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本人課題已上傳完所有材料，完成研究工作，申請結(jié)題。謝謝！

教師是學(xué)生進(jìn)行自主互動有效學(xué)習(xí)的引路人和領(lǐng)航員。當(dāng)學(xué)生在分析問題陷入困境時，需要教師指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生在分析問題誤入歧途而難以自拔時，需要教師用科學(xué)的方式加以引領(lǐng)，需要教師適時有效的指導(dǎo)，因此要注意學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和教師指導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。調(diào)動學(xué)生自主互動有效學(xué)習(xí)應(yīng)從以下幾個方面做起：

１、構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。

教師要多關(guān)注發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多些鼓勵少些指責(zé)，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，營造平等融洽的學(xué)習(xí)氛圍，釋放學(xué)生的創(chuàng)造天性，鼓勵學(xué)生自主互動有效學(xué)習(xí)，敢于另辟蹊徑地闡明自己的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的看法。

2、幫助學(xué)生獲得成功感

“興趣是最好的老師”。 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。 教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在活動過程中獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。另外，開展角色扮演、開展辯論、做游戲等方法，均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師可通過幫助學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)榜樣，積極的鼓勵，建立合作、平等的課堂等方法，提高學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，增強(qiáng)課堂的感染力；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)的生動性；聯(lián)系最新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，增加學(xué)科教學(xué)的“鮮活性” ；聯(lián)系國內(nèi)外時事政治材料，突出學(xué)科的廣泛性和實(shí)用性。

4、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)好知識的前提和保證，就是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文有一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，美國未來學(xué)家阿爾文·托夫斯也曾說過:“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”方法科學(xué)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半，在新課改形勢下必須教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”，以及意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”，從而不至于成為“學(xué)習(xí)的文盲”。 因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇生動的、直觀的、有利于啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生自主互動有效學(xué)習(xí)的方法有很多，教師只要本著“一切為了學(xué)生”，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勇于嘗試，相信我們就能指導(dǎo)得法，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

思想品德課是為初中學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它是學(xué)校“系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)”，“是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道”，“是中學(xué)德育工作的主要途徑”。新課程改革的重點(diǎn)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,它關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到青少年肩負(fù)的歷史使命。因此倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式也就成為實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),是因為：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都一定是自主、合作、探究學(xué)習(xí)。但不能因此把所有領(lǐng)域、所有內(nèi)容都采用自主、合作、探究方式來進(jìn)行,其實(shí)接受學(xué)習(xí)對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說也是必要的。新課程改革要求摒除原有的“授——受”教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自己的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。

課堂上學(xué)生能自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)的有效性就會彰顯出來，肖川先生在《教育的理想與信念》中指出有效教學(xué)的特征是：讓學(xué)生明確通過努力而達(dá)到的目標(biāo),并且明白目標(biāo)的達(dá)成對于個人成長的意義；設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解；通過了解學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗背景,幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解；適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚的、直接的反饋；能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認(rèn)識,形成對于事物的概念框架；能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,有進(jìn)一步探究的愿望。比如，在學(xué)習(xí)九年級思想品德“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一框題時，可讓學(xué)生列舉符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的行為，違反可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的行為，結(jié)合身邊實(shí)際談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)水的循環(huán)利用，調(diào)動學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)生生互動。而對可持續(xù)發(fā)展的含義、要求，實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，我就結(jié)合學(xué)生所舉的例子進(jìn)行講解，明確主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)師生互動，提高了課堂教學(xué)的有效性。

通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生互動、師生互動，達(dá)到能力拓展延伸、情感升華，就會形成新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)。

《隱私和隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計

“隱私和隱私權(quán)”是人教版八年級思想品德下冊第五課的第一框題。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的傳播渠道越來越多，越來越快，個人信息的保密越來越難，學(xué)習(xí)本框題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)好本框題將有利于未成年人的健康成長，使學(xué)生能正確處理與父母的關(guān)系，掌握保護(hù)自己的必備知識。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我采用了以疑導(dǎo)入的方式。運(yùn)用多媒體投影三個情境：

1、小麗放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被撬開，日記被翻看

2、小明跟媽媽到銀行存款，發(fā)現(xiàn)有人在一米線內(nèi)

