為深入推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，正確使用好統(tǒng)編教材，聚焦語文教學(xué)要素，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，化解家長焦慮，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，回歸快樂語文學(xué)習(xí)生活，濰坊市教科院組織舉行小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動。活動于4月21日啟動，為期三天。全國10萬多名老師、家長、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加此次培訓(xùn)活動。
??云端相聚，同心同德同夢想??
濰坊市小學(xué)語文教研員薛炳群科長主持該活動，濰坊教育科學(xué)研究院副院長逄凌暉出席活動，并致開幕詞。逄院長指出，居家學(xué)習(xí)期間，老師們始終堅持兩個初心。其一為學(xué)生服務(wù)不斷；其二老師教學(xué)中堅持落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)。本次會議的主題就是引領(lǐng)全市的老師如何落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。根據(jù)國家規(guī)定，我市對教學(xué)進(jìn)行不斷改革。其中，基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的核心就是讓老師明白為什么教，怎么教，教到什么程度；學(xué)生明白怎么學(xué)，學(xué)到什么程度等。因此，我市小學(xué)語文老師進(jìn)行不斷探索，努力實現(xiàn)“教學(xué)評”一致性。對此，老師們也面臨著任務(wù)。其中就是要學(xué)習(xí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教、學(xué)、評。并且還要學(xué)會觀察，觀察自己課堂、他人課堂等。希望家長、學(xué)生、老師一起努力，珍惜時光，好好學(xué)習(xí)。同時希望學(xué)生們不斷追求，做到德智體美勞全面發(fā)展。薛科長也指出，要落實課程標(biāo)準(zhǔn)，要做好課程學(xué)習(xí)與研究工作，做好語文教材的挖掘，做到“教學(xué)評”有機結(jié)合。
??云端盛宴，共研共享共成長??
?一年級：生活即語文，能力漸次升?
濰坊市日向友好學(xué)校的姚磊老師針對一年級的語文教學(xué)做了“生活即語文”的分享。姚老師與我們分享了她的識字教學(xué)小竅門，從書寫姿勢、基本筆順、獨體字講解、合體字講解四個方面對寫字教學(xué)的策略進(jìn)行了介紹，真正做到了在生活中學(xué)語文，在學(xué)語文中懂生活?？膮^(qū)明德學(xué)校的李蓓蓓老師，關(guān)注要素的梯度訓(xùn)練，學(xué)生能力的漸次提升。從語文要素總體框架、語文要素對應(yīng)教學(xué)要點、語文要素教學(xué)策略三大方面展開，對教材進(jìn)行解讀。李老師介紹的作文集是落實學(xué)生核心素養(yǎng)的經(jīng)驗分享。一本本作文集，是點滴生活的記錄；一個個作文集的名字，正是孩子們學(xué)語文的興趣所在。
? 二年級：教材深解析，要素詳解讀?
21日下午，昌樂縣齊都實驗學(xué)校的魏允安老師和昌樂丹河小學(xué)的程鑫老師，從教材主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材特點及使用建議、教學(xué)評價四個方面，從識字與寫字、閱讀、口語交際、寫話四個維度對二年級下冊全冊教材的使用進(jìn)行了詳細(xì)解讀。兩位老師為我們解讀了單元要素如何在每一課落地，真正做到了教學(xué)評一致，實用性強。
?三年級：閱讀·整合·實踐?
諸城市明誠學(xué)校紀(jì)永梅老師和董璐老師對三年級教材作了詳細(xì)的解析并提出了一些寶貴的教學(xué)建議，更新了我們對統(tǒng)編教材的認(rèn)識。紀(jì)永梅老師首先向我們介紹了三年級下冊整冊教材編排“雙線組織、合力、系統(tǒng)、三位一體”的特點。基于此紀(jì)老師繼續(xù)詳細(xì)講解了語文要素落實的指導(dǎo)策略、方法以及案例。董璐老師最后針對識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語訓(xùn)練四大方面，從不同維度進(jìn)行了總結(jié)。對于每一方面的落實提出了具體的要求，為以后教學(xué)工作提供了思路引領(lǐng)，讓我們對于孩子知識的掌握程度有了更好的參考。
? 四年級：語文要素，落地開花?
昌邑市奎聚小學(xué)姚向杰和宋莊小學(xué)周曉梅兩位老師為大家解讀統(tǒng)編版四年級下冊教材。兩位老師圍繞單元語文要素，緊扣課時核心目標(biāo)，對每一課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致的分析，同時關(guān)注要素的梯度發(fā)展。第六單元的習(xí)作要求是“按一定順序把事情的過程寫清楚。”周老師聯(lián)系四年級上冊三個習(xí)作單元的要求，指出這次習(xí)作是對上冊三個要求的綜合運用，既要按一定的順序?qū)?，又要把事情的過程寫清楚，還要寫出學(xué)做這件事情的體會，學(xué)生習(xí)作能力由淺入深，由易到難，逐步提升，讓語文要素真正落地開花。
? 五年級：解碼教材，發(fā)現(xiàn)路徑?
