“我們讀書必須走愛之路，而非義務(wù)之路，如果只因某書非常著名，不認(rèn)識它是一種羞恥，而勉強(qiáng)自己去讀，實(shí)在是大錯特錯。所有的人都應(yīng)該從適合自己的地方開始閱讀、認(rèn)知，并且愉悅自己?！薄諣柭ず谌?/p>
如今，在信息過載的新興時代浪潮之下，各種資訊借助互聯(lián)網(wǎng)變得唾手可及，但同時應(yīng)運(yùn)而生的信息碎片化、快餐化卻成了網(wǎng)絡(luò)時代的通病，人們似乎不可避免地卷入了一場“閱讀危機(jī)”。
置身于浮躁的快節(jié)奏時代，面對如此紛繁復(fù)雜的海量信息，如何能夠沉靜下來，品讀一本好書，對文字進(jìn)行深入地、批判性地思考呢？
什么是批判性閱讀？
批判性閱讀是一種閱讀的態(tài)度，也是一種思考的活動。一個好的閱讀者首先是一個好的思考者。
對于非批評性閱讀者而言，文本提供的是事實(shí)，他們通過熟記文本中的既有信息獲得知識。
而對于批評性讀者來說，任何一個文本都只是事實(shí)的寫照，是讀者對主題的一種個性化“釋讀”。批評性讀者在關(guān)注文本內(nèi)容的同時，還關(guān)注文本是如何刻畫主題的，這就需要讀者跳出文本，以一個旁觀者的角度進(jìn)行思考。
批判性閱讀不應(yīng)該是被動地領(lǐng)受作者的指示，消極地被作者引導(dǎo)，順從地接受作者的論點(diǎn)或所提供的資料，而應(yīng)是主動地探詢作者的論點(diǎn)立場。所以在閱讀的過程中，讀者應(yīng)該：
不以獲取信息為唯一目的
嘗試用不同的思維方式解讀主題
1.預(yù)讀：在正式開始閱讀前對于文本內(nèi)容有一個大致的了解。
預(yù)讀能夠讓讀者在精讀之前了解文本的大致內(nèi)容和謀篇布局。這個策略包括：從批注或其他的介紹性材料中了解文章大意，略讀文章以獲取內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的概要以及了解文章的修辭情境。
2．語境化：將文本置于特定的歷史、創(chuàng)作背景和文化語境中予以考量。
在閱讀一篇課文章時，讀者往往會加入個人的理解。也就是說，讀者對文本中的單詞及其意義的理解受到個人所處的特定時間和環(huán)境的影響。但隨著時間的推移，這與文本的創(chuàng)作時間與寫作環(huán)境可能已經(jīng)截然不同。批判性閱讀要求讀者置于源語語境之中思考問題。
3.帶著問題理解與記憶：對文本的內(nèi)容提出問題。
作為學(xué)生，你可能已經(jīng)習(xí)慣了老師向你提出關(guān)于閱讀的問題，這些問題有助于幫助你理解閱讀內(nèi)容。在閱讀復(fù)雜的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)時，你可以隨時記下不懂的問題。如果你能對每一個段落或章節(jié)提出一個問題，那么，你對于文本的理解將會更加透徹深入。但值得注意的是，每個問題都應(yīng)該針對文章的主要觀點(diǎn)提出，不應(yīng)過于關(guān)注插圖或細(xì)節(jié)，并盡量用自己的話來表達(dá)，而不是簡單地從段落的截取一部分。
4.反思與你的信仰和價值觀不一致的觀點(diǎn)：分析你對文本觀點(diǎn)的個人反應(yīng)。
批判性閱讀要求你對個人的態(tài)度、一直秉承的信念，或者你對當(dāng)前問題的立場發(fā)起挑戰(zhàn)。當(dāng)你第一次讀一篇文章時，在每一個你認(rèn)為與你的態(tài)度、信仰或立場向左的段落空白處加上一個“X”，并做一個簡短的標(biāo)注，說明你對文本的想法或理念沖突是什么。
5．撰寫提綱與總結(jié)：找出文章的主要觀點(diǎn)，并用自己的話進(jìn)行重述。
撰寫提綱與總結(jié)是了解文本內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的一種行之有效的策略。提綱揭示了文本的基本結(jié)構(gòu)，而總結(jié)則概述了文章的主要觀點(diǎn)。提綱和總結(jié)的關(guān)鍵在于區(qū)分主要觀點(diǎn)和支持性觀點(diǎn)或示例。主要觀點(diǎn)構(gòu)成文章的主干，將文章的各個部分與細(xì)節(jié)串聯(lián)在一起。概述主要觀點(diǎn)有助于理清文章的結(jié)構(gòu)。在撰寫提綱時，注意不要引用原文。
總結(jié)的第一步是撰寫提綱。但除了羅列文章的主要觀點(diǎn)之外，總結(jié)的目的還在于將這些觀點(diǎn)重組，形成新的文本。提綱著眼于對每個段落進(jìn)行細(xì)致地分析，而總結(jié)則還需要進(jìn)行創(chuàng)造性地綜述。用自己的語言，通過簡明的形式把文章的思想重新整合起來。批判性閱讀的過程也就是深化對文本理解的過程。
6．評價觀點(diǎn)：檢查文本的邏輯、可信度及其情緒感染力。
作為一個批判性閱讀者，不應(yīng)該片面接受文本的表層意思，而應(yīng)將作者的每一個觀點(diǎn)作為一個參數(shù)，進(jìn)行仔細(xì)地評估。一個觀點(diǎn)通常由論點(diǎn)和論據(jù)兩個基本部分組成。論點(diǎn)提出一個結(jié)論（想法、觀點(diǎn)、判斷或觀點(diǎn)），并說服讀者去接受。論據(jù)包括原因（共同的信念，假設(shè)和價值觀）和證據(jù)（事實(shí)，事例，數(shù)據(jù)和權(quán)威人士的說法），為讀者接受結(jié)論做好鋪墊。讀者在評估一個論點(diǎn)時，應(yīng)該關(guān)注邏輯推理的過程及其真實(shí)性。
7．比較和對比相關(guān)文獻(xiàn)：探討文本之間的相似性與差異性，才能更好地理解文本。
許多作者都會在其作品中探討同樣的問題，但討論的方式卻不盡相同。辯證地比較多個文本有助于讀者理解作者采取不同角度理解某個特定問題的原因。
批判意味著質(zhì)疑與反思，那么，在批判性閱讀的過程中，我們可以針對哪些方面提出問題呢？希望“CLEAR”這個單詞可以給你提供更多的思路。
Claims（主張）
文章的主要論點(diǎn)或論點(diǎn)是什么？作者的主要觀點(diǎn)是什么？
Logic（邏輯）
作者是如何得出這些結(jié)論的？作者的邏輯推理步驟是什么？作者的邏輯是合理的嗎？
Evidence（證據(jù)）
作者提出了哪些證據(jù)來支持他的觀點(diǎn)？作者提供的證據(jù)充分嗎？有說服力嗎？你能想出哪些反駁作者觀點(diǎn)的證據(jù)？
Assumptions（假設(shè)）
作者的觀點(diǎn)是否建立在某些隱藏的假設(shè)之上？如果是的話，這些假設(shè)是對的嗎？
Alternative aRguments（替代性論點(diǎn)）
你能想到哪些作者沒有考慮到的替代性論點(diǎn)嗎？
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