3、小方發(fā)現(xiàn)張貼在教室內(nèi)的測試成績很不理想，非常痛苦

同時播放張行的歌曲《小秘密》：

我心里埋藏著小秘密
我想要告訴你
那不是一般的情和意
那是我內(nèi)心衷曲
我心里埋藏著小秘密
從沒有再提起
這秘密寫在我心里
永遠(yuǎn)變成回憶

提問：你是如何看待上述現(xiàn)象的？談?wù)勀愕目捶ā?span style="FONT-FAMILY: 宋體" lang="EN-US">

由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，培養(yǎng)隱私的意識與觀念。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，閱讀教材，理解本課的基本內(nèi)容，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高分析問題，處理問題的能力，提高自己的社會生活能力。

3、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權(quán)的保護(hù)。

要求學(xué)生閱讀課文進(jìn)行知識儲備，明確下列知識要點(diǎn)：

1、什么是隱私？

2、隱私包括哪些內(nèi)容？

3、隱私保護(hù)的意義是什么？

4、什么是隱私權(quán)？

5、隱私權(quán)包括哪些 權(quán)利？這些權(quán)利又分別包括哪些內(nèi)容？

在掌握課本知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行暢所欲言：隱私就是丑事,對嗎？通過討論認(rèn)識隱私的含義，教師再進(jìn)一步進(jìn)行概念剖析，指出構(gòu)成隱私的兩個要件：一為“隱”, 二為“私”。“隱”及隱藏, 是當(dāng)事人不愿公開, 不愿讓他人介入, 或不宜公開, 他人不宜介入的事情。“私”及個人之事, 與“公”相對應(yīng), 是指純粹個人的, 與公共利益、群體利益無關(guān)的事情，這是前提條件。

再進(jìn)行知識小結(jié)，投影展示：

1、隱私的含義： 指公民不愿意為人所知、侵?jǐn)_的秘密，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事。

2、隱私包括的內(nèi)容：

①私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)                               系、財產(chǎn)情況等;

②個人私事，如日常生活、社會交往等；

③私人領(lǐng)域，如住宅、個人行李、書包等。

通過漫畫賞析，進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)隱私的意義或必要性：是人獨(dú)立自由的需要；是人們對自身安寧和安全的需要；是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。

案例透析：某影視明星的年收入和婚戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登在某晚報上。這位明星閱讀報紙后，認(rèn)為報社侵犯了自己的隱私權(quán)。

　1、報紙應(yīng)不應(yīng)該在個人的私生活上做文章？

　2、該報刊登的這一文章是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯何種權(quán)利？

知識鏈接：明確隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

依法維權(quán)：一天深夜，某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。有人認(rèn)為該派出所的行為是合法的，因為他們有搜查權(quán)；有人認(rèn)為派出所的行為是非法的，因為他們沒有依據(jù)法定程序搜查。你同意哪種看法，為什么？明確私人生活安寧權(quán)指公民的住宅屬于公民個人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。再進(jìn)行法律點(diǎn)擊，加深對相關(guān)知識的認(rèn)識。

時事新聞：個人信息泄露成社會公害。認(rèn)識個人信息保密權(quán)是公民有權(quán)對個人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。

生活現(xiàn)象面面觀：未經(jīng)同意，老師拆看學(xué)生的信件；父母拆看子女的信件；領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬的信件。拆看信件者均認(rèn)為自己有教育或者管理的權(quán)利。上述行為是否合法？說說理由。假如老師或父母拆看未滿10周歲的學(xué)生或子女的信件是否合法？認(rèn)識私人通信保密權(quán)是個人有權(quán)對通信內(nèi)容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。

明星出書熱：名人出書，在今天實(shí)在不是個新鮮事了。因為這些年，連沒名的人出的書都越來越多，名人出本書，也就顯得更自然了。這個品種下的圖書顯然良莠不齊，不過不可否認(rèn)的是它依然是管用的暢銷法寶。遠(yuǎn)的，有趙忠祥的《歲月隨想》、倪萍的《日子》做榜樣；近的，有白巖松的《痛并快樂著》、崔永元的《不過如此》當(dāng)目標(biāo)。名人的書出得多了，也就可以漸漸琢磨出點(diǎn)門道來，他們的經(jīng)歷、個性都不同，寫書出書也就各有絕招。名人出書是否在行使隱私權(quán)？如果是，屬于隱私權(quán)中的哪項權(quán)利？認(rèn)識到公民有權(quán)自主決定利用自己的個人信息從事有益于社會的活動，如將自己特殊的生活經(jīng)歷寫成自傳，公開自己的信件等。

