—景泰縣漫水灘中學(xué)黨建引領(lǐng)課堂教學(xué)改革工作綜述
中訪網(wǎng)全媒體記者：金樹棟 韓敏
景泰，是一塊古老的土地，在這片沙漠綠洲里，矗立著座座凝重而厚實(shí)的學(xué)苑，敬業(yè)樂(lè)教，勤奮苦學(xué)。
在這塊充滿活力和希望的熱土上，自強(qiáng)不息的景泰教育人苦干實(shí)干，銳意進(jìn)取，譜寫了景泰教育輝煌燦爛的詩(shī)篇。
九月的景泰川，秋高氣爽，碩果滿枝丫。記者踏進(jìn)漫水灘中學(xué)，一股教育新風(fēng)撲面而來(lái)，白銀黨建引領(lǐng)奔小康行動(dòng)猶如春風(fēng)化作甘霖，滋潤(rùn)著漫水灘中學(xué)這塊教育圣土。
景泰縣漫水灘中學(xué)地處騰格里沙漠南緣，是景電二期工程移民區(qū)建立的第一所初級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1989年，2011年，學(xué)校完成了與原漫水灘中心小學(xué)的整合，率先成為景泰縣教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的第一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地39960平方米。學(xué)?，F(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生265名，教職工38人，其中黨員8人，入黨積極分子2人。
改革需要大氣魄，開放呼喚大手筆。漫水灘中學(xué)站在新的起點(diǎn)上，高瞻遠(yuǎn)矚，審時(shí)度勢(shì)，探索出了“自主合作，互助共贏”的課堂教學(xué)改革模式，取得了良好的成績(jī)。
景泰縣委書記李作壁在漫水灘中學(xué)調(diào)研
“自主合作，互助共贏”師友建設(shè)
師友科學(xué)管理，奠定互助基礎(chǔ)。師友劃分是開展“自主合作，互助共贏”高效課堂的前提。該校班主任和科任教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等方面，采取優(yōu)化組合的方式，按照優(yōu)秀—一般，良好——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行師友劃分，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上，如果學(xué)友遇到不會(huì)的問(wèn)題，師傅就負(fù)責(zé)把學(xué)友教會(huì)，如果師傅也不會(huì)，先向其他師傅請(qǐng)教，再教會(huì)自己的學(xué)友，如果師傅都不會(huì)，最后由老師講解。這樣，通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，兵教兵，亦師亦友，實(shí)現(xiàn)師友雙贏。并實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為師傅。
師友培訓(xùn)是開展“自主合作，互助共贏”高效課堂的關(guān)鍵。在師友培訓(xùn)中，該校堅(jiān)持以課堂集體培訓(xùn)和課堂個(gè)別培訓(xùn)為主渠道，以專題培訓(xùn)為主要手段。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括思想意識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生理解了合作互助的重要性，明白了師友職責(zé)的好處，明確了如何互助。
建立師友規(guī)則，規(guī)范師友活。漫水灘中學(xué)建立的師友規(guī)則有：榮辱與共規(guī)則：師友結(jié)成互助對(duì)子，“捆綁式”管理，一榮俱榮，一損俱損。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性；不包辦代替規(guī)則：師友榮辱與共后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，包辦學(xué)友的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這無(wú)形中剝奪了學(xué)友的學(xué)習(xí)權(quán)力，偏離了互助提升的初衷。這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控，使課堂真正成為學(xué)生自主提高的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀能動(dòng)性；自學(xué)規(guī)則：“互助”并不是要舍棄學(xué)生的自學(xué)，沒(méi)有獨(dú)立思考做基礎(chǔ)，交流就變成了空談，自主合作，互助共贏課堂強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考，互助學(xué)習(xí)”，在教學(xué)環(huán)節(jié)上為學(xué)生搭建了獨(dú)立思考的平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和知識(shí)樹對(duì)學(xué)生自學(xué)都有指導(dǎo)性的建議；二要二不要” 規(guī)則：課堂討論交流中，要給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，不要一提出問(wèn)題就讓學(xué)生討論，使學(xué)生思維得不到鍛煉；要掌控好學(xué)生討論，不要使討論流入形式；“三講三不講”規(guī)則：講易混、易錯(cuò)、易漏的問(wèn)題；講學(xué)生想不到的問(wèn)題；講歸類提升的問(wèn)題。不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的問(wèn)題；不講學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的問(wèn)題；不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的問(wèn)題。“四體現(xiàn)四不準(zhǔn)”規(guī)則：指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性和規(guī)律性。不準(zhǔn)簡(jiǎn)單重復(fù)；不準(zhǔn)機(jī)械照搬；不準(zhǔn)瑣碎設(shè)問(wèn)；不準(zhǔn)一刀切等等。
打造師友文化，創(chuàng)設(shè)互助氛圍。該校堅(jiān)持激勵(lì)、賞識(shí)、公正、發(fā)展的原則，采用師友自評(píng)、師友互評(píng)、師友共評(píng)、教師評(píng)、學(xué)校評(píng)的方式評(píng)選優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學(xué)友、優(yōu)秀師友。
