如何讓小學英語更有趣：培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力．打下較好的語音和書寫基礎，養(yǎng)成良好的英...
如何讓小學英語更有趣：小學生學英語不單是讓學生單一地練口語，而是通過課堂中對口語、字母、音標和單詞的綜合學習。培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力．打下較好的語音和書寫基礎，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。小學生學英語不單是讓學生單一地練口語，而是通過課堂中對口語、字母、音標和單詞的綜合學習。培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力．打下較好的語音和書寫基礎，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。在課堂上．開展活動或游戲是提高學生學習興趣的催化劑．是活動英語課堂氣氛的重要措施。
我在英語課堂中采用多樣化恬動教學．效果很好．就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲?；钴S課堂氣氛。使每堂英語課真正地“活”起來，每個學生都動起來。
。興趣是最好的老師”。這一點在英語教學中尤為重要。首先我以歌曲導入英語課。低年級的學生活潑好動，利用英文歌曲．加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的。教師在設汁游戲時要考慮到游戲的難度及適用度．尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”。
在這堂課中我還把學生們喜歡的顏色或小動物圖片帶入課堂．由此分類，把學生分為若干個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學所取得的效果要好得多。而上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，能給予他們充分展示自己的空間。
在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導人，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的學生來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有峰動作很簡單．但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作。學生們更是喜歡．甚至有些學生編的動作比我編的還要好。
為了保持小學生們學習英語的持久興趣．在英語課上．我們可以把他們所學其它學科的相關內容融人到課堂教學之中。如音樂、兩畫，甚至還可以結合比賽、游戲等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。
另外，教師要保證自己在進入課堂之前有一個好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結，也可以說課后反思：“這堂課，孩子們學到了什么?”課堂巾保持一個好心態(tài)是很重要的。“學著愛上你的行業(yè)，愛上你的學生。學會去享受每一堂課”。
“書本是死的，人是活的”。我們應該運用課本來教。而不是單純地教課本。所以教師在教授內容時，可以適當?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。比如說。在第一堂英語課上，我們不要急著讓學生記單詞、學句子．可以把一些有趣的活動提前，如把“Stand up。sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學英語的興趣。讓他們覺得學英語原來是如此有趣。
英語課堂就應當活躍。但是我們應當要求學生們做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答。小組講座的時候要積極討論；“靜”指的足如果老師要講課了．。就要求學生能夠立即安靜下來．集中注意力聽課。所以在英語課上．我采用了“Clap everyone!”的口令。也就是說當我喊“Clap ev．eryone!”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，回應道：“One。two，three!”然后認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。
同時我們應給予學生充分展示自我的空間。我們可以鼓勵學生大膽地模仿和表演。比如帶表情說句子或自己設計動作。如“I anl hungry．(可以作饑餓狀)”；“l anl thirsty．(可以作口渴的樣子)”；還可以鼓勵學生E講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。這樣位置對調的學習可以激起他們濃厚的興趣。
在課堂上，老師適時地運用體態(tài)語言．不僅有助于組織教學，而且有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習的積極性。在教單詞或句子時。我們可以帶領學生做動作。甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，學生們特別喜歡。比如說存教單詞“big，small，short。long”時，就可以教學生做動作。“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后。老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。
活動是讓學生喜歡上英語的最好的法宗之一．它有很多好處．可以讓學生有目的地使用英語．提高學生的交流能力．使全體學生參與其中。讓他們在輕松愉快的氛周中學到英語。但是在設計活動時，我們要特別注意：活動要簡單．便于操作，不應難度太大，同時要給學生簡單、清楚的范例。在學生失去興趣前。就將活動停止，那下次他們冉重復同樣的活動時還能保持興趣。
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