知識小結(jié)：隱私權(quán)的具體內(nèi)容：私人生活安寧權(quán)；個人信息保密權(quán)；私人通信保密權(quán)；個人對其隱私的利用權(quán)。

小小辯論賽：著名青少年教育專家孫云曉主張：“分?jǐn)?shù)也應(yīng)該是學(xué)生隱私。”即把考試分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的一項個人權(quán)利來尊重，而不進(jìn)行通常的排序。這里又涉及到我們到底應(yīng)以什么樣的人才標(biāo)準(zhǔn)教育下一代的教育觀念問題。許多發(fā)達(dá)國家早已將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績視為個人隱私，而隱私自然是不能公布的。

正方： “分?jǐn)?shù)應(yīng)該是學(xué)生隱私。”

反方： “分?jǐn)?shù)不應(yīng)該是學(xué)生隱私。”

隱私是綠草地

需要我們精心呵護(hù)

愿人人都樹立隱私意識

同時尊重他人的隱私

才能享受著自由和舒暢

才能享受著安寧和愜意

最終達(dá)到情感升華，樹立隱私意識。

本框題作為九年級思想品德的起始課，起著承上啟下的作用。在以往的學(xué)習(xí)和生活中，很多學(xué)生已經(jīng)開始承擔(dān)了不少責(zé)任，培養(yǎng)了自己的責(zé)任意識和履行責(zé)任的能力。但很多情況下，這種行為都是無意識的，甚至是被動的。通過學(xué)習(xí)本框題知識，學(xué)生體驗承擔(dān)責(zé)任的感受，提升自己的責(zé)任意識和履行責(zé)任的能力。

為了充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的有效性，上課時我首先由漫畫導(dǎo)入，聯(lián)系熱點(diǎn)問題切入。漫畫內(nèi)容為三鹿奶粉事件，學(xué)生通過賞析漫畫，認(rèn)識三鹿集團(tuán)、奶農(nóng)推卸責(zé)任，缺乏社會責(zé)任感，應(yīng)對受害的嬰幼兒負(fù)責(zé)，由此導(dǎo)入新課。

第一步知識點(diǎn)擊，多媒體投影展示問題：

1、        責(zé)任的含義

2、        責(zé)任的產(chǎn)生

3、        責(zé)任的來源

4、        責(zé)任與角色的關(guān)系

5、        承擔(dān)責(zé)任的意義

6、        對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

7、        對自己不負(fù)責(zé)任的后果

學(xué)生根據(jù)投影展示的問題閱讀課本，并分組討論本課的主要內(nèi)容，明確本課的主要知識點(diǎn)，完成知識的梳理，奠定知識基礎(chǔ)。

第二步學(xué)生質(zhì)疑探究。重點(diǎn)認(rèn)識責(zé)任的來源、責(zé)任與角色的關(guān)系、不負(fù)責(zé)的后果。學(xué)生認(rèn)識老師、學(xué)生、父母、警察、醫(yī)生的責(zé)任及責(zé)任的來源，并聯(lián)系2008年南方雪災(zāi)、“5·12”汶川大地震認(rèn)識責(zé)任與角色的關(guān)系，結(jié)合三鹿奶粉事件認(rèn)識不負(fù)責(zé)任的后果，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動，生生互動，彰顯高效課堂。

第三步教師點(diǎn)撥拓展。以認(rèn)識責(zé)任為核心，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，明確責(zé)任的對象是自己、他人（父母、同學(xué)、朋友、陌生人等）、社會（公民、成員）；責(zé)任的環(huán)境、場所主要是家庭、學(xué)校、社會，認(rèn)識到隨著環(huán)境場所的變化，角色在發(fā)生變化，所承擔(dān)的責(zé)任也會改變；責(zé)任的內(nèi)容涉及法律和道德方面，加深對責(zé)任的認(rèn)識。

