德國(guó)人愛小孩絕對(duì)不會(huì)輸中國(guó)人，但是中國(guó)小孩在家長(zhǎng)過度保護(hù)下多半都變得自私自利、不懂應(yīng)變、依賴心重.........或許參考一下德國(guó)人的教育方式，有助于我們下一代的正常成長(zhǎng)。
幼兒教育是成長(zhǎng)的第一步，這一步能否走好與性格形成和命運(yùn)發(fā)展有密切的關(guān)系。德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。
因此，“殘酷教育”在德國(guó)的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢(shì)。
1衣服穿多了易感冒
在德國(guó)北部的一所幼兒園，是一座兩層小樓。室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國(guó)內(nèi)常見的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。
天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。幼兒園老師解釋說：“幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來'發(fā)電'?；顒?dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。 149e 腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性。”
在幼兒園的墻上還貼有“15名小科學(xué)家的研究學(xué)習(xí)成果”?！白尣煌挲g階段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會(huì)教年齡小的孩子，年齡小的孩子會(huì)主動(dòng)模仿年齡大的孩子。他們?cè)谝黄鹬谱鳀|西，墻上所展示的成果就是他們的小發(fā)明。”幼兒園的負(fù)責(zé)人蘇珊娜博士笑著對(duì)我說，“這種教育模式能激發(fā)孩子勤動(dòng)手工腦，主動(dòng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。比如，配對(duì)游戲、協(xié)作拼圖、合辦聚會(huì)等，讓孩子從小就能體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的力量?！碧K珊娜博士強(qiáng)調(diào)說，“來幼兒園的孩子主要的任務(wù)就是玩，通過玩來教他們，老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子的天性?！?/p>
園內(nèi)以小組和個(gè)別活動(dòng)為主，至于進(jìn)行什么活動(dòng)，由孩子自己決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，只要是幼稚園里能進(jìn)行的活動(dòng)，做什么都行。
2午睡時(shí)間有3個(gè)
午餐時(shí)，老師把飯盤放在孩子面前，大點(diǎn)兒的孩子自己用勺子吃，年紀(jì)小的、不會(huì)用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃，老師們絲毫沒有喂飯的意思，如果孩子們還是不吃，等過了午餐時(shí)間，不管孩子們有沒有吃飯，老師都會(huì)把飯收走。
幼兒園的雅娜老師解釋：“德國(guó)人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。就算現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了?！碧K珊娜博士說：“孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語或者行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)抑制孩子『獨(dú)立行為』的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過的事，而缺乏創(chuàng)造性。”
幼稚園提供 3個(gè)午餐時(shí)間 中午 12時(shí)、下午 1時(shí)和下午 2時(shí)，孩子自己決定何時(shí)用餐。在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺 20-30分鐘還沒有睡著，他可以出去玩。
3大人向孩子認(rèn)錯(cuò)
德國(guó)幼兒園老師認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙焙汀爸x謝”之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見，比如購買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。
在德國(guó)，愛護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣;另一方面，嚴(yán)禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。
4獨(dú)特的抱孩子方式
從下午2時(shí)開始，德國(guó)的幼兒園家長(zhǎng)們陸續(xù)趕來接自己的孩子。這時(shí)，我看到一些還在牙牙學(xué)語的小孩被家長(zhǎng)一手抱在胸前。有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風(fēng)中，“狠心”的家長(zhǎng)不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。
幼兒園的蘇珊娜博士說：“德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時(shí)孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動(dòng)，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>
生命的誕生與成長(zhǎng)，猶如照顧一粒種子，這歷程就如同農(nóng)夫把小種子撒在泥土中，每日悉心照顧，若水加得過多，就會(huì)像過多的指責(zé)形同挑剔，水將淹沒種子;若陽光過度曝曬，就會(huì)像過多的關(guān)懷形同壓力，反而令它枯萎。
當(dāng)種子開端發(fā)芽、長(zhǎng)大、長(zhǎng)高時(shí)，仍需每日悉心照顧，不能就此放任不管，因?yàn)?，過多的放任形同放棄，若疏于照料，萬一得了病蟲害就會(huì)夭折;反過來說，若 5ae 植物照料得太過無微不至，讓它失去了該有的抵抗力，就像過多的干涉形同無能，任何的打擊都很有可能讓幼株提早退出生命。好不容易直到植物開花、最后結(jié)成果子，農(nóng)夫才算完成了階段任務(wù)。
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