學(xué)且思，助成長
----幼兒園園本化課程建構(gòu)與實(shí)施
（90學(xué)分中級(jí)）培訓(xùn)第二階段
2022年10月22日至2022年12月17日，臨海市幼兒90學(xué)分第二階段培訓(xùn)如期開展。本次培訓(xùn)為期10天。此次培訓(xùn)共邀請(qǐng)了13位專家開展高質(zhì)量的專題講座，進(jìn)行了為期3天的線上觀摩，本次培訓(xùn)的主題為：幼兒園園本化課程構(gòu)建與實(shí)施。由于疫情影響，本次培訓(xùn)采取線上線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式。
一、專家引領(lǐng)
1
把園本課程之脈，探課程推進(jìn)之路
吳文艷
浙江省優(yōu)秀教研員，寧波市名師
邵愛紅
浙江省督學(xué)、浙江省特級(jí)教師正高級(jí)教師
宋占美
溫州大學(xué)教育學(xué)院副院長
學(xué)前教育研究中心主任
武建芬
學(xué)前教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師
杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，
11月12日上午
《班本化微項(xiàng)目課程的探索與實(shí)踐》
吳老師首先對(duì)什么是幼兒園課程園本化以及幼兒園園本課程班本化實(shí)施給我們作了分析講解，而后從“基于兒童視角，堅(jiān)守兒童立場”、“鏈接兒童經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)結(jié)課程資源”、“提升教師專業(yè)能力，支持課程生長”三方面結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，梳理了班本化課程的內(nèi)容取舍，還提出課程規(guī)劃中教師應(yīng)有網(wǎng)狀思維，應(yīng)有課程行進(jìn)路徑與脈絡(luò)意識(shí)。在開展班本課程時(shí)要關(guān)注幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)注課程對(duì)幼兒的影響，發(fā)現(xiàn)幼兒行為背后所蘊(yùn)含的發(fā)展意義。課程班本化的價(jià)值是使每個(gè)幼兒獲得更好的發(fā)展。
11月12日下午
《基于兒童立場的班本課程之行思》
邵特從“班本化課程的內(nèi)涵、為什么要班本化？班本化怎么做？班本化課程的幾點(diǎn)思考？”四個(gè)方面，結(jié)合一個(gè)個(gè)生動(dòng)而詳實(shí)的課程案例，明確了班本課程應(yīng)圍繞幼兒的真實(shí)生活、真實(shí)興趣、真實(shí)需要促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此外，邵特還提出了教師要從班級(jí)為本進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)施，教師可以抓住孩子游戲中的生成點(diǎn)、信息點(diǎn)、困頓點(diǎn)、需求點(diǎn)，以兒童問題處理為策略，從分類、篩選、轉(zhuǎn)化兒童的問題入手，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)班本課程。
11月13日上午
《幼兒園園本課程建設(shè)的路徑與思考》
宋教授主要分享了國外的“高瞻課程”和國內(nèi)的“龍前幼兒園課程”兩個(gè)案例是怎么從背景、理念、理論基礎(chǔ)、目標(biāo)、內(nèi)容實(shí)施、評(píng)價(jià)累積成為園本課程的。用照片、視頻等對(duì)園本課程建設(shè)中“為誰培養(yǎng)兒童”“兒童的核心素養(yǎng)”“深度學(xué)習(xí)”“主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)”等關(guān)鍵問題作了解說。她提出：課程永遠(yuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，沒有最好，只有更好！
11月13日下午
《兒童視角下繪本的選擇與互動(dòng)策略》
武教授結(jié)合實(shí)際，從兒童語言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，讓老師們明白在分析語言核心經(jīng)驗(yàn)的過程中，兒童的語言學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)建構(gòu)、個(gè)性化綜合化、逐步積累的過程。
武教授說：“每本繪本都藏著兒童的影子”，她結(jié)合繪本解讀對(duì)幼兒園小中大班繪本的選擇給予了專業(yè)的建議。她還指出幼兒正處在語言學(xué)習(xí)的敏感期，教師需要重視語言發(fā)展對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值，并掌握幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)。
2
觀園本課程之施，取高質(zhì)課程之法
宋青
荷花池幼兒園園長兼書記，
高級(jí)教師，特級(jí)園長
李娟
博士，教授，碩士生導(dǎo)師，
溫大學(xué)前教育系主任
金曉群
溫州市第四幼兒園園長、
浙江省特級(jí)教師正高級(jí)教師
姜娜
安吉路幼兒園園長，
浙江省特級(jí)教師正高級(jí)教師
11月26日上午
《“視界融合”為特色的家園合作的實(shí)踐探索》