第四步情感升華。為了實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，設(shè)置課堂小辯論，辯題為“誰對我負(fù)責(zé)，我就對誰負(fù)責(zé)。誰對我不負(fù)責(zé)，我就對誰不負(fù)責(zé)”。通過辯論，調(diào)動學(xué)生主動參與，強(qiáng)化對知識的理解，最終樹立“我為人人，人人為我”的意識。

第五步反饋鞏固。精選習(xí)題，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)。借助練習(xí)，了解學(xué)生的課堂接受程度，創(chuàng)造高效課堂。

一個多學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束，通過教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己的課題研究，進(jìn)一步加深了對新課程的理解，提高了對課題的認(rèn)識水平。根據(jù)自己的課題申請分為三個階段進(jìn)行，第一階段已完成，第二階段正在進(jìn)行中，現(xiàn)對前兩個階段的情況總結(jié)如下：

一、課題研究的方向和目的

1、課堂教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)學(xué)生，使他們真正成為課堂的主人。

2、著重解決學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。通過學(xué)生的合作交流，將知識逐步內(nèi)化，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。  

3、探究學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)的途徑和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、為教學(xué)改革提供借鑒，提高思想品德課在學(xué)生心目中的地位。

二、課題需解決的主要問題

1、首先要解決落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。一直以來存在著對學(xué)生重知識傳授，輕能力，忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的傾向。如此落后的教學(xué)觀，學(xué)生的主體意識如何得到發(fā)揮？主體地位如何得以體現(xiàn)？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)？學(xué)習(xí)的效率如何進(jìn)一步提高？

2、通過學(xué)生自主有效互動的學(xué)習(xí)參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究意識，學(xué)會與他人溝通交流互動，共同探討遇到的實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。

3、從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生不喜歡上思想品德課的現(xiàn)狀，通過本課題的實(shí)驗研究，為我校教學(xué)改革提供借鑒和幫助。

三、課題實(shí)施過程中的的具體做法

1、首先解決了學(xué)生主體性的問題。蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣，要善于激發(fā)學(xué)生的‘情緒區(qū)’”。課堂教學(xué)活動中，采取靈活多樣的方式，設(shè)置新穎的欄目，安排各種形式的活動，充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生融入到教學(xué)活動中，使他們真正成為課堂的主人。

2、采用杜郎口模式進(jìn)行了分組， 6-8人為一組，選出組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)和管理，主要是在自主互動學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過組長反饋給老師。對一些簡單問題在組內(nèi)溝通交流解決完成，理解的同學(xué)向尚未理解的同學(xué)進(jìn)行講解，探討解題的思路和方法，解決不了的問題在全班進(jìn)行探究，使學(xué)生感覺到“我參與，我快樂”。

3、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、析疑、釋疑能力，結(jié)合學(xué)生身邊的真實(shí)可信的事例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會現(xiàn)象，融入社會，樹立公民意識、責(zé)任意識，使學(xué)生認(rèn)識到思想品德課并不是空洞的，而是自己成長過程中必不可少的一門課程。

4、思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)的途徑和方法。在實(shí)際教學(xué)中注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活、熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，明確涉及的課本知識，運(yùn)用課本知識解決實(shí)際問題，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主角，隨著知識的不同扮演不同的角色，教師在教學(xué)過程中則扮演聰明的導(dǎo)演，適時的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和課堂教學(xué)的有效性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。

5、將所帶班級分成實(shí)驗教學(xué)班和非實(shí)驗教學(xué)班，實(shí)驗班采用課題研究的方法進(jìn)行，突出自主、互動、有效，非實(shí)驗教學(xué)班采用一般的教學(xué)方法進(jìn)行。通過一個學(xué)期的對比研究，實(shí)驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，理論與實(shí)際的結(jié)合能力強(qiáng)，解題思路清晰，考試成績明顯高于非實(shí)驗班，效果明顯，課堂學(xué)習(xí)的效率高。