23日上午，高密市第一實驗小學(xué)的張寧老師和楊菲老師針對五年級下冊語文教材的教與學(xué)進(jìn)行了交流。張老師在解讀1-4單元時，以回顧統(tǒng)編教材的總體特點、循教材之變，思學(xué)習(xí)方式之變、聚焦問題，案例解讀尋路徑三方面，對教與學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。從統(tǒng)編教材欄目的變化、練習(xí)設(shè)計活動化等對教材變化做了整理介紹，并且對缺學(xué)與補學(xué)、基于診斷聚焦問題，補齊短板落實要素等方面進(jìn)行了歸納與整理。楊菲老師基于問題，確定重點。第五單元為習(xí)作單元，老師們在授課時，往往會當(dāng)成普通單元進(jìn)行教學(xué)?；诖耍瑮罾蠋煆母靼鎵K功能定位與實現(xiàn)策略以及習(xí)作單元要素落實的有效路徑兩方面進(jìn)行重點講解。同時結(jié)合案例提出習(xí)作單元的兩種教法，先學(xué)后教和先教后學(xué)，形成讀寫融合新格局。解讀第六單元時，楊老師提出本單元的重點是在閱讀中提升，在表達(dá)中建構(gòu)，讓老師們?nèi)菀缀雎缘乃季S教學(xué)落地生根。最后楊老師指出，我們要想解碼統(tǒng)編教材，發(fā)現(xiàn)最佳路徑還需要多維教研共促成長、通研深鉆提升素養(yǎng)。
? 六年級：要素落地，貼近教學(xué)?
23日下午，濰坊外國語的法雯珺和陳利利老師進(jìn)行了統(tǒng)編版六年級下冊語文教材的解讀。法老師從統(tǒng)編教材單元要素的解讀、單元要素在課文教學(xué)中的具體體現(xiàn)及教學(xué)策略、利用單元相關(guān)內(nèi)容助力落實語文要素、單元要素在習(xí)作教學(xué)中的指導(dǎo)與運用四個方面闡述了六年級下冊1-3單元語文要素在教學(xué)實踐中的落實及相關(guān)策略。其中，在解決課后題時，她通過設(shè)計表格來幫助學(xué)生解決問題，對我們來說是很好的借鑒。陳老師對4-6單元的單元要素進(jìn)行了解析，緊扣單元要素提出了教學(xué)策略，在部分習(xí)作、口語交際、語文園地中落實各單元語文要素。陳老師呼吁老師們反復(fù)閱讀教材和教師用書，重視人文主題和單元要素，利用課后習(xí)題，采取小組合作的方式，緊抓人文要素，使用好統(tǒng)編教材。
?? 云端效應(yīng)，得力得心得未來??
本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，老師們學(xué)習(xí)熱情高漲。培訓(xùn)過程中，老師們認(rèn)真聆聽，專心筆記。培訓(xùn)在意猶未盡中結(jié)束，老師們對統(tǒng)編怎樣教怎樣學(xué)有了深入的認(rèn)識。對此，老師們寫下了自己的學(xué)習(xí)心得，在思考中繼續(xù)探索前行。不斷充實自己，努力提升自己！
家長和學(xué)生也積極地參與到這次活動中來。孩子們一個個端正坐姿，就像在課堂中一樣認(rèn)真聽講，跟隨老師認(rèn)真讀自己年級的語文教材。家長們耐心傾聽，對孩子所在年級教材深入了解，收獲滿滿。
瞧，我們的家長多用心，認(rèn)真記錄的筆記真清楚！
濰坊市小學(xué)語文教研員薛炳群科長最后對活動做總結(jié)報告，薛老師的點評肯定了12位講課老師的付出，課課精彩，同時也對為此次會議順利召開付出辛勤勞動的工作人員表示感謝。指出此次活動的目的是為廣大普通一線教師提供具體的、可操作的方法、策略指導(dǎo)，讓教師、學(xué)生、家長都明白各年級段學(xué)什么，學(xué)到什么程度。以此次活動為契機，他對老師們在以后教學(xué)中提供活動策略。其一學(xué)習(xí)好、探究好、使用好、拓展好統(tǒng)編教材；其二堅守常識、尊重規(guī)律、創(chuàng)新融合、知行統(tǒng)一；其三回到學(xué)習(xí)上來，用辯證唯物主義看待事物；其四重視興趣和習(xí)慣，堅持閱讀與表達(dá)并重；其五注重分級閱讀的研究和評價的研究，回歸評價的本質(zhì)；其六將質(zhì)量牢牢地落實在課堂上，將能力扎實地長在學(xué)生身上。
擁有一套好教材是我們教師和學(xué)生的福音，用好這套好教材是我們語文老師的使命和擔(dān)當(dāng)。教材的研讀我們邁出了堅實的一步，遠(yuǎn)方還有更旖旎的風(fēng)景，期待疫散花開，我們能盡快捧起厚重的教材，走向神往已久的校園，一起酣暢淋漓地研、一起深入淺出地教，一起深度思考地學(xué)！讓我們不負(fù)韶華，敢于擔(dān)當(dāng)，長風(fēng)破浪，直掛云帆。
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