新泰市教學研究室
關于規(guī)范中小學作業(yè)布置與批改的指導意見
為進一步規(guī)范學校作業(yè)布置與批改，深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，根據(jù)有關文件要求，特制定本意見。
一、作業(yè)布置與批改的目的
作業(yè)布置與批改作為教學常規(guī)管理中一個重要組成部分，在我市各個學段都存在重視不夠的現(xiàn)象，教師在教學實施過程中對作業(yè)效度的輕視幾乎是造成教學低效的“致命傷”。教師缺乏對學生學習狀況的分析，又不加選擇地壓給學生過量的作業(yè)，以為只要多做練習就能提高質(zhì)量，作業(yè)之后既不批又不改，只讓學生自己對答案，耐心的“面批”不見了，有效的“訂正”沒有了，反饋失去效用，輔導又不跟進，學生學習成了‘夾生飯’，而考試和下一輪教學又按部就班地疊加上去，這樣，勢必加重了學生的負擔。因此，強化作業(yè)布置與批改的實效，實現(xiàn)教學常規(guī)各基本環(huán)節(jié)的連貫和暢通，是當前加強我市教學常規(guī)管理的一個重要課題。
二、作業(yè)布置與批改的原則
1.科學性原則。科學、合理是作業(yè)布置與批改的基本原則，只有遵循了這一原則，才能有效發(fā)揮作業(yè)布置與批改對教與學的促進、矯正作用。
2.適度性原則。學生作業(yè)量的大小、作業(yè)的難易程度直接影響到教學效果。通常情況下學生作業(yè)量大小、難易程度的確定標準應該是：認真學習的中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確地完成。
3.及時性原則。作業(yè)布置與批改應及時，以利于學生知識的鞏固、技能的形成和能力的培養(yǎng)。
4.激勵性原則。作業(yè)布置與批改應有效發(fā)揮激勵作用，激發(fā)學生的作業(yè)興趣，變“要我做”為“我要做”，激勵學生在作業(yè)中勤于思考，樂于實踐，體驗成功與快樂。
三、作業(yè)布置與批改的要求
（一）作業(yè)布置的要求
1.優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)。完善作業(yè)布置調(diào)控機制，做到提高教學效益與減輕學生課業(yè)負擔的有機統(tǒng)一。力求做到“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)，布置拓展視野、提升能力、引導探究的作業(yè)；不布置簡單重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學生時間超過合理限度的作業(yè)。教師要及時批改學生作業(yè)，做到有發(fā)必收，有收必批，有錯必糾，有練必評，要分別建立師生錯題檔案。
2.精選作業(yè)內(nèi)容。要符合課標、教材要求，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。教師要精選作業(yè)題，內(nèi)容要有針對性，重點突出，以提升學生能力為主，重視學生差異，嚴禁布置機械重復抄寫型作業(yè)，日常作業(yè)以課本習題、配套練習、作文、填圖冊、實驗報告等為主，提倡教師通過現(xiàn)代化教育信息技術平臺實現(xiàn)作業(yè)布置與檢查，嚴禁教師誘導學生購買教輔資料，把教輔資料作為作業(yè)使用。雙休日作業(yè)可以復習本周學習內(nèi)容或預習下周學習內(nèi)容，也可以與單元檢測整理的錯題檔案相聯(lián)系，以教師自編試卷、習題或配套練習冊相關題目為內(nèi)容。雙休日作業(yè)布置要在周五放學前發(fā)放到學生手中。周一返校時將作業(yè)收交至任課教師處，任課教師在周二前對學生雙休日作業(yè)全批全改。實行《作業(yè)限時制度》，加強選題的針對性。老師沒有做過的題，不準給學生做；不能要求學生整本的做某種參考書；通過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學生減負，而且為老師自己減負。
3.豐富作業(yè)形式。要從課外學習和課內(nèi)學習的不同特點出發(fā)，改革學生作業(yè)的內(nèi)容和完成作業(yè)的方式，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯(lián)系，豐富學生的個性。書面作業(yè)、口頭作業(yè)、操作作業(yè)、雙休日作業(yè)等要相得益彰。強化語文作業(yè)多樣性，讓學生做讀書筆記，每天一頁，寫出50—100字的閱讀感悟。加習字課作業(yè)，每天一張字帖（描一次，寫一次）。作業(yè)下發(fā)后，學生要針對老師的批改，進行思考和反省，在理解的基礎上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。
4.把握作業(yè)難易。要根據(jù)學生實際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等要提出明確要求，對作業(yè)中的難點和疑點要進行必要的提示。要面向全體學生，盡可能分層布置作業(yè)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧學困生的接受能力去設計多梯級作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學生學習的主動性，也使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。
