教師工作總結(jié)
在一學(xué)期的教書過程中我懂那么一點(diǎn)點(diǎn)到慢慢能試著抓住自己的教學(xué)，走得很辛苦。一路上得到老教師的幫助也很大。下面我談?wù)勎业墓ぷ?，如有不足請領(lǐng)導(dǎo)多多批評指正。
一、在語文教學(xué)方面：課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，而熱情與興趣都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個(gè)人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。所以在教學(xué)中，我試著把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教《小松鼠找花生》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：講故事----讀故事----演故事----談故事（談體會(huì)）。“你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？請說說你的想法。”這樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。在小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解拼音、字、詞、乃至句的意思。比如在《比尾巴》一課的教學(xué)中，我請學(xué)生將小動(dòng)物尾巴的特別與插圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，借助插圖中所畫的小動(dòng)物用尾巴在干什么，讓學(xué)生來回答他們各自尾巴的特點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。課文講的是一群小動(dòng)物在雪地上踩出了各種各樣的的腳印，像一幅漂亮的畫。如果沒有圖，學(xué)生對“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”很難一下子理解。當(dāng)學(xué)生的思維遇到阻礙時(shí)，我就讓插圖及時(shí)登場，學(xué)生通過看圖，立刻明白了這句話的意思，免去了老師口干舌燥的講解，并且效果立竿見影。
二、在兩體一藝課教學(xué)方面：學(xué)校要求這節(jié)課上寫字課。剛好寫字是語文教學(xué)的任務(wù)之一。加強(qiáng)寫字教學(xué)，對提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，磨爍學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫的正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時(shí)，才能對寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強(qiáng)，但對寫字的基本提法理解較低。為了提高學(xué)生的興趣，我采取了一些措施：
1 編順口溜。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢編成順口溜，讓學(xué)生理解記憶，。如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢，我們就給他們編了歌謠：“老大老二對對齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。
2 講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中可以理解寫字可也是2有意思的課。我給他們講“橫”的故事，講“書法家的故事”等等。
這是我一個(gè)新教師一年以來在教學(xué)中的最主要工作。如有不黨或做的不到位的，請批評指正。
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