小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)
安口學(xué)校 臧德海
在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而提高這一能力更是我們每一位班主任的愿望。我曾經(jīng)讀過這樣一句話：“學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)是，得到閱讀和寫作的知識，從而培養(yǎng)閱讀和寫作的習(xí)慣?！庇纱丝梢娍?，學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。那么如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣呢?我認為應(yīng)該抓好兩方面的基本功。
一、閱讀基本功
“讀書破萬卷，下筆如有神”“胸藏萬卷書，筆無半點塵”向我們明確提出了閱讀和寫作的關(guān)系，從學(xué)生的實際情況來看，愛讀書，常讀書的學(xué)生，往往作文比較突出，反之，則作文較為平庸，二者是成正比的。因此，我覺得要提高學(xué)生的寫作能力，抓好學(xué)生的閱讀是十分必要的。
1、抓好學(xué)生的課內(nèi)朗讀訓(xùn)練
在語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時多。要以讀促悟，以讀促寫，讀寫結(jié)合。語文教學(xué)的過程，往往是閱讀教學(xué)的同義語；語文的教學(xué)方法，往往是閱讀教學(xué)方法的代名詞。這就不難看出，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。所以，在語文教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的課內(nèi)朗讀訓(xùn)練，重點抓好學(xué)生的“三讀”。
（1）、自由讀。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。在自由讀文的過程中，正音正字，理解詞語，掃清障礙，并初步感知課文。
（2）、默讀。讓學(xué)生帶著問題邊讀邊想，抓住文章的主要內(nèi)容，遇到不理解的地方做好標(biāo)記，及時寫下自己的理解和感悟，以備咨詢和交流。
（3）、感情讀。有感情地朗讀課文，使學(xué)生深入理解課文的外在表現(xiàn)，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，討論交流等深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者優(yōu)美的語言和細致入微的描寫，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀具體我是這樣做的：
首先，讓學(xué)生確定用什么樣的語氣來讀，怎樣能讀出自己的理解和感受就怎樣讀。然后找其他學(xué)生來點評：這名學(xué)生哪些地方讀得好，好在哪里，摹仿讀一下；哪些地方不足，應(yīng)該怎樣讀，范讀一下。通過這種朗讀方式的訓(xùn)練，自然而然地創(chuàng)設(shè)出了課堂競爭氛圍，使學(xué)生自覺做到取長補短，大面積提高了學(xué)生的朗讀能力。
在語文閱讀教學(xué)中，如果遇到好文章、片段，哪怕是一句意境優(yōu)美的語言，我都會讓學(xué)生細細品味，反復(fù)朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，切實提高了學(xué)生的閱讀理解能力。
2、提倡課外閱讀，豐富語言積累
古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”寫好作文，不是一蹴而就的事情，而是要靠真功夫，而真功夫哪里來，就要靠大量的閱讀來豐富語言積累。要積累，僅僅靠教材 中的幾篇課文是遠遠不夠的?！督逃睦韺W(xué)》指出“在兒童的記憶庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，又是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。”這也就是說，學(xué)生只有在大腦中儲備了大量的語言材料，才能保證運用時隨意支取，才能擁有過硬的寫作能力。因此，我大力提倡學(xué)生閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己感興趣的好的課外書，尤其是閱讀名家名篇，研究他們的各種寫法，汲取他們成功的寫作經(jīng)驗。將文章中的好詞好句，及自己的心得體會記錄下來，如此日積月累，心中語言必會日趨豐富，寫起文章來才能左右逢源，如有神助。
二、寫作基本功
1、認真組織學(xué)生上好口語交際課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。陶先生早就指出“兒童時期如果不進行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，就必須從小加強學(xué)生的“說話”訓(xùn)練，使他們掌握“說話”——人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。教師必須在自己平時的教育教學(xué)工作中，時 時抓起，時時關(guān)心，創(chuàng)設(shè)真實的情境，踏踏實實地教給學(xué)生進行口語交際的方法，通過師生、生生互動交流，實踐交際本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
2、充分利用課文學(xué)習(xí)作者觀察、描寫的方法，加強學(xué)生的片段描寫、細節(jié)描寫、場面描寫等小練筆活動。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！爆F(xiàn)在，有不少同學(xué)開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會‘記’，每天記一事?！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好?！币驗椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
3、充分利用佳作典范作用
在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意要以好帶差，以局部帶動整體，要充分利用學(xué)生佳作的典范作用，要在學(xué)生每次作文中選幾篇佳作。如：中心明確，選材新穎的；重點突出，有真情實感的；語句通順，條理清晰的……讓學(xué)生上講臺讀自己的作文，讓臺下的同學(xué)認真傾聽，聽后發(fā)表自己的見解：你覺得什么地方寫得精彩，值得你學(xué)習(xí)；什么地方不足，應(yīng)該怎樣改進。如此取長補短，能大面積地快速提高學(xué)生的作文能力。
4、以面批為主，認真上好作文批改
批改作文的方式多種多樣，每個教師都有自己的絕招。但我覺得面批作文比較符合學(xué)生的需要。面批能夠讓教師針對每個學(xué)生所寫的具體文章進行指導(dǎo)。一對一的效果肯定要比教師寫個評語要好得多，況且教師的評語學(xué)生也未必會去認真閱讀。而教師面批，跟學(xué)生直接對話，學(xué)生不可能不集中精力來聆聽，對你所說的優(yōu)點和不足，也不可能視而不見。這樣使學(xué)生在作文時，寫有方法，改有方向，能快速有效地提高學(xué)生的作文能力。
總之，天下沒有免費的午餐，一種能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，更不可能立竿見影，我們必須樹立長期堅持、反復(fù)嚴格訓(xùn)練的觀念，學(xué)生的讀寫能力一定會取得令人滿意的成果。
聯(lián)系客服
