最近有些同學(xué)很有疑問。

想學(xué)習(xí)書法，卻不知道先寫大字好，還是先寫小字好。

還有一些同學(xué)，看著自己寫下的拳頭大的字，再看看《靈飛經(jīng)》《樂毅論》這些精巧絕倫的小字，立刻心生羨慕，想要改變方向，從小字開始重新學(xué)起。

那么，我們在初學(xué)毛筆字的時(shí)候，到底是先寫大字呢，還是先去臨小字呢？

表著急，下面我們就來分析一下。

? 字的“大小”之別

? 寫大字還是寫小字？

關(guān)于大小字的區(qū)別

在正式分析之前，我們先來看一看，大字和小字到底有什么區(qū)別。

對于行草而言，字的大小是可以根據(jù)書者自布之章法來把控調(diào)節(jié)的，所以，這里我們就以隸書或是楷書為準(zhǔn)。

什么才算是楷書中的大字呢？

其實(shí)也很好理解，從字面就可以看出來，大字，就是“占地面積”比較大的字嘛。

許多人初次接觸書法的同學(xué)，他們可能會(huì)存在一些誤區(qū)，認(rèn)為自己臨寫的《九成宮》、《張遷碑》、《多寶塔》之類的碑帖，就是大字。因?yàn)橘I的拓本上這些字都很大嘛。

其實(shí)不然。對于《九成宮》和《多寶塔》來說，雖然不屬小字范疇，但也不在大楷之行列。這兩部帖，原碑貼上字的大小，直徑大概是在三厘米左右，還是很小巧的，并非我們在一些影印版書貼上看到的那樣大。

拿實(shí)物來對比一下就比較清晰了。奧利奧餅干可能大家都吃過，就是扭一扭泡一泡的那個(gè)。

這兩部碑上的單字的大小，差不多就是一個(gè)奧利奧餅干的大小。

這樣來看的話，其實(shí)原書者在碑上的書丹并不大，只是要比現(xiàn)在我們用硬筆寫出的字要大一些而已。

《張遷碑》呢，實(shí)地去看過這塊碑的同學(xué)，應(yīng)該也都知道，《張遷碑》原碑上的字其實(shí)很小，幾乎就比小楷稍稍大一些，全然沒有我們在一些字帖上看到的那樣大，那樣“奇怪”。原碑上的字反而更有種小巧可愛的模樣，絕對讓人一改臨帖時(shí)的“第一印象”。

下面我們直入主題，來聊一聊所謂的“大字”吧。

還是以楷書為參照。

關(guān)于大楷的定義，其實(shí)有不少。

有人認(rèn)為，直徑三厘米以上的字就是大楷，有人則認(rèn)為五厘米之上的字是大楷，還有人覺得，九厘米以上字才能算是大楷。

當(dāng)然，以字的面積去衡量大小，無可厚非，也屬實(shí)正確，但是個(gè)人以為，判斷大小楷的標(biāo)準(zhǔn)，除了字本身的大小以外，還可以從字的風(fēng)格與寫法入手，來判斷作品是“大”還是“小”。

蘇軾有句論書之語，很為現(xiàn)代學(xué)書者所熟知，叫：

大字難于結(jié)密而無間，小字難于寬綽而有余。

這句話其實(shí)把大小字的難點(diǎn)概括的很精當(dāng)了。

寫大字時(shí)，看起來空間很大，發(fā)揮的余地很大，但真正要在這樣一個(gè)空間當(dāng)中去布局，讓字變得緊湊有法，其實(shí)并不簡單。而寫小字呢，與大字正好相反，給定的空間狹小，卻需要我們在這方小小空間里面，將字寫得寬松清晰。這一點(diǎn)更為不易。

試想一下，如果我們用寫小字的方式去寫大字，可能寫出來的字可能就會(huì)很奇怪，用寫大字的方法去寫小字，寫出來的字可能就是一潑墨團(tuán)。

可以舉個(gè)例子。我們?nèi)绻宴娊B京的《靈飛經(jīng)》拿出來，將上面的每個(gè)字放大五倍寫出來，你一定會(huì)覺得寫出來的這個(gè)字有些奇怪。丑倒談不上，就是覺得有點(diǎn)牛頭不對馬嘴的感覺。若是把整部《靈飛經(jīng)》都用放大五倍的寫法臨寫出來（注意，這里是臨寫，而不是將原帖直接放大），即使技藝高超，恐怕與原貼看上去也是“貌合神離”，韻味全失。

