有翅膀的鳥兒，長大了都會飛；有思想的孩子，長大后是否能呈現(xiàn)繽紛的創(chuàng)意？童年的創(chuàng)造力，能不能給未來創(chuàng)造幸福的生活？近日，一項調(diào)查顯示：青少年的創(chuàng)造力隨著年級升高而下降。孩子究竟能有多少創(chuàng)造力？又是什么扼殺了孩子的創(chuàng)造力呢？
我們一同求問：孩子的創(chuàng)造力哪兒去了？我們該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力？
本期嘉賓：
科林特斯：匈牙利國立家庭與社會政策研究院教授、博士、研究主任
派崔西亞：博物館顧問、美國亞特蘭大高等藝術(shù)館前教育部主任
托馬斯：德國柏林斯泰恩拜斯大學(xué)國際醫(yī)療小丑中心創(chuàng)始人、主席
彼得：香港大學(xué)教育學(xué)院副院長、講座教授
李雅娟：匈牙利領(lǐng)事館文化大使
瑪塔：以色列創(chuàng)新商業(yè)咨詢公司大中華區(qū)經(jīng)理
楊振升：臺灣暨南國際大學(xué)教育學(xué)院院長、教授
林志敏：中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事
節(jié)目觀點：
1.什么是創(chuàng)造力？
科林特斯：創(chuàng)造力是孩子們看待事物的新想法、新方式，將所學(xué)到的知識組合在一起解決問題的一種方法。
派崔西亞：創(chuàng)造力的基本定義是發(fā)明的新東西，以新的方式做事情。創(chuàng)造力是一種能力，可有能力去玩，做實驗，實驗各種新的東西。
彼得：創(chuàng)造力是社會學(xué)的名詞，是社會化過程中產(chǎn)生的一種能力，是個體與群體結(jié)合的一個動態(tài)過程。
楊振升：創(chuàng)造力要具有三個素：首先是獨特性，要和別人不一樣；其次是變通性，是靈活的；第三是流暢性，包括講話、思考，是非常流暢的。這三點是看一個孩子創(chuàng)造力好或者不好的一個指標。每一個人與生俱來就有這三方面的要素，只是程度不同，所以需要后天的培養(yǎng)。
林志敏：孩子的創(chuàng)作力是與生俱來的，每個孩子出生就能有想象。創(chuàng)造力有兩點：一個是在腦子里先有想象力；第二個，創(chuàng)造力是動手把想象變成現(xiàn)實；完成想象還需要各方面的能力。教育扼殺創(chuàng)造力主要是因為成年人的功利取向，限制了孩子想象力的發(fā)展。。
2.是什么限制了創(chuàng)造力的發(fā)展？
彼得：阻礙孩子創(chuàng)造力發(fā)展是一個綜合的復(fù)雜的問題。從香港而言，課堂的教授方式是一個很大的問題，孩子接收的信息面太窄是一個因素。另一方面父母也是缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，使得孩子的創(chuàng)造力也受到影響。
派崔西亞：在美國非常重視孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子有很多機會參與許多開放性的課程，藝術(shù)、音樂、體育等，但是在學(xué)校的教育方式和考試也有很多東西限制了孩子的創(chuàng)造性，所以美國也需要改革。
托馬斯：在醫(yī)院里我們也很重視孩子的創(chuàng)造力，用唱歌、跳舞來激發(fā)孩子，如果沒有幽默、歡笑，孩子不能改變自己的狀態(tài)。這是一個整體的組合，包括醫(yī)生、孩子的父母都參與其中，讓孩子在幽默中恢復(fù)健康。
李雅娟：兒童有自己豐富的內(nèi)心世界，有自己的感受。如果不尊重兒童的獨立性、自由性，就會妨礙他以后的發(fā)展，他就不會發(fā)揮自己的才能、自己的創(chuàng)造性。
3.怎樣激發(fā)孩子的創(chuàng)造力？
楊振升：創(chuàng)造力培養(yǎng)需要一些先決條件，首先是環(huán)境，周圍的大人對他的態(tài)度；第二點，對孩子的作品不要輕易加以批評；第三點，在孩子創(chuàng)造過程當中，要允許孩子去修正、去不斷嘗試。
科林特斯：創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵是家長怎樣培養(yǎng)孩子，如果他們很權(quán)威地告訴孩子應(yīng)該做什么，這不是一個很好的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法。在學(xué)校里，如果孩子對某方面感興趣，應(yīng)該給他們足夠的時間，足夠的材料來完成他們的設(shè)想，老師應(yīng)該在旁邊輔助孩子，幫助他們越過困難。
瑪塔：以色列非常具有創(chuàng)新性，這與以色列的核心價值觀是息息相關(guān)的，這里主要有8個主要價值觀，1、是鼓勵孩子敢問問題；2、就是要培養(yǎng)孩子的自信心；3、開放的、能夠有公眾討論的環(huán)境能加強個人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；4、通過玩耍增強孩子的探索心；5、對錯誤的忍耐；6、培養(yǎng)孩子的自主性、獨立性；7、父母要給孩子少一點；8、要不斷挑戰(zhàn)自己的極限。
楊振升：首先，如果把創(chuàng)造力看成團隊合作，那情緒管理就很重要。第二，在孩子幼小階段創(chuàng)造出來的東西，大人不要給予價值判斷，當孩子成長以后創(chuàng)造出來的東西，家長要耐心、潛移默化地進行引導(dǎo)，使其將來能夠有益于社會，而不是反社會、反人類，這是很重要的。
林志敏：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要從尊重孩子開始，尊重孩子的想象力。想象力也需要引導(dǎo)，如果方向不對可能會形成一個很壞的品格，比如撒謊，也是用想象力創(chuàng)造故事來蒙騙別人。所以，在中國不能參照西方人的思維標準來說我們是否具備創(chuàng)造力，我們要建立自己的體系、方向。
創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從家庭開始，家長不要拿一些功利的標準去扼殺孩子，其次，家長要學(xué)習(xí)怎樣保護、培養(yǎng)孩子原有的想象力。另外，創(chuàng)造力的發(fā)展是連續(xù)性的，所以學(xué)校教育也要改變當前的評價體系。但關(guān)鍵還是家長，對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)要成為生活方式，讓孩子多動手，手腦并用才能形成思維連續(xù)性的架構(gòu)。
本文轉(zhuǎn)自CRI《成長你我他》
聯(lián)系客服
