在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，越來(lái)越受到人們的重視，被認(rèn)為是一種必要的能力。真正的學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。
因此，自主學(xué)習(xí)者應(yīng)注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更新學(xué)習(xí)觀念，使被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，自學(xué)者在日常學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注重以下能力:
盡管視聽(tīng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，文本閱讀仍然是人們獲取信息的重要手段。
閱讀能力包括記憶、理解和應(yīng)用。積極，主要是指對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲，懂得自學(xué)的意義，能夠主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀，能夠科學(xué)地組織自己的學(xué)習(xí)。要通過(guò)粗讀、精讀、精讀，閱讀課本，把握要點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)。
總之，我們應(yīng)該讓自學(xué)的人掌握一般的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。積極的閱讀能力，是自主學(xué)習(xí)能力的重要因素之一，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的首要關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。
思維是狹義思維的同義詞。思維以感知為基礎(chǔ)，超越感知的邊界。它探索和發(fā)展事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，這是認(rèn)知過(guò)程的高級(jí)階段。
思維可分為敏捷與遲鈍、深度與膚淺、靈活與笨拙、簡(jiǎn)單與瑣碎、依賴與獨(dú)立。所謂獨(dú)立，常被說(shuō)成是批判性的，其特點(diǎn)是反對(duì)別人的從眾，“不唯書(shū)，不唯頂，唯實(shí)”;在學(xué)習(xí)中常常不滿足于懷疑，而是不斷地質(zhì)疑、懷疑。獨(dú)立思考能力是自主學(xué)習(xí)能力的核心。
問(wèn)題的啟迪，使自學(xué)思維有了方向;重視閱讀，克服思維慣性;認(rèn)真總結(jié)，培養(yǎng)思維的概括性和嚴(yán)肅性，注重思維技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性，即抽象概括、多解、多解。
知識(shí)在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中提高。所謂自我訓(xùn)練，就是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)去做練習(xí)，不需要老師等人的督促。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的掌握都需要測(cè)試。而自檢，是自己進(jìn)行自檢和自檢的答案，能找出錯(cuò)誤和出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而加以糾正，使之成為正確的規(guī)范。
自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)教材為自學(xué)者提供了直觀、可操作性強(qiáng)的自學(xué)材料和方法，形成了自學(xué)、自考的能力。課本上對(duì)做習(xí)題有強(qiáng)制性要求。在練習(xí)本中，有練習(xí)題，留一個(gè)空格做題，答案附在課本的后面，讓自學(xué)者知道當(dāng)時(shí)的結(jié)果。訓(xùn)練自己如何做運(yùn)動(dòng)，如何檢查自己。這樣，我很快就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練習(xí)和拾取，并能快速遷移到各個(gè)方面。
這是一種自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)移。自我控制能力，是管理自己的能力，也就是說(shuō)，不需要老師等人的紀(jì)律、監(jiān)督，他們可以運(yùn)用自己的標(biāo)準(zhǔn)和道德要求的能力。這是一種有意識(shí)的能力。
自我控制能力是指一個(gè)人調(diào)節(jié)和控制自己的意志能力。自主學(xué)習(xí)能力的情感要素與自主學(xué)習(xí)能力的智能要素的優(yōu)化是相輔相成的。一個(gè)人只有克服自己的盲目沖動(dòng)和外部不利因素的誘惑，才能全身心地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。大量數(shù)據(jù)表明，自學(xué)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，不僅提高了智商指數(shù)，還提高了情商指數(shù)，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。
這種能力是自主學(xué)習(xí)能力的深入發(fā)展，即自主學(xué)習(xí)者能夠有意識(shí)地思考，有意識(shí)地尋找答案，有意識(shí)地尋找參考資料，最終解決問(wèn)題。要求因?yàn)榧訌?qiáng)自學(xué)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠預(yù)習(xí)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠自學(xué)相關(guān)資料，閱讀參考書(shū)，擴(kuò)充知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難問(wèn)題，能夠忘記飲食和睡眠，尋找解決辦法。學(xué)習(xí)的動(dòng)力總是那么旺盛，挺拔的精神總是那么頑強(qiáng)。
分析、比較和抽象典型案例及相關(guān)知識(shí)，找出共性本質(zhì)特征并得出結(jié)論的能力是概括能力。概括能力形成的關(guān)鍵在于“加速度”一詞。
主動(dòng)應(yīng)變是影響自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的重要心理因素。積極就是努力工作，積極向上。靈活處理意外情況和意外問(wèn)題。
所謂創(chuàng)新思維能力，就是創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中的難題為前提，以獨(dú)特而新穎的思維方式，創(chuàng)造具有社會(huì)價(jià)值的新思想、新理論、新知識(shí)、新方法等心理過(guò)程。其特點(diǎn)是:對(duì)異性的積極追求，敏銳的洞察力，積極的靈感。想象在創(chuàng)造性思維中起著特殊的作用。想象力是創(chuàng)造的源泉。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。創(chuàng)造性的想象力是不斷地改變舊觀念，創(chuàng)造新觀念。思考它獨(dú)特的形式。
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