我們再把顏真卿的《大唐中興頌》變成小楷去寫，呈現(xiàn)出的效果可能同樣會(huì)是“形在神散”，失去了原碑的那種恢宏磅礴之氣。

所以，個(gè)人以為，大小字的區(qū)別，其實(shí)在書寫之初就已經(jīng)有了區(qū)分，小字以點(diǎn)帶畫，輕妙靈動(dòng)，精巧可人；大字重在形氣，方重古樸，氣勢十足。

二者在創(chuàng)作之初，皆是利用了大小與表現(xiàn)力的關(guān)系，而“因勢利導(dǎo)”，所創(chuàng)作出來的符合自身大小特點(diǎn)的字。這或許是大小字除了本身大小之外的另一特點(diǎn)。

下面我們開始進(jìn)入正題，對于初學(xué)者而言，是從大字入手好呢？還是以小字入手好呢？

個(gè)人建議是，最好不要從小字入手。

當(dāng)然，這樣說也是有原因的。個(gè)人覺得，相較于大字而言，小字其實(shí)更加難以掌握。

對于初學(xué)者而言，我們對于毛筆的掌控程度是很差的，大多數(shù)人可能是第一次手握毛筆，在對于毛筆書寫特性的認(rèn)知幾乎空白的這個(gè)階段，我們甚至不知道怎樣寫好一個(gè)橫，一個(gè)豎。若在這個(gè)階段，我們就去拿起小筆去學(xué)寫小楷，無疑是讓一個(gè)初學(xué)雕刻的學(xué)徒工，一入手就去學(xué)習(xí)如何在核桃上“雕梁畫棟”。

這顯然是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的。

講到這里，我們其實(shí)可以從“學(xué)習(xí)”這個(gè)大角度去切入，以此去分析一下。

學(xué)書，其實(shí)與學(xué)習(xí)任何技能本質(zhì)上都是相通的。

為什么這么說？

我們就拿上學(xué)來講。為什么我們要從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)以至于再往上的碩士，這樣的一個(gè)階段去學(xué)習(xí)呢？如果從小學(xué)開始，我們就直接去教授孩子們大學(xué)才去學(xué)習(xí)的知識(shí)，那豈不是將人才的培育周期大大縮減了嗎？

同學(xué)，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

讓那些漢字都認(rèn)不全的小小學(xué)生，一入學(xué)就去學(xué)習(xí)大學(xué)階段的線性代數(shù)，馬哲思修，先不說能否理解其含義，單單是書本上的字可能都認(rèn)不全，更別提去解那些讓大學(xué)生們都頭疼的物理、函數(shù)了。

學(xué)書也是一樣。如果一入手，我們就去學(xué)寫那些精細(xì)飄逸的小楷，無疑是讓一位剛?cè)胄械男°y匠，一進(jìn)門就去學(xué)習(xí)如何打一枚小巧精致的雕花耳環(huán)，打一只紋路細(xì)密的銀質(zhì)戒指，即使這位小銀匠苦心將戒指耳環(huán)的雛形打造了出來，但其中的紋理花飾，恐怕也很難完成；同理，如果讓這位剛?cè)胄行°y匠，一入手就去學(xué)如何雕一尊大的觀音造像，羅漢金身，他可能都不知曉如何去入手，為何這樣入手，同樣有些不太合理。

所以，我們初學(xué)書法，可以從“中間”去入手。意思就是說，我們一開始呀，不要去寫太小的字，也不要去寫太大的字。太小的寫不好，太大的寫不對，我們可以選擇中間大小的字來學(xué)習(xí)。

拿楷書來舉例。我們可以去學(xué)“中楷”，也就是《九成宮》《多寶塔》碑帖這樣大小的字。對于初學(xué)者而言，在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中，我們也可以將字的筆畫放大一點(diǎn)，寫起來可能更加容易掌握。

為什么呢？

一方面是，這樣的字大小適中，在實(shí)際書寫練習(xí)過程中，可以讓我們清晰感受行筆時(shí)的動(dòng)作變化。小字“太小”，我們在書寫時(shí)可能還沒來得及去感受行筆軌跡與筆畫的變化特點(diǎn)，一筆就結(jié)束了。就像豬八戒吃人參果，還未嘗出滋味，果子就沒了。

