(shuō)說(shuō)某詞某句的妙處”。
如2013年福州考題《快遞》第16題：下面兩句話，都寫(xiě)出了人物心中的“火”，但寫(xiě)法有所不同，請(qǐng)根據(jù)句子后面的提示加以賞析。
(1)我的火“騰”地躥上來(lái)，那躥上來(lái)的聲音也幾乎聽(tīng)得見(jiàn)。(從詞語(yǔ)角度)
(2)他就像一團(tuán)烈火，是滾著離開(kāi)的。(從修辭角度)
奪分策略：答題格式為，以什么手法……什么效果……什么情感……答手法可以從修辭手法、詞語(yǔ)的使用、描寫(xiě)手法這一方面人手；答效果是指這個(gè)手法是為表現(xiàn)什么寫(xiě)作任務(wù)服務(wù)的；答情感是指透過(guò)語(yǔ)言的層面品味詞語(yǔ)或句子所蘊(yùn)含的情感。
④人物形象分析題
敘事類(lèi)作品離不開(kāi)人物的活動(dòng)，并且往往是表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)的。所以，在記敘文閱讀題型里，人物形象分析題出現(xiàn)的幾率很大。
如2013浙江麗水考題《高高的玉米》第15題：結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析休伊這個(gè)人物形象。
奪分策略：由人物的行為來(lái)看人物的性格和品質(zhì)?？忌娜蝿?wù)是先看人物在文章中有什么作為，然后再總結(jié)人物的性格品質(zhì)，并能找出相關(guān)細(xì)節(jié)加以分析。
3、說(shuō)明文閱讀
①題目和開(kāi)頭的作用
現(xiàn)在的說(shuō)明文寫(xiě)得都比較文藝，題目和開(kāi)頭的語(yǔ)言比較生動(dòng)，出題者往往在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)置題目。
如2013山西省考題《解碼漢字“行”》第18題：本文第①段有什么作用?
又如2012山東濱州考題《學(xué)會(huì)看食品的“簡(jiǎn)歷”》第14題：標(biāo)題中“簡(jiǎn)歷”指的是什么？取這樣的標(biāo)題有什么好處？
奪分策略：第一要考慮語(yǔ)言生動(dòng)是為了吸引讀者，即“激發(fā)讀者閱讀興趣”；第二要考慮這樣生動(dòng)的語(yǔ)言是為了引出說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容。
②說(shuō)明方法及其作用
這是說(shuō)明文必考的題型。
如2013年遼寧丹東考題《玻璃之王》第31題：選文第③段畫(huà)線句“例如，普通的玻璃液體只要慢慢冷卻下來(lái)，得到的玻璃就是費(fèi)晶態(tài)的；二單一的金屬液體則需要每秒高達(dá)1億攝氏度以上的冷卻速度才能形成非晶態(tài)，這個(gè)速度是普通玻璃的無(wú)數(shù)倍“運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？
奪分策略：說(shuō)明方法要熟記。答題時(shí)要找準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)全。說(shuō)明方法的作用有固定的格式：比如列數(shù)字，作用是“準(zhǔn)確地說(shuō)明了……”，那么到底說(shuō)明了什么呢？其實(shí)就是看說(shuō)明方法為什么樣的說(shuō)明任務(wù)服務(wù)，這個(gè)任務(wù)需要我們找出來(lái)。建議大家看和畫(huà)線句相關(guān)的四個(gè)地方：①看前面，因?yàn)楹竺娴脑捦鶠榍耙痪浞?wù)。②看中心句，某一段的文字往往為中心句服務(wù)。③看后面，因?yàn)橛袝r(shí)使用了說(shuō)明方法后．往往后面要總結(jié)一下。④看畫(huà)線句本身，因?yàn)榭戳藘?nèi)容才知道這句話為什么任務(wù)服務(wù)。
③說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
絕大部分題目都是“某詞能否去掉，為什么”。
如2013遼寧營(yíng)口考題《食品添加劑》第26題：選文第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一般來(lái)說(shuō)”能否刪掉。為什么?
