【STEM教育理念由美國提出，S代表科學(xué)（Science），T代表技術(shù)（Technology），E代表工程（Engineering），M代表數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEM教育首先是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐；其次是通過參與真實世界的項目實現(xiàn)跨學(xué)科的融合；再其次是凌駕于學(xué)科之上的學(xué)生未來職業(yè)和終身學(xué)習(xí)所需要的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。STEM項目要求學(xué)生參與、合作、創(chuàng)新、分享，以及像科學(xué)家一樣做研究，像工程師一樣做產(chǎn)品……】
2017年10月18日，為期兩天的中國教育學(xué)會學(xué)前教育研討會在上海勝利閉幕。本屆研討會的主題是“科創(chuàng)時代下的學(xué)前教育”，其中STEM教育成為關(guān)鍵詞。來自國內(nèi)外的20多位學(xué)前教育專家及1000多位學(xué)前教育理論研究工作者、全國各地幼兒教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和教師代表等齊聚一堂，共同聚焦學(xué)前教育創(chuàng)新與發(fā)展，探討STEM教育在學(xué)前教育的實踐與發(fā)展。
2016年教育部出臺的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確指出有效利用信息技術(shù)推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備重視信息安全、遵守信息社會倫理道德與法律法規(guī)的素養(yǎng)。一時間，STEM教育理念在中國迅速發(fā)展。如何將STEM教育應(yīng)用到中國教育實踐，推動STEM教育與學(xué)校課程的結(jié)合，成為本次研討會的重要議題。
大咖觀點
以華東師范大學(xué)終身教授、拓維長征兒童成長研究院院長，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會顧問朱家雄為代表的國內(nèi)外頂尖學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜覈@STEM教育理念，展開了深切而務(wù)實的探討與交流。
朱家雄：STEM的關(guān)鍵是科學(xué)、數(shù)學(xué)與生命之間的關(guān)系，而技術(shù)和工程，能使三者之間的關(guān)聯(lián)成為了“看得見，摸得著”的事情。學(xué)前教育的本質(zhì)既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，又要將兒童的發(fā)展納入社會需要的軌道。
德國著名學(xué)前教育家、慕尼黑大學(xué)教授 費(fèi)納克斯：無論是STEM教育，還是創(chuàng)新教育，如果想真正落到實處，最佳的選擇是建課程、進(jìn)課堂，深度滲透到課程建設(shè)與實施的核心業(yè)務(wù)流程中。
香港大學(xué)教育學(xué)院終身教授、世界學(xué)前教育聯(lián)會香港分會執(zhí)委 李輝：STEM是一種教學(xué)法，更是一場運(yùn)動、一種營銷策略，其實是一場商業(yè)、科技和教育界共享的盛宴。
美國佐治亞大學(xué)教授 約瑟夫·托賓：早期STEM教育不應(yīng)該獨立于兒童其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須要以兒童的興趣為基礎(chǔ)前提，無論如何，接觸機(jī)器人對于兒童來說都是一件非常興奮的事。
御茶水女子大學(xué)名譽(yù)教授，CRN兒童研究所所長 榊原洋一：創(chuàng)新推動了人類的進(jìn)步，知識、創(chuàng)新性的思維、動力（內(nèi)生力、外生力）對兒童非常重要。在幼兒階段，讓孩子們盡情的玩耍，讓他們在這玩耍中創(chuàng)造新事物。
荷蘭著名學(xué)前教育家，希圖國際教育評價研究所高級顧問 Jef van Kuyk：學(xué)前STEM教育需要有系統(tǒng)的理論支撐、準(zhǔn)確的概念、以科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師才能清晰的了解STEM的意義，這樣，教師才能在兒童玩耍中灌輸知識。
美國印第安納州立大學(xué)教授，國際早期教育協(xié)會（ACEI）執(zhí)行理事 劉家瑜：幼兒在玩積木時教師要給出一些問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗與同伴的合作。