假設(shè)這樣的一次練習(xí)可以積累一個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，“滿級”是一百個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，那么我們想要練好小字的一個(gè)筆畫，就至少需要一百次的練習(xí)。

然而我們?nèi)ゾ毩?xí)大一些的字，也就是所謂“中楷”，字的筆畫與形態(tài)更加直觀，我們在練習(xí)時(shí)可以通過手與筆的配合，去體驗(yàn)一個(gè)筆畫的書寫過程，進(jìn)而加深對于軟筆書寫的一個(gè)理解，同時(shí)也能讓我們的手，有足夠的時(shí)間與空間去得到“鍛煉”，去記住并掌握這種感覺。假設(shè)這樣的過程一次可以獲得十個(gè)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，那么，我們只需十次練習(xí)，就可以理解并掌握一個(gè)筆畫的寫法。

當(dāng)然，以上的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)之說，只是一個(gè)比喻，并非真的是十次、百次，僅是為了凸顯一個(gè)對比，大家不必糾結(jié)這些。

我們再來說說另一方面。

這一方面，用四個(gè)字概括，就是：查漏補(bǔ)缺。

小字的點(diǎn)畫小巧玲瓏，一些橫豎筆畫可能直接會(huì)用點(diǎn)來替代。這樣的臨寫練習(xí)，其實(shí)比較拼“運(yùn)氣”。就是說，我們可能在某一次練習(xí)的時(shí)候，不知怎的，很完美的就還原了這個(gè)字的一個(gè)橫、一個(gè)豎，或是一個(gè)點(diǎn)等，但是，我們并不知道自己到底是怎么寫出來的。下次再書寫時(shí)，可能也難以再寫出這樣的感覺。

這會(huì)造成一個(gè)什么后果呢？就是不清楚自身的練習(xí)效果到底怎么樣。

有些同學(xué)可能也很勤苦，花費(fèi)了很大的心思，練習(xí)了整整一張紙，但是到頭來，仍舊不知道自己寫出來的筆畫到底對不對。而小字的筆畫細(xì)小精致，我們很難從中發(fā)現(xiàn)自身存在的細(xì)節(jié)問題，從而使我們的用功成了“無用功”。

學(xué)習(xí)任何技能，都是一個(gè)漸進(jìn)的過程。就是說，我們不可能一蹴而就。一提筆就能寫好字，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我們的“成功”，是要建立在諸多失敗上的。

就書法學(xué)習(xí)而言，我們的“失敗”，就是練習(xí)時(shí)臨寫的那一張張“殘次品”。它們雖然不標(biāo)準(zhǔn)，但是可以反映我們的一個(gè)臨寫過程與臨寫狀態(tài)，讓我們能直觀的去知曉自身的缺陷在哪里，不斷地去修補(bǔ)、進(jìn)步，這樣才能反推著我們?nèi)懞?，寫?biāo)準(zhǔn)。

就這一點(diǎn)來講，初學(xué)就去學(xué)習(xí)小字，顯然是不太“劃算”的一種選擇。

最后呢，其實(shí)還有一點(diǎn)，也是最真實(shí)的一點(diǎn)，那就是：

小字，就是小楷吧，太難了！

大多數(shù)人的慣性思維可能是：小字要比大字容易一些。然而現(xiàn)實(shí)很殘酷，想要寫好小楷，確實(shí)是很需要一些功底的，并非我們想去寫就可以寫好的。

寫好小字，尤其是用毛筆去寫好小字，不僅需要合適的書具，同時(shí)也需要我們有不凡的用筆能力。在現(xiàn)實(shí)情況中，這兩種條件，顯然是大多數(shù)初學(xué)者都不清楚、不具備的。所以說，對于初學(xué)者而言，不太建議大家從小字開始學(xué)起。

當(dāng)然，這里也僅僅是建議，畢竟每個(gè)人的資質(zhì)與條件是不同的。對于一些想要學(xué)習(xí)書法、對書法感興趣的同學(xué)而言，大家還是從一些“主流”的隸楷碑帖去學(xué)起，等到有足夠的功力之后，再去學(xué)習(xí)小楷，也是不遲的。