繼續(xù)來關注校園暴力。文昌文北中學的學生小雅，因為與其他班級的學生走的太近，脫離之前的小群體，被同班多名女生在教室圍毆，其中三人還是她昔日好友。在儋州發(fā)生的另外一起校園暴力事件中，學生小麗被扒衣毆打，這一過程被拍成視頻上傳到網(wǎng)絡，而網(wǎng)上流傳的另一個視頻中，十幾名少男少女對一名女孩拳打腳踢，甚至還扒掉她的衣服，回顧近期我們關注的校園暴力事件，發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)從單純的打架傷人，演變成帶侮辱性的行為，這勢必給學生帶來更嚴重的傷害。而如何教育施暴者，一直是需要社會，學校思考的問題。
主持人 怡然：而在校園暴力發(fā)生的過程中，還有這樣一個人群，他們雖然沒有動手，但是在暴力發(fā)生時不但不進行阻止，反而在一旁嬉笑，甚至拿出手機拍攝。也許相對于施暴者的殘忍、被施暴者的可憐，這群冷漠的旁觀者，更值得我們反思。
江西省永新公安局治安大隊民警 龍衛(wèi)華：這個事情發(fā)生之后，他們建了一個討論組，他們共享了他們拍的這些視頻，他們沒有意識到，這個東西會引起那么大的影響。
中國青年政治學院青少系 副教授 宋雁慧：我在前年做了一個調(diào)查，你認為旁觀者的行為是怎么樣的，結果就會發(fā)生有80%多的孩子，不把我在旁邊旁觀，當作一個不道德的典型。
海南省中學心理健康教育 特級教師 李惠君：圍觀的人這種行為本身，我們心理學上叫做社會助長行為，旁觀者的這種喝彩圍觀，本身助長了施暴者被關注的需要，施暴者本身就想要這樣的效果，那么多人關注我，我很厲害，我在隨意的去左右去折磨一個人。
海南省中學心理健康教育 特級教師 李惠君：他可能因為這件事情，就不再信任這個社會，不再相信人，也不愿意再跟別人建立各種各樣的關系。
李惠君老師最擔心的是，這種麻木的圍觀，會讓校園暴力從一種極端的個體行為，慢慢演變成一種普遍的社會現(xiàn)象。
昔日受害者宣傳反對暴力 兩百份問卷呼吁告別冷漠
主持人 怡然：校園暴力并不可怕，可怕的是當我們目睹了校園暴力時，不是阻攔、制止，而冷漠圍觀，甚至喝彩拍攝。那么對于校園暴力，我們能做些什么呢？
海南師范大學附屬中學學生 小雨：初中的時候就經(jīng)歷過，（記者：當時經(jīng)歷的時候感覺怎么樣？）很怕，很怕，特別擔心，真的非常害怕。
因此自己在初中時遭受過校園暴力，因此小雨能切身感覺到被施暴者所面臨的孤獨和無助，因此在升上高中后，她毅然選擇了校園暴力作為課題，希望用問卷的形式，來引起大家對校園暴力的思考。
小雨的行動，很快得到了同學小靜的支持。兩人制作并發(fā)放了兩百份關于校園暴力的問卷，在調(diào)查過程當中，他們也對校園暴力的現(xiàn)象有了更深層的了解，并且得到了老師的支持。
海南省中學心理健康教育 特級教師 李惠君：很希望這些孩子明白，你其實是可以幫到那些孩子的，如果你出來幫一下攔一攔，也許這個孩子會因為你的一個善舉，感受到這個社會還有值得信賴的地方。
在調(diào)查的過程中，小雨和小靜也發(fā)現(xiàn)，校園暴力問題的原因，要比他們想象中的要更嚴重，很多家長對于自己的孩子是否遭受過校園暴力毫不知情，更不知道如何引導孩子正確面對，所以兩人也專門設置了一份家長的調(diào)查問卷。
海南師范大學附屬中學學生 小靜：在做調(diào)查問卷，有些家長會說，他們不了解，有時候會拒絕我們，所以我們想通過做這份調(diào)查問題引起他們的重視。
海南師范大學附屬中學學生 小雨：（記者：當你們真的遇到校園暴力，敢不敢去告訴老師或者報警？）會，如果之后看到的話會，（記者：我個人感覺是，校園暴力的受害者往往會很恐懼，是什么讓你有這樣的勇氣？）因為我經(jīng)歷過，我知道他們很害怕，很想有人給他們力量
海南省中學心理健康教育 特級教師 李惠君：這個世界最可怕的，就是變得麻木，麻木不仁之后，整個社會都會惡化，所有人都免不了受到傷害，所以為了我們自己吧，我們都要站出來對校園暴力說不。
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