澳大利亞教育研究理事會研究員 凱瑟琳·皮恩：學(xué)習(xí)和反思實踐被確定為支持有效的早期兒童教育學(xué)的原則之一。
拓維長征領(lǐng)跑STEM教育
10月17日晚，拓維長征教育作為2017中國教育學(xué)會學(xué)前教育研討會合作單位、中國學(xué)前STEM教育聯(lián)盟發(fā)起人攜手中國教育學(xué)會學(xué)前專業(yè)委員會舉辦了歡迎酒會。拓維信息創(chuàng)始人李新宇、拓維信息高級副總裁、拓維長征教育董事長常征、拓維兒童成長研究院院長朱家雄與海內(nèi)外學(xué)前教育專家、園所等百余位學(xué)前教育工作者共聚一堂，探討學(xué)前教育與STEM教育的創(chuàng)新與發(fā)展，并為拓維長征的幼教發(fā)展傾囊獻(xiàn)策。與會專家及學(xué)者對拓維長征教育在學(xué)前教育領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)作出了高度評價，并相互建立了良好的資源共享渠道。
10月18日上午，拓維長征教育高級副總裁孫婷婷、拓維長征教育教研總監(jiān)李莎汀分別做專題發(fā)言，引起現(xiàn)場嘉賓強(qiáng)烈共鳴。拓維長征教育成為學(xué)前STEM教育研究領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，并進(jìn)一步穩(wěn)固了拓維長征成為幼兒園信息化建設(shè)方案引領(lǐng)者的步伐。
智慧幼教3.0時代的信息化應(yīng)用與教育理念探索。智慧幼教3.0時代的信息化應(yīng)用與教育理念探索。拓維長征教育高級副總裁孫婷婷作為中國教育學(xué)會學(xué)前教育研討會分論壇主講嘉賓作“科創(chuàng)時代背景下信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)的驚艷邂逅”的主題發(fā)言。為廣大幼教工作者歷數(shù)了幼教信息化1.0、2.0和3.0的進(jìn)化論，并對幼教信息化的雙重屬性進(jìn)行了詳細(xì)闡述，同時對智慧幼教3.0時代下云寶貝智慧幼教平臺及其優(yōu)質(zhì)的園所課程資源進(jìn)行了隆重發(fā)布。智慧幼教云寶貝平臺打通了線上與線下、園內(nèi)與園外，實現(xiàn)了園所閉環(huán)式的生態(tài)教育模式，帶來了幼兒園教與學(xué)的雙重革命。云寶貝智慧幼教平臺回歸教育本質(zhì)、融合家園共育場景的“內(nèi)容+服務(wù)”探索，引起現(xiàn)場嘉賓強(qiáng)烈共鳴，同時也對云寶貝平臺上聯(lián)袂眾多專家資源，融合Steam與傳統(tǒng)文化的高品質(zhì)、易操作主課程充滿了期待！
論壇期間孫婷婷與德國幼教之父Wassilios E. Fthenakis進(jìn)行了交流訪談，暢聊數(shù)字化時代家園關(guān)系的重塑及新型教學(xué)形態(tài)。云寶貝作為時代下智慧幼教平臺得到Wassilios E. Fthenakis的高度贊許，主動提及希望通過云寶貝智慧幼教平臺將自己的經(jīng)驗傳播給有需要的園長老師。
拓維長征教育攜席德科學(xué)探索室引領(lǐng)STEM教育努力前行。研討會上，拓維長征教育教研總監(jiān)李莎汀發(fā)表題為《科學(xué)小子席德——學(xué)前STEM教育的優(yōu)質(zhì)傳媒與材料》的精彩演講。好的教育思想、課程理念、教學(xué)態(tài)度只有落實在真實的課堂中才能變得有價值、有意義。李莎汀以《科學(xué)小子席德》里的一個小視頻，用一堂生動有趣的示范課為在場的幼教專業(yè)人士詮釋了STEM教育的精髓。李莎汀提出STEM教育的四個主要因素：有目的地教，為理解而教，鼓勵探究，基于真實生活，受到到場嘉賓的廣泛認(rèn)同。中國STEM教育引領(lǐng)者朱家雄教授，強(qiáng)力推崇STEM學(xué)前動畫《科學(xué)小子席德》并作為學(xué)前教育的典范，并自薦擔(dān)任拓維長征教育首席教育官。
教育是一項塑造未來的事業(yè)，所有人都面臨一個未知的未來。創(chuàng)見未來，為未知而學(xué)，為未來而教！SETM教育是一件舶來品，如何克服“異地栽植”帶來的水土不服？需要一大批專家學(xué)者、組織機(jī)構(gòu)以及像拓維長征這樣有實力的企業(yè)來共同探討、實踐，以謀求STEM教育與中國實踐的結(jié)合，為孩子未知的未來探索一條可借鑒的成長之路。在這方面，拓維長征教育業(yè)已成為行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)跑者。
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