圖文并茂是小學(xué)語文教材的一個顯著特點，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅畫圖，以適合小學(xué)生“形象思維”的需要，這有利于提高小學(xué)生學(xué)習語文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象能力。
一、充分發(fā)揮課文插圖作用，幫助理解課文內(nèi)容
與理解課文相結(jié)合，這是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思，從而把握課文的思想主題。學(xué)生對文字往往不感興趣，而對具體可感的彩圖卻興致勃勃，教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新課。
二、課文插圖的利用，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
（1）培養(yǎng)觀察力。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細節(jié)等。教師要緊緊圍繞大綱要求，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力，即由遠及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情，先全面觀察再重點觀察等。
（2）培養(yǎng)想象力。根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，補充畫面內(nèi)容的不足。有的課文插圖不夠生動、形象，不利于學(xué)生對課文的理解，同時課文插圖又不能很好的將課文內(nèi)容囊括起來，如《小池》的課文插圖。它只是很單一的畫了樹、水、荷、蜻蜓，缺乏生動性。如果教師引導(dǎo)學(xué)生把圖畫補起來，加以泉水外涌、樹在水中的倩影等等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也可以讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”的美景。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時，應(yīng)要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。同時，使畫面人物活動起來，讓學(xué)生的頭腦中有電影場面感。
（3）培養(yǎng)說話能力。教師指導(dǎo)觀察插圖只是一種教學(xué)手段，在觀察的基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象到的內(nèi)容完整有序地表達出來。當然，這種說話能力的培養(yǎng)并非通過簡單幾次的練習就能完成，而是要在教師長期不斷的訓(xùn)練下得以逐步提高的。教師根據(jù)大綱要求，從一年級起就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種觀察、說話能力。從簡單地說一兩句話，到說幾句意思連貫的話，到說一段意思連貫的話，再到重點部分說得具體、說得詳細等，循序漸進、逐步提高，使之獲得表述能力。
語文教學(xué)中運用插圖只是一種教學(xué)輔助手段，其目的在于幫助學(xué)生形成豐富的表象，為深入理解課文內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)插圖的運用必須與教師的講解相結(jié)合，通過教師的講解指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們總結(jié)和概括補充插圖中的不足之處，真正懂得畫中的意旨。
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