四、下一步需要提高的地方

下一步我將重點(diǎn)放在學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)的途徑和方法上，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使學(xué)生能夠根據(jù)自己實(shí)際找到一條適合自己的自主有效的學(xué)習(xí)方法，完善自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我要學(xué)的突破，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)中學(xué)生的主動發(fā)問，往往是他們最感興趣的東西，所提出的問題往往是課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、升華點(diǎn)。教師如果能加以充分利用，課前并能做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，將知識與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，就能調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，形成高效、精彩的課堂，思想品德課也會成為學(xué)生最喜歡的課程。

關(guān)鍵詞：自主 有效 高效

精彩紛呈的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的主動參與，而要調(diào)動學(xué)生主動參與就要觸動到他們的內(nèi)心深處，把他們的思想認(rèn)識與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。人教版九年級思想品德第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第三框《學(xué)會合理消費(fèi)》與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，貼近他們的消費(fèi)現(xiàn)狀，容易引起學(xué)生的共鳴，教師在實(shí)際教學(xué)中如果運(yùn)用得當(dāng)，將會實(shí)現(xiàn)高效課堂。實(shí)際的教學(xué)過程也恰恰說明了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生探究“學(xué)會理財，合理消費(fèi)”一目內(nèi)容時，有的學(xué)生提出消費(fèi)還要學(xué)嗎，有錢誰不會花，結(jié)果有不少學(xué)生隨聲附和。這時我認(rèn)識到，學(xué)生的提問將把課堂教學(xué)引入高潮，如果處理得當(dāng)，將會呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的課堂，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的消費(fèi)觀；反之，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)將會很難達(dá)成，教學(xué)將流于形式，變成空洞的說教，教學(xué)效果如何是不言而喻的。

面對出現(xiàn)的情況，由于在課前對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并精心設(shè)計了解決的方法，為上好本節(jié)課做了充分準(zhǔn)備，可能出現(xiàn)的狀況都在自己的掌控中，因此我并不驚慌。對學(xué)生的錯誤看法，我并沒有去直接糾正，而是將事先早已準(zhǔn)備好的三則材料用多媒體投影展示出來，并結(jié)合材料巧妙地設(shè)計了相關(guān)問題。

三則材料如下：

材料一：比爾·蓋茨和他的一位朋友驅(qū)車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費(fèi)。”由于蓋茨的堅持，汽車最終沒停放在貴賓車位上。

材料二：和許多愛美的女士一樣，英國前首相夫人謝麗也喜歡購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經(jīng)過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

材料三：1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標(biāo)。但好幾個月過去了，沒人應(yīng)標(biāo)，因為在紐約，垃圾處理有嚴(yán)格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保組織起訴。當(dāng)時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約?？催^自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當(dāng)即與政府部門簽下了協(xié)議。消息傳開后，許多人都偷偷發(fā)笑，他們認(rèn)為這位猶太人實(shí)在是愚蠢之極。當(dāng)這些人等著看笑話的時候，這位猶太人開始組織工人對廢料進(jìn)行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙。他甚至把從自由女神像身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。結(jié)果是：這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數(shù)倍乃至數(shù)十倍賣出，且供不應(yīng)求。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美元，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。

探究問題如下：

1、材料一中作為全球首富的比爾·蓋茨不超值消費(fèi)給我們什么啟示？在實(shí)際生活中你是如何看待高消費(fèi)的？

2、材料二中謝麗作為一位首相夫人也與人討價還價，體現(xiàn)了她在消費(fèi)方面是一個怎樣的人？假如你處在她那樣的地位，會不會向她一樣，會不會覺得很掉價？談?wù)勀愕目捶ā?span lang="EN-US">

3、材料三中猶太人的做法運(yùn)用在消費(fèi)領(lǐng)域給我們什么啟迪？要買到物美價廉的商品你有什么訣竅？

三則材料極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生分組探究，討論激烈，他們紛紛發(fā)表了自己的不同看法，學(xué)生的主體性、主動性充分展現(xiàn)出來，融入到課堂教學(xué)的過程中。在探討中，學(xué)生由感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識，由外在的被動接受逐漸過渡到個人認(rèn)識的內(nèi)化，對問題的看法最終也達(dá)成了共識。