5.控制作業(yè)總量。要控制作業(yè)總量，突出重點，精選精練，減輕過重作業(yè)負擔。課堂作業(yè)盡量當堂完成。家庭作業(yè)，要嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定：學生家庭書面作業(yè)實行總量控制，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時；初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時，政治、歷史、地理、生物要提高課堂效率，不準留課下書面作業(yè)。初中雙休日作業(yè)總量不超過4小時，語文、數(shù)學、英語作業(yè)時間不超過40分鐘，其余學科作業(yè)時間不超過20分鐘。作業(yè)數(shù)量：語文作業(yè)每篇課文一次；作文間周一篇，備課組統(tǒng)一命題；周記間周一篇。數(shù)學、英語每周作業(yè)3次，物理、化學每周作業(yè)2次。對各學科作業(yè)總量，班主任應進行調(diào)控，教導處應經(jīng)常組織隨機檢查。
6.審核作業(yè)設計。要通過課堂檢測把握每個學生的學習結(jié)果，布置作業(yè)時根據(jù)學生掌握情況分層次布置作業(yè)或者設置必做與選作兩種類型。要通過作業(yè)批改了解學生學習存在什么問題，及時了解學生對教學的反饋。要從不同學科特點出發(fā)，設計可操作的具有學科特色的作業(yè)形式，也可以嘗試引導學生參與作業(yè)設計。作業(yè)設計完成后，同學科的老師要互做、互評。在此基礎上實行提前審核制度，即任課老師提前將作業(yè)設計交教研組長審核，通過個人設計、同行互閱、組長審核，把好作業(yè)質(zhì)量關。
（二）作業(yè)批改的要求
1.加強檢查。要按時收發(fā)作業(yè)，對個別學生拖欠、缺交、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時指出并給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應退還補做或重做，但切忌以作業(yè)懲罰學生。
2.及時批改。應及時、認真批改作業(yè)，各科作業(yè)要全批全改，做到不漏批、不拖延，當天作業(yè)，盡可能當天批改，做到堂堂清、日日清。作文批改可將班內(nèi)學生分為A、B、C三個層次，每個層次分別批閱二分之一以上，必須在下次寫作前批改結(jié)束。批改重實效，切實發(fā)現(xiàn)學生存在的知識與能力缺陷，指導學生做好錯題檔案整理。
3.規(guī)范批改。一要正確規(guī)范。要科學、正確判斷作業(yè)的正誤，不可馬虎、隨意。不得在作業(yè)本上只批個日期或“閱”。二要精細到位。用規(guī)范的批改符號或文字標注出作業(yè)中的錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方，便于學生自行改正。三要恰當評價。評價應統(tǒng)一采用等級或等級+評語的方法進行。評語應寫在適當位置上，字跡工整，明確具體，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點，要多鼓勵，多教給方法。四要多元批改。可采用輪流面批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。五要做好記錄。對一些共性問題、突出問題要做好記錄，以便講評時更有針對性，建構(gòu)作業(yè)（試卷）講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講到底，先讓學生自主改錯，再由老師針對學生普遍無法解決的問題講解，最后由學生自主分析錯因，寫出考后反思。
4.重視反饋。反饋要及時，講評要科學，講評時要突出講解重點內(nèi)容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對好的作業(yè)要予以表揚，對少數(shù)自行訂正作業(yè)有困難的學生應適時進行個別輔導，幫助學生訂正。
四、作業(yè)布置與批改的管理
1.建立規(guī)范。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度。各學校要把作業(yè)布置與批改作為教學常規(guī)重要內(nèi)容，建立、完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依，有章可循。
2.加強督查。各學校在教學管理工作中，應加強對作業(yè)布置與批改的督查與指導。各學校每月、每學期都要由教研組、年級部組織作業(yè)布置與批改情況的互閱，由教導處組織對作業(yè)布置與批改情況的檢查考核?；ラ啞⒖己饲闆r應有文字記載并向教師公布。各單位要把作業(yè)布置與批改情況作為教學工作管理的一項重要內(nèi)容，進行認真的檢查和指導，并將檢查情況向?qū)W校通報。
3.作業(yè)展評。各單位應組織多種形式的作業(yè)展評活動。學校召開家長會時，應把上次家長會以來的所有學生全部的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)分類擺放，讓家長了解這段時間學生完成作業(yè)和教師評改作業(yè)的情況。以此推動全市學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師布置與批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會。
4.作業(yè)考核。各單位要根據(jù)本意見建立作業(yè)考核專項制度，要組織作業(yè)布置與批改情況的專項評比。鼓勵先進，鞭策后進，總結(jié)經(jīng)驗，推進工作。作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果應與教師績效考核掛鉤，以此促進全體教師自覺提高作業(yè)布置與批改的質(zhì)量。市教研室也將繼續(xù)開展作業(yè)展評及研討交流活動，并把學校對各年級作業(yè)的考核、評價、管理、展評等工作的開展情況納入年度教學工作評估。
新泰市教學研究室
2016年3月16日