在班級(jí)文化欄內(nèi)設(shè)立“我努力，我進(jìn)步，我優(yōu)秀，我光榮”師友評(píng)比欄，激發(fā)師友互助參與競(jìng)爭(zhēng)的熱情，用競(jìng)賽的方式、捆綁的方式把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成師友與師友之間的競(jìng)爭(zhēng)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，更能激發(fā)其互助意識(shí)。同時(shí)，該校積極創(chuàng)設(shè)自主合作，互助共贏課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂上充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，敢于大膽放手，為學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。另外，建立完善了師友評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)師友在課堂教學(xué)方面的表現(xiàn)情況，由學(xué)科代表根據(jù)評(píng)分細(xì)則負(fù)責(zé)計(jì)分評(píng)價(jià)，每節(jié)一小計(jì)，每天一匯總，每周一評(píng)選，每月一表彰。通過(guò)積極打造師友文化，學(xué)?！白灾骱献鳎ブ糙A”教學(xué)氛圍日益濃厚。
“自主合作，互助共贏”課堂教學(xué)特點(diǎn)
以教學(xué)模式為載。如今，漫水灘中校所有學(xué)科都已經(jīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究制定出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等三類課型“自主合作，互助共贏·五步十環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式，每節(jié)課均已各類模式為載體。下面通過(guò)數(shù)學(xué)新授課展示模式流程：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固反饋。
交流預(yù)習(xí)：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，師徒相互提問(wèn)與這節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)；師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，包括對(duì)概念、例題、課本習(xí)題的掌握情況，并相互交流自學(xué)中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過(guò)了解小組自學(xué)情況，掌握整體學(xué)生情況。
互助探究：讓預(yù)習(xí)充分的師徒到講臺(tái)前就本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)向全班同學(xué)講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助突破難點(diǎn)，規(guī)范做題步驟，滲透教學(xué)方法；師徒按照規(guī)范的步驟對(duì)概念、例題進(jìn)一步講解。師徒幾人對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的課本習(xí)題進(jìn)行板演，師傅批閱，其他學(xué)生補(bǔ)充。師徒互相糾錯(cuò)并講解。
分層提高，教師通過(guò)課前備課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，通過(guò)多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1-2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做拓展題；集體交流，教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽(tīng)，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)徒弟思考中等難度問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對(duì)性的檢查師傅的情況。
總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識(shí)，師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法以及所包含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生集體交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，樹立典型；教師出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)。
鞏固反饋：教師出示一到兩個(gè)典型題，學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱；師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。
以學(xué)生為主體。“自主合作，互助共贏”課堂突出“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性；以高效為特征，把課內(nèi)與課外、老師集體講解和學(xué)生一對(duì)一講解結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，將一個(gè)老師關(guān)注40個(gè)學(xué)生，演變成了20個(gè)師傅的關(guān)注另外20個(gè)學(xué)友。并且?guī)熡言谡n外聯(lián)系也很密切，由知識(shí)傳授擴(kuò)展到學(xué)法指導(dǎo)，由習(xí)慣規(guī)范擴(kuò)展到興趣培養(yǎng)。
以豐實(shí)為標(biāo)志。“自主合作，互助共贏”課堂的標(biāo)志是在教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下自主創(chuàng)新，互助學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，有所收獲，辨別能力、分析能力和改造能力得到增長(zhǎng)，課堂是一個(gè)生成性的課堂。
以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，“自主合作，互助共贏”課堂將過(guò)去的“教而獲知”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“學(xué)而獲知”的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
托以積極的課堂氣氛為依，“自主合作，互助共贏”課堂通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松開放的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的師生交往和張弛有度的教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。