奪分策略：格式為：①不能；②結(jié)合具體內(nèi)容分析該詞所起到的作用；③去掉以后的不好效果，如“太絕對(duì)，與實(shí)際不符”；④這個(gè)詞的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此不能去掉。
④是否符合原文表述的選擇題
如2013陜西考題《豐圖義倉(cāng)》第11題：
下列表述，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是( )(3分)
A．面積廣闊、地勢(shì)平坦、土地肥沃的黃河洛河渭河三角洲有豐厚的糧食資源，這是豐圖義倉(cāng)建在朝邑縣的一個(gè)重要原因。
B．豐圖義倉(cāng)不僅建造了用于長(zhǎng)期儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)洞和環(huán)形回廊，還專門(mén)設(shè)計(jì)有晾曬糧食的空地和方便人畜飲水的水井。
C．倉(cāng)洞地面由松木板鋪成，木板下面的通風(fēng)道及木板上面的四個(gè)排氣孔，可以排出潮氣，保持洞內(nèi)干燥。
D．倉(cāng)洞上面的地面四周高中間低，配以分段水槽；院內(nèi)陸面而四周低中間高，下設(shè)地溝，這種設(shè)計(jì)巧妙地解決了排水問(wèn)題。
奪分策略：把每一個(gè)選項(xiàng)都還原到原文中去，和原文出現(xiàn)的表述一一對(duì)照。這種題型實(shí)質(zhì)上考查的是說(shuō)明文表述的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。
⑤實(shí)際運(yùn)用題
說(shuō)明文知識(shí)性強(qiáng)，此種題型的設(shè)置是考查考生能否用文章中涉及的知識(shí)和原理解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
如2012山東濱州考題《學(xué)會(huì)看食品的“簡(jiǎn)歷”》
第18題：一位母親購(gòu)買(mǎi)一種給幼兒增加營(yíng)養(yǎng)的飲料。超市里有兩種飲料，一種說(shuō)明上注明的是“調(diào)味牛奶”，一種注明的是“乳飲料”。請(qǐng)你幫助這位母親選擇其中的一種，并結(jié)合上文談?wù)勀愕囊罁?jù)。
奪分策略：一方面熟讀原文，弄懂原文介紹的知識(shí)和原理，另一方面看清楚題目的要求，從原文中提取出相關(guān)信息來(lái)解決問(wèn)題。特別要注意語(yǔ)言表述要完整，符合題目要求。
3、議論文閱讀
①找出論點(diǎn)
論點(diǎn)是議論文的統(tǒng)帥和靈魂，因此大部分議論文閱讀考題要求考生能準(zhǔn)確找出論點(diǎn)來(lái)。
如2013年甘肅蘭州考題《“知入”與“知出”》第21題：本文的中心論點(diǎn)是什么?
奪分策略：首先應(yīng)該緊盯題目，題目不是論點(diǎn)就是論題，而論點(diǎn)就是和論題相關(guān)的一個(gè)判斷，因此找論點(diǎn)的題一定要關(guān)注題目。其次應(yīng)該看開(kāi)頭，大多數(shù)議論文都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn)。還可以看結(jié)尾，有時(shí)論點(diǎn)在結(jié)尾時(shí)以總結(jié)的方式提出。最后拿整篇文章去驗(yàn)證，看看是為證明什么服務(wù)的。
②論證方法及其作用
即論點(diǎn)和論據(jù)的邏輯關(guān)系紐帶。
如2013湖北黃石考題《換個(gè)角度看問(wèn)題》第17題：請(qǐng)指出本文②③④三段的論證方法。
奪分策略：大致和前面的“說(shuō)明方法及其作用”一樣，這里不再贅述。
③分析論證過(guò)程
就是讓考生把某段的論證過(guò)程簡(jiǎn)要分析一下。
如2013年江蘇連云港考題《不求甚解》第15題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。
奪分策略：因?yàn)榉治龅氖且粋€(gè)過(guò)程，因此要注意答題格式“首先……其次……然后……最后……”。再則要清楚這種題型要求把使用的論證方法列舉出來(lái)。最后注意“思路”這個(gè)詞，也就是說(shuō)“什么觀點(diǎn)”“怎么證明的”。
④聯(lián)系實(shí)際題
要求結(jié)合文本、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)作答。
如2013年江蘇徐州考題《讀書(shū)不妨多一些“慢閱讀”》第16題：結(jié)合第⑦節(jié)并聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開(kāi)展名著閱讀。
奪分策略：一要緊緊抓住原文，原文的見(jiàn)解和主張要體現(xiàn)在答案里；二要談實(shí)際，談實(shí)際的時(shí)候要具體。
中考現(xiàn)代文閱讀答題策略：品味標(biāo)題的妙處
近年的中考現(xiàn)代文閱讀中，出現(xiàn)一種分析文章標(biāo)題擬題技巧的題目。這類(lèi)題目圍繞文章標(biāo)題命題，題目靈活多變，考查點(diǎn)豐富。從考試情況看，學(xué)生由于對(duì)這類(lèi)題缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，答題不全面，失分比較嚴(yán)重。下面就近年常出現(xiàn)的四類(lèi)題型進(jìn)行分析：
題型一：給文章擬個(gè)標(biāo)題
這種題目就是要求學(xué)生給文章擬個(gè)標(biāo)題。
閱讀理解的擬題可以從下面三種方式產(chǎn)生：
1、提取式
即直接從文段中提取一個(gè)詞語(yǔ)或句子作標(biāo)題。如：汕頭中考給一篇說(shuō)明頭發(fā)變白的原因的說(shuō)明文擬題，可以從文里摘取“人的頭發(fā)為什么會(huì)變白”，或者是“頭發(fā)變白的原因”作為標(biāo)題。
