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點(diǎn)擊題目下方藍(lán)字關(guān)注 初中生i學(xué)習(xí)
前幾天，有一位讀者留言：“我的孩子現(xiàn)在沉迷手機(jī)游戲，我覺得擁抱好難哦！”
經(jīng)過(guò)交談，我了解到：這個(gè)孩子現(xiàn)在讀初中一年級(jí)，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，以至于廢寢忘食，成績(jī)更是一落千丈。
這位媽媽也因此變得非常焦慮，我非常理解她，為人母者，無(wú)不“望子成龍，望女成鳳”的。她擔(dān)心孩子現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，以后出社會(huì)就不能自力更生，很有可能會(huì)淪為“啃老族”，這是一位媽媽對(duì)孩子未來(lái)的極度擔(dān)憂和極度恐慌。
為了阻止孩子玩游戲，這位媽媽是“曉之以理，動(dòng)之以情”，不惜使用各種強(qiáng)硬的措施，比如斷網(wǎng)等。但孩子還是“屢教不改”，在答應(yīng)媽媽不玩游戲后，他會(huì)在媽媽睡著后，半夜兩點(diǎn)鐘爬起來(lái)連網(wǎng)，繼續(xù)陷入游戲中，無(wú)法自拔……
當(dāng)媽媽的已經(jīng)到了“無(wú)計(jì)可施”的地步。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，這位媽媽只得選擇暫時(shí)把孩子送到奶奶家去，讓自己來(lái)一個(gè)“眼不見為凈！”
手機(jī)滿足了青春期孩子哪些心理需求？
當(dāng)問題真實(shí)存在時(shí)，“逃避”是最不可取的方法之一。無(wú)論你怎么逃避，問題依然在那，你一天不去解決，它就一天不會(huì)改變，也不會(huì)有所改善。那么現(xiàn)在，讓我們放下?lián)暮徒箲]，認(rèn)真看看青春期的孩子都有哪些心理需求：
青春期的孩子有自己喜好的物品，并且十分在意小群體里其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。他們想通過(guò)這些形式，向成年人看齊，在小群體里標(biāo)榜，顯示自己.
進(jìn)入青春期后，孩子們思想活躍，有時(shí)浮想聯(lián)翩，有時(shí)憂心忡忡，有時(shí)大喜大悲，這些感情，不適合和家長(zhǎng)分享，因?yàn)榧议L(zhǎng)馬上會(huì)緊張和憂慮，批評(píng)教育必不可少，跟蹤監(jiān)視接踵而至，所以，家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。
孩子進(jìn)入青春期，與異性接觸時(shí)有了微妙和變化，他們開始悄悄地關(guān)注異性，關(guān)注往往只是停留在外表上，比如女生關(guān)注帥氣高大的男孩子，女孩子們?cè)谝黄饘?duì)他們?cè)u(píng)頭論足，有一些新鮮和刺激的感覺，男孩子也注意女孩，偶爾也會(huì)在一起用調(diào)侃的方式談?wù)撃承┡?。這很正常的。
孩子進(jìn)入青春期時(shí)，在與同學(xué)的交往中，很多事情讓他們覺得難辦，孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道，不知道如何提高成績(jī)。
人為什么活著，為什么我要面對(duì)現(xiàn)在的一切，我生活不如意怎么辦，什么是人生觀，什么是幸福，我要的幸福在哪里……孩子們有很多的迷茫，其實(shí)孩子很希望有人陪伴他們尋找答案。
了解了青春期孩子的心理需求，也就不難看出，手機(jī)在一定程度上滿足了孩子的一些心理需要，手機(jī)本身不是問題，問題的焦點(diǎn)不在手機(jī)上。如果父母對(duì)孩子橫加干涉和約束，捕風(fēng)捉影的批評(píng)、不信任的盤查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，反而會(huì)讓孩子煩躁，加重其逆反心理，就有可能使得家長(zhǎng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。
良好的溝通：只分享、不教導(dǎo)
那解決之道在哪里呢？解決之道應(yīng)該是是父母如何支持使用手機(jī)的孩子更好地自我管理？
先問問自己：在孩子的問題上，我到底想要什么？然后試著與孩子溝通。
父母與孩子有效溝通的前提是擁有良好的親子關(guān)系。我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，很多時(shí)候我們苦口婆心地勸說(shuō)，孩子卻一聲不吭，事后好像什么都沒發(fā)生，這讓父母感到很傷心和無(wú)奈。其實(shí)在溝通之前，孩子已經(jīng)在心底拒絕了你。所以任何的溝通前提都是良好的關(guān)系。關(guān)系大于一切，有了良好的關(guān)系，才會(huì)有影響和溝通。關(guān)系的建立，就是在日常生活中，對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地尊重、欣賞、鼓勵(lì)、回應(yīng)中建立起來(lái)的。
當(dāng)我們與孩子開始溝通時(shí)，需要放下所有的評(píng)判和家長(zhǎng)的權(quán)威，安靜地傾聽孩子，接納孩子發(fā)生的一起事情，讓孩子感受到你的尊重和理解，然后試著問問孩子：
你需要媽媽（爸爸）怎樣才能幫到你呀？
你覺得手機(jī)帶給你的價(jià)值是什么？
為什么這些對(duì)你這么重要？
你想成為一個(gè)什么樣的人？
要想成為你說(shuō)的那種人， 你覺得如何進(jìn)行自我管理呢？
如果給自己的自我管理能力打個(gè)分，十分是非常滿意，一分是相反，你給自己打幾分呢？
十分滿意的狀態(tài)是怎樣的呢？
如果你往上前進(jìn)一個(gè)分值，你會(huì)做點(diǎn)什么?
想象一下你的手機(jī)就是你的好朋友，如果他對(duì)你的自我管理提了一個(gè)小建議，那可能是什么呢？
你覺得接下來(lái)我們可以做些什么來(lái)一起進(jìn)步呢？
我們進(jìn)步后，你希望我們?cè)趺磻c祝？
最后，父母別忘了整合回應(yīng)一下孩子的思路（或者讓孩子自己整合），肯定孩子的努力，看到孩子的內(nèi)在力量和能力，鼓勵(lì)他一定可以做得更好。父母還可以分享自己學(xué)生時(shí)代的故事，或運(yùn)用隱喻故事來(lái)分享自己的價(jià)值觀，加深與孩子的互動(dòng)和交流。
記?。翰唤虒?dǎo)，只分享。
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