“自主合作，互助共贏”的課堂教學(xué)
“自主合作，互助共贏”高效課堂推進(jìn)機(jī)制
為全面推進(jìn)“自主合作，互助共贏”高效課堂，該校建立并完善了一系列評(píng)價(jià)推進(jìn)機(jī)制，有效保障“自主合作，互助共贏”課堂教學(xué)改革的順利推進(jìn)。
修改完善《漫水灘中學(xué)“自主合作，互助共贏”教學(xué)常規(guī)管理辦法》。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針：即備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高。
制定《漫水灘中學(xué)“自主合作，互助共贏”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。課堂評(píng)價(jià)注重學(xué)生的參與面和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從課堂學(xué)習(xí)的氣氛、互助的形式、知識(shí)的生成、目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生的思維訓(xùn)練、教師的導(dǎo)學(xué)藝術(shù)等方面全面評(píng)價(jià)。
出臺(tái)《漫水灘中學(xué)“自主合作，互助共贏”班級(jí)考核制度》。將班主任在師友劃分、師友管理、師友培訓(xùn)、師友遵守規(guī)則、打造師友文化、師友評(píng)價(jià)、師友活動(dòng)、師友成績(jī)等方面的工作納入考核，作為評(píng)選先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任的重要內(nèi)容。
完善《漫水灘中學(xué)“自主合作，互助共贏”教師教學(xué)考核積分制度》。淡化結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，注重“自主合作，互助共贏”課堂的生成性，學(xué)校對(duì)每位教師從課堂教學(xué)滿意度、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)質(zhì)量、教育科研與創(chuàng)新、教師民主評(píng)議、學(xué)生評(píng)議等反方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每月一小結(jié)，每學(xué)期一總評(píng)，督導(dǎo)積分納入教師聘任、晉職、評(píng)先樹優(yōu)等范疇。
健全《漫水灘中學(xué)“自主合作，互助共贏”教育科研與創(chuàng)新評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。對(duì)教師在各級(jí)教育教學(xué)刊物、雜志上發(fā)表的論文；在各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)中參加交流或提供的觀摩課、公開課；對(duì)教育教學(xué)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)等項(xiàng)目；對(duì)承擔(dān)各級(jí)重點(diǎn)研究課題并獲得明顯效果的，學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)先樹優(yōu)的重要條件。
“自主合作，互助共贏”高效課堂成效顯著
學(xué)生素質(zhì)得到提高 ，“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助交流，啟動(dòng)思維，結(jié)果只能是：質(zhì)疑創(chuàng)新能力強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)了，會(huì)主動(dòng)表達(dá)了，練就了自信，真正陽(yáng)光了，智力和非智力因素都有了明顯的提高。互助的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。該校“自主合作，互助共贏”課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)，得到了家長(zhǎng)們的普遍支持。因此在學(xué)校對(duì)教師滿意率問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生對(duì)該校教育教學(xué)滿意率98.97%以上。
教師素質(zhì)得到提升。“自主合作，互助共贏”課堂教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平提出了高要求。要做到高效的備課，高效的點(diǎn)撥，高效的總結(jié)，高效的提升，高效的展開師友互助，尤其在多個(gè)互助環(huán)節(jié)，教師的應(yīng)變能力、駕馭能力、敏銳的觀察能力、收集信息概括總結(jié)能力等都得到了鍛煉和提升。近年來(lái)，該校先后有6名教師在市縣級(jí)高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)，8名教師榮獲二等獎(jiǎng)，3名教師榮獲三等獎(jiǎng)。2017年，該?！丁白灾骱献?，互助共贏”教學(xué)模式的應(yīng)用探索》和《“自主合作,互助共贏”教學(xué)模式下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率》被立為甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題?！白灾骱献?，互助共贏”課堂教學(xué)更好的誘發(fā)了教師的創(chuàng)新能力，很多老師結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，提出了更有效的建議，使“自主合作，互助共贏”課堂教學(xué)更加完善。
湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。所有這一切，都凝聚著黨建引領(lǐng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，父老鄉(xiāng)親的大力支持和全體教職工的心血和汗水。
一分耕耘，一分收獲。漫水灘中學(xué)2016年，2017年學(xué)校中考成績(jī)連續(xù)榮獲全縣第一名，學(xué)校黨支部被景泰縣教育黨委授予“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)。學(xué)校校園整潔，書聲瑯瑯，生機(jī)盎然。形成了人文化的育人環(huán)境，全體教職員工正以飽滿的熱情，齊心協(xié)力，辛勤耕耘，砥礪前行，譜寫著景泰教育燦爛輝煌的新篇章。
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