2、點(diǎn)明式
即直接點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象或事件。如溫州中考試題《鄉(xiāng)村的泥土》，題目就是文章的寫(xiě)作對(duì)象，衢州中考試題《老海棠樹(shù)》也是如此。
3、歸納式（中心式）
即將文章主旨（中心）高度概括，濃縮為一個(gè)詞或一句話。如：廣西百色中考試題，要求以論點(diǎn)命題，文章開(kāi)頭提出問(wèn)題“我們是一味地抱怨，還是努力地去改變呢”，結(jié)尾亮出觀點(diǎn)“抱怨是沒(méi)有用的，唯一的辦法就是努力去改變”，因此很容易得出文章的標(biāo)題——“不要抱怨要改變”或“抱怨不如改變”。
題型二：品味標(biāo)題的妙處
品味分析標(biāo)題的妙處，是出現(xiàn)頻率最高的一種題目?；旧弦詢煞N形式出現(xiàn)：
題目列舉
1、直接品味標(biāo)題的妙處
例（1）以“植物大熊貓——四合木”為標(biāo)題，你認(rèn)為好在哪里？（江西卷）
例（2）用“最美是百合”作小說(shuō)標(biāo)題，好在哪里？（百色卷）
2、對(duì)比品味標(biāo)題的妙處
例（3）把標(biāo)題《都市農(nóng)夫》改為“我的舅舅”好不好？為什么？（南京卷）
品味一個(gè)好的標(biāo)題，概括來(lái)說(shuō)，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行品味。
答題術(shù)語(yǔ)
標(biāo)題風(fēng)格大致有四類(lèi)：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永等等。
標(biāo)題特點(diǎn)：好標(biāo)題往往具有自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法，比如修辭、符號(hào)等等。
標(biāo)題作用：主要有三種：（1）吸引讀者關(guān)注，（2）歸納文章主旨（蘊(yùn)含作者的思想情感），（3）文章的線索（4）概括文章內(nèi)容。
品味有鮮明特點(diǎn)標(biāo)題的策略
回答這類(lèi)題目時(shí)，答案的組織可采用“標(biāo)題風(fēng)格+標(biāo)題特點(diǎn)+標(biāo)題作用”的形式。如例（1）的參考答案應(yīng)為：本文標(biāo)題新穎巧妙，別具一格，標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，把四合木比作大熊貓，突出了四合木珍貴，以引起讀者關(guān)注，喚起人們保護(hù)意識(shí)。
品味沒(méi)明顯特點(diǎn)標(biāo)題的策略
有些文章標(biāo)題，沒(méi)有特別的特點(diǎn)，在品味標(biāo)題妙處時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的作用，因此具體答題時(shí)，要有所選擇，可采用“標(biāo)題風(fēng)格+標(biāo)題作用”的形式。如例（2），這個(gè)標(biāo)題最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是“百合”，按我們答題思路，可這樣組織答案：本文標(biāo)題的好處在于它形象生動(dòng)、具體可感，并在文章起到了重要的作用：①吸引讀者，引起閱讀的興趣。②標(biāo)題是小說(shuō)的線索，貫穿全文。③揭示了文章的主題。百合花在文中象征阿純純潔、美好的心靈，象征幸福美好的生活。
比較品味標(biāo)題的答題策略
比較品味標(biāo)題妙處的題目，主要從標(biāo)題的作用切入品析。比如例（3），主要抓住標(biāo)題表達(dá)主旨和概括內(nèi)容的作用。文章內(nèi)容是寫(xiě)舅舅以及舅舅一樣的農(nóng)民在城市的生活，表達(dá)農(nóng)民工在城市中的生存狀態(tài)?！俺鞘修r(nóng)夫”這個(gè)題目把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起，所以這個(gè)標(biāo)題比“我的舅舅”更為貼切。
題型三：闡述標(biāo)題的含義
從近年試題發(fā)展趨勢(shì)看，要求學(xué)生闡述標(biāo)題含義的題目，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義。如“西風(fēng)胡楊”（湖南永州卷）、“生命的聲音”（湖北潛江卷）表面指的是它的實(shí)際意義，文章中往往又賦予了一種深刻的內(nèi)涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。解答時(shí)，要注意若標(biāo)題用了比喻，則需寫(xiě)出本義和比喻義；若用了雙關(guān)，則需寫(xiě)出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫(xiě)出本義和象征義。
題型四：破解標(biāo)題的信息
這種題目主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題的感受能力，并不多見(jiàn)，只要學(xué)生能理解標(biāo)題，讀懂文章，完成這樣的題目，難度并不大。
總之，準(zhǔn)確理解文章標(biāo)題的妙處，必須要吃透全文，認(rèn)真把握作者的寫(xiě)作意圖。此外，要掌握這類(lèi)題的答題規(guī)律，并進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。
看完了之后，你覺(jué)得閱讀題是不是變得簡(jiǎn)單了一點(diǎn)？
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