宋青園長首先解讀了“視界融合”的內(nèi)涵，即家園在教育觀、幼兒觀、家園合作觀方面相互融合。隨后宋園長介紹了家園合作的形式主要為通過策劃、參與、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)家長以多種形式參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中。宋園長與我們分享了她所在幼兒園促進(jìn)家園觀念融合的各種方式，如：依托互聯(lián)網(wǎng)云教育、公眾號(hào)平臺(tái)支持家園共育；多樣化的家長協(xié)作共育渠道，如：家長助教、家長達(dá)人、家長藝術(shù)團(tuán)等形式參與幼兒園活動(dòng)，共育成長，家長也更了解幼兒園的教育觀。另一個(gè)，注重互動(dòng)反饋，根據(jù)家長的反饋，幼兒園及時(shí)做出調(diào)整。
11月26日下午
《園本課程的規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)》
李教授以“改革”為切入點(diǎn)，以園本課程課程中對(duì)“本”的理解、課程的園本化和園本課程開發(fā)等方面，對(duì)園本課程做了講解。而后，李教授通過園本課程建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，提出解決方案，通過對(duì)案例的有效分析，給我們?nèi)绾芜x擇園本課程，如何進(jìn)行園本課程的建設(shè)與實(shí)施，如何做園本課程的評(píng)價(jià)，指明了方向。
“園本課程不是寫出來的，而是做出來的”，期望園本課程的建設(shè)，能真正落地實(shí)施，讓我們一起努力，一起共勉！
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11月27日上午
《多元體驗(yàn)，完整生長——“完整兒童”課程建構(gòu)的思與行》
金園長基于課程實(shí)施的“五全教育理論”，提出“多元體驗(yàn)，完整生長'的課程理念。金園長介紹溫四幼是如何借助游戲課程化的實(shí)施路徑，打造集團(tuán)園特有的“完整兒童”幼兒園文化的。而后，又結(jié)合一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課程案例，介紹進(jìn)行游戲課程化“化”之策略。
游戲課程化是一種新型的課程模式，讓幼兒以自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，在自主游戲中以積極、自主、獨(dú)立的姿態(tài)進(jìn)行最直接、最有效的學(xué)習(xí)建構(gòu)過程，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮了教師的專業(yè)水平。
11月27日下午
《巴學(xué)實(shí)踐：項(xiàng)目活動(dòng)的園本化探索》
姜園長從我們的認(rèn)識(shí)、我們的實(shí)踐、我們的思考三個(gè)方面介紹了“巴學(xué)實(shí)踐”，解析“巴學(xué)實(shí)踐”是注入巴學(xué)思想、融入傳統(tǒng)文化、引入項(xiàng)目活動(dòng)的園本化探索。然后姜園長結(jié)合她們幼兒園的實(shí)踐案例，詳細(xì)地講解了項(xiàng)目活動(dòng)組織的常模圖：兩會(huì)：團(tuán)討會(huì)、分享會(huì)；三學(xué)：做中學(xué)、游中學(xué)、玩中學(xué)；七步：項(xiàng)目產(chǎn)生、提出問題、組建小組、制定計(jì)劃、實(shí)踐探究、展示分享、回顧總結(jié)，給老師們提供了清晰的參考。
項(xiàng)目活動(dòng)給了幼兒一種更廣闊的探索空間，項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐過程中，兒童的問題意識(shí)、探究能力、合作精神，還有創(chuàng)造能力、表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。
3
融園本課程內(nèi)涵，破園本課程之難
李曉燕
碩士生導(dǎo)師 溫州大學(xué)學(xué)前教育系教授
林炎琴
溫州大學(xué)教師教育學(xué)院副教授
浙江省學(xué)前教育課程改革專家組成員
張小偉
溫州大學(xué)學(xué)前教育講師
12月3日上午
《幼兒項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)的框架與實(shí)施》
李教授從案例“番茄也瘋狂”入手，談到項(xiàng)目不是新詞，而是生活中非常普遍的詞。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能幫助孩子進(jìn)行深層學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。李教授深度分析了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、探究階段、結(jié)束階段。以及幼兒項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的要素：1.真實(shí)存在的問題且幼兒有興趣；2.有智力挑戰(zhàn)與成就：深入學(xué)習(xí)，批判性思考；3.有計(jì)劃；4.有團(tuán)隊(duì)協(xié)作；5.有監(jiān)督實(shí)施的過程；6.過程中常常對(duì)整個(gè)項(xiàng)目交流及復(fù)盤；7.有成果產(chǎn)生；8.幼兒清楚完成的東西有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；9.對(duì)他人及社會(huì)有作用；10.對(duì)項(xiàng)目過程及成果高調(diào)展示。
12.3下午
《游戲課程化促進(jìn)幼兒園教師
專業(yè)成長》
