謝榛在《四溟詩話》中說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余。”其意思是說，文章開頭要響亮，使人為之一震；結(jié)尾要有韻味，使人覺得余味。
語文課堂教學(xué)是在短短45分鐘內(nèi)進(jìn)行的，每一堂課都象一篇短篇小說，面對的都是活生生的人，都應(yīng)力求在極短的時間內(nèi)使人有所想有所思有所為。所以一堂好的課不僅需要一個別開生面、引人入勝的導(dǎo)語，激情四溢的教學(xué)過程，更需要一個精煉有效、發(fā)人深省的結(jié)束語，結(jié)束語怎么才能吸引學(xué)生呢？
一、總括結(jié)束法
這是最常用的一種結(jié)束方法。它是對教學(xué)內(nèi)容、課文特色及課文結(jié)構(gòu)作提綱挈領(lǐng)的總結(jié)和歸納，是對知識進(jìn)行條理化和系統(tǒng)化，意在讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。自然用語必須簡明扼要，力戒重復(fù)羅嗦、拖泥帶水。例如學(xué)完《秋天》后，我這樣小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活多了些悠閑、愜意，少了些艱難、苦澀。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。這樣的結(jié)束，既有對課文寫法的小結(jié)，也有對課文立意的歸納，又有對課文結(jié)獲的傳遞，能夠加深學(xué)生的印象，起到強化和深化的作用。
二、號召結(jié)束法
學(xué)完課文后對學(xué)生發(fā)出鼓勵性的號召，能教會學(xué)生向善求真，最終達(dá)到育人的效果。如學(xué)完居里夫人的自傳體散文《我的信念》后，老師可以這樣號召大家：讀了這篇文章，就如同與偉人進(jìn)行了對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步而美麗的事業(yè)吧。
三、祝愿結(jié)束法
這種結(jié)束法能給人溫馨和鼓舞，起到催人奮進(jìn)，教人自新的作用。比如在上完《人生寓言》（《白兔和月亮》《落難的王子》）時，我們可以這樣說祝愿：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這兩篇寓言故事，都從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上能遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。唯有這樣，我們才能把握人生的航船，駛向成功的彼岸。
四、引用結(jié)束法
就是在教完課文時，引用名人名言或詩歌、俗語等來對全文來進(jìn)行總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生對課文有更深的認(rèn)識。比如在教學(xué)完《生命生命》時可以這樣結(jié)束：文章是講完了，但生命的長河是永無止境的。冰心老人曾說過：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，對生命會有更深刻的理解。
五、對照結(jié)束法
有比較，才有鑒別。這種結(jié)束課堂教學(xué)的方法，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過的其他課文進(jìn)行對照比較，同中求異，異中求同，從而加深對課文的理解。比如，教學(xué)完《孔乙己》一文后，我們就可以與前一學(xué)期學(xué)過的《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對比來設(shè)計結(jié)束語。這樣一對比，學(xué)生既能溫習(xí)舊的知識，又能加深對新的知識的理解。
六、編小詩進(jìn)行綜合總結(jié)
全篇文章學(xué)習(xí)完，用簡明的語言概括文本內(nèi)容、主題或章法，有利于整體回顧把握文本乃至課堂，提升課堂學(xué)習(xí)效果。 “歷代君王失民心，唯獨太宗重百姓。貞觀之治享太平，君明臣賢是根本?！保ā吨G太宗十思疏》）總結(jié)探討歷史現(xiàn)象與原因。“鴻門宴劍拔弩張，莽樊噲怒斥項王。范增智謀莊劍舞，沛公逃席脫身忙?！保ā而欓T宴》）總結(jié)品評作品中的人物性格與表現(xiàn)?！俺酝踝载貫踅瑵h高祖衣錦還鄉(xiāng)。成敗由人非天力，鴻門一宴見端詳。”（《鴻門宴》）概括歷史事件，表達(dá)教者見解。
七、設(shè)置懸念 激發(fā)興趣
利用懸念來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求實欲，就如章回體小說一樣，看完了這一回，總想急于了解下一回的內(nèi)容。如特級教師于永正執(zhí)教《望月》在學(xué)生分角色朗讀后，就是這樣設(shè)置懸念的：（文章）寫得美，讀得也美。大作家羅丹曾經(jīng)說過一句話：“美是到處都有的，對我們的眼睛來說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。比如月亮吧，“今人不見古時月，今月曾照古時人”，從古至今都是這一個月亮，但是那么多作家、詩人筆下的月亮為什么都不一樣，都那么美呢？今天作業(yè)就是：在有月亮的晚上，同學(xué)們觀察一下月亮，再觀察一下周圍的景物：山、樹、人、房屋都是什么樣。你仔細(xì)觀察，用心幻想，你的筆下一定會有一篇篇優(yōu)美的文章誕生，于老師期待著。像于老師這樣的結(jié)束語，用期待的話語，以讀促寫，既增強了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的渴求，又使學(xué)生因下課鈴聲而行將關(guān)閉的思考的閘門再次打開。
八、檢查測驗式或“作業(yè)式”
這兩種方法有利于強化和鞏固學(xué)習(xí)效果，又為教師下次的教提供了依據(jù)，同時通過學(xué)生操作，使之對知識的掌握更全面、更牢固。
“編筐編簍，全在收口。”好的結(jié)束語能收到或蕩人心扉、或發(fā)人深思、或催人奮進(jìn)、或奪人心魄等效果。
如果我們把一堂課或一篇課文的教學(xué)比作一臺戲，那么，結(jié)束語就好比這臺戲的一幕壓臺戲。我們要用濃墨重彩為這幕戲著上亮色，因為演好這幕戲會為我們的課堂教學(xué)帶來精彩的活力，可以充分展現(xiàn)教師的文采、知識與氣度，還能引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、盡情領(lǐng)略無限風(fēng)光。老師們要像特級教師那樣精心設(shè)計課堂結(jié)束語，讓每一節(jié)課的“終曲”都能余音“繞梁”：或輕松愉快地劃上一個圓滿的“。”號，或大筆濃墨地書上一個凝重的“！”號，或意猶未盡地點上一個含蓄的“……”號。
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