共識一：比爾·蓋茨的不超值收費(fèi)說明購物時要做到物有所值，要購買經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品；高消費(fèi)不符合中國的國情，違背了中華民族艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德；學(xué)生沒有任何經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)濟(jì)來源完全來自父母的辛苦錢，反對攀比和追求名牌，理性消費(fèi)。

共識二：謝麗的購物經(jīng)驗說明她是一個精明的消費(fèi)者，作為中學(xué)生要向她學(xué)習(xí)，學(xué)會討價還價，不因地位顯赫而在購物時顯大方，一派大款形象，浪費(fèi)金錢；消費(fèi)時不跟風(fēng)，不隨大流，始終把握好消費(fèi)的尺度，珍惜父母的辛苦勞動。

共識三：猶太人的做法應(yīng)用在消費(fèi)領(lǐng)域啟迪我們要學(xué)會巧妙消費(fèi)，掌握一定的購物技巧。比如，講價的技巧，不要購買應(yīng)季服裝、換季時再購買，學(xué)會團(tuán)購等。中學(xué)生作為消費(fèi)者要珍惜每一分錢，購買物美價廉的商品，養(yǎng)成科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣。

事不說不清，理不辨不明。通過探究活動，學(xué)生對合理消費(fèi)有了更加深刻的認(rèn)識，再加上教師的適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容逐漸形成了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，明確消費(fèi)時要做到合理消費(fèi)，具體應(yīng)做到理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)（環(huán)保消費(fèi)）、適度消費(fèi)、精神消費(fèi)。結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到蓋茨的消費(fèi)觀體現(xiàn)了一個“值”字，謝麗的消費(fèi)觀體現(xiàn)了一個“精”字，猶太人的做法體現(xiàn)了一個“巧”字，而這些恰恰都體現(xiàn)出了合理消費(fèi)的要求，知識的理解掌握都在水到渠成中自然完成，思想情感也進(jìn)一步得到了升華，三維目標(biāo)也得以達(dá)成。

為了進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識，便于學(xué)生記憶，我又把合理消費(fèi)這一知識總結(jié)為一首順口溜，起名為《消費(fèi)寶典》，投影展示給學(xué)生，內(nèi)容如下：

消費(fèi)前，做預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵點(diǎn)。

消費(fèi)中，不超支，經(jīng)濟(jì)實(shí)用是首選。

有理智，不攀比，金錢絕對不浪費(fèi)。

環(huán)保點(diǎn)，健康點(diǎn)，精神消費(fèi)更美滿。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再一次被調(diào)動起來，紛紛誦讀，學(xué)生原有的理解和《消費(fèi)寶典》內(nèi)容相互印證，知識得到了進(jìn)一步的拓展和延伸。為了讓學(xué)生真正能學(xué)以致用，我又設(shè)置了情境練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化反饋，知識的掌握在當(dāng)堂課中完成。情境設(shè)置如下：

情境一：MP3、MP4不少同學(xué)已經(jīng)擁有，你是怎樣看待這一現(xiàn)象的？假如你還沒擁有，會不會買？

情境二：同學(xué)過生日送禮物，攀比現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，假如有同學(xué)邀請你參加他的生日晚會，送生日禮物會不會效仿他人，你會怎么做？

情境三：有些同學(xué)穿戴必買名牌，滿足不了就會與父母大吵大鬧，直到滿足自己的要求，你會怎樣勸說這些同學(xué)合理消費(fèi)？

沒有教師的強(qiáng)行灌輸，有的是學(xué)生的“討”（討論）、“結(jié)”（總結(jié)）、“記”（記誦）、“感”（感悟）、“練”（練習(xí)）等主動參與環(huán)節(jié)，一切都按照我的教學(xué)思路有序進(jìn)下去，學(xué)生最終認(rèn)識到如何合理消費(fèi)，教學(xué)效果的有效性和高效性也彰顯出來。

課堂教學(xué)中學(xué)生的突然發(fā)問，有可能成為一堂課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、升華點(diǎn)，教師要有敏銳的洞察力，嫻熟的掌控力，把學(xué)生的發(fā)問自然地融入到教學(xué)中。相信只要我們教師精心準(zhǔn)備，精彩、高效的課堂會層出不窮，思想品德課也會成為學(xué)生最喜愛的課程。