林教授分析了當(dāng)前幼教課程現(xiàn)狀，并基于現(xiàn)狀提出了自主游戲和工具性游戲的游戲分類，提出了游戲課程化的概念，并提出“觀察是手段，互動(dòng)是靈魂”。同時(shí)，林教授說明了游戲課程化對(duì)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，并對(duì)幼兒園的游戲課程化實(shí)踐活動(dòng)提出了建議。最后，她表示游戲課程化的實(shí)踐，使幼兒園教師更具有專業(yè)性和不可替代性。游戲課程化，讓教師“活”了，只有教師“活”了，幼兒教育才會(huì)“活”。
12月4日
《幼兒園STEM課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)》
張小偉老師從STEM教育的起源、發(fā)展、特點(diǎn)開始，到STEM教育的理念，讓我們了解：STEM教育旨在打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和實(shí)踐性，教育的內(nèi)涵為未來教育面向孩子的全面發(fā)展。她給我們?cè)敿?xì)講解了STEM教育的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，她還通過《恐龍》《蚯蚓》《有趣的管子》等多個(gè)案例闡述幼兒園STEM教育活動(dòng)的主題從何而來、選擇主題的一般性原則。她指出STEM教育的實(shí)質(zhì)是為未知而學(xué)，為未來而教。
徐波波
科研室主任
臨海市委黨校黨委委員
黃柳
臺(tái)州市楓南幼兒園業(yè)務(wù)副園長
12月17日上午
《舉旗定向新時(shí)代 踔厲奮進(jìn)新征程》
徐主任介紹了黨的二十大的大會(huì)主題、大會(huì)成果、大會(huì)意義等內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了主要內(nèi)容，包括會(huì)議的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想、使命任務(wù)、戰(zhàn)略部署等。徐主任指出，要學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，一是要在全面學(xué)習(xí)上下功夫；二是要在全面把握上下功夫；三是要在全面落實(shí)上下功夫。我們要在把握總目標(biāo)、總方向、總要求的前提下，對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，有針對(duì)性地拿出落實(shí)的具體方案，扎扎實(shí)實(shí)向前推進(jìn)。
12月17日下午
《基于兒童立場的園本課程建構(gòu)和實(shí)施》
黃園長從自己幼兒園的辦園理念、課程理念、課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合一個(gè)個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的課程案例讓我們明晰如何進(jìn)行園本課程建構(gòu)與實(shí)施，黃園長指出在園本課程建設(shè)中，教師需要從幼兒視角出發(fā)，以幼兒為主體，通過觀察解讀幼兒在課程中的活動(dòng)情況，追隨幼兒思維，使課程成為幼兒發(fā)展的助推器。最后，黃園長指出園本課程的建設(shè)是永無止境的，我們一直在路上，在這樣的過程中，需要我們且行且思，慢慢去思考我們的課程理念怎么樣落到實(shí)處，真正地通過我們適宜的課程支持孩子的發(fā)展。
二、實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐觀摩——冬日實(shí)踐線上行，拾得碩果“香滿園”
12月14日至12月16日三天，全體學(xué)員齊聚云端觀摩了臨海市大洋中心幼兒園和臨海市機(jī)關(guān)幼兒園。
首先，林玲園長結(jié)合洋幼《閱課程》的課程理念，分別從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面對(duì)本園課程探索實(shí)踐之路進(jìn)行了剖析和展示。
洋幼的7位骨干教師基于“閱繪本”內(nèi)容分別向大家展示主題式案例及獨(dú)立式經(jīng)典閱讀教學(xué)活動(dòng)的分享。
風(fēng)采展示
隨后張苗苗副園長從節(jié)慶日、體驗(yàn)營和游戲園三個(gè)維度向大家具體介紹了園本課程中的閱社會(huì)，2位老師就閱社會(huì)課程與大家分享了“在小社會(huì)中體驗(yàn)大快樂”的課程故事。大自然是最好的教材，
吳丹蓉副園長介紹了園本課程《在自然中徜徉》，3位老師分享了相關(guān)課程故事。
12月16日，機(jī)關(guān)幼教集團(tuán)的4位骨干教師為我們呈現(xiàn)了精彩的集體教學(xué)活動(dòng)。
林一婧副園長給我們作了一個(gè)講座《幼兒園音樂教育的思與行》，以及老師們帶來的精彩的課程故事介紹。
這三天，在實(shí)踐觀摩中，我們對(duì)園本課程的構(gòu)建與實(shí)施，有了全方位的了解。兩所幼兒園的老師們?cè)谡n堂中展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力，在娓娓道來的課程故事中讓我們感受到孩子成長的力量，毫無保留的分享讓我們收獲很多。
十天的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，帶給老師們的是滿滿的收獲與思考。老師們會(huì)把這次的所學(xué)、所思、所悟帶到日常教學(xué)中，努力踐行，積極促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
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