劉樹春
一、選題背景
我一直堅信著一句話：上帝為你關了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。
我們一直在說的所謂的學困生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。所以說學困生是一個不可忽略的群體，越來越受到人們的重視，“學困生”轉化工作是教學管理中不可忽視的環(huán)節(jié)，也是提高教學質量的關鍵，更是素質教育的需要，作為一名教育者，要認真探尋學困生教育的有效方法，堅持做好學困生工作，為學生的將來發(fā)展打好必須的基礎，學困生并非永遠是學困生，學困生也有可塑性，也有成才的可能，只要老師善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，就能讓學困生品嘗到成功的樂趣。
二、理論依據(jù)
1.新課標要求不要放棄每一位學生，每個學生都有可能成為棟梁。
2.新的教學法要求教師要因材施教，充分挖掘每一位學生的潛力。
三、研究的意義
通過研究，可以讓學困生在學習上獲得成功并找回自尊，是學困生知道自己也有“智慧的閃光點”。使學生學得開心老師教的也舒心，是學困生形成自我教育能力的開始，也是學習效果提高的前提。也為學困生終身發(fā)展打下了基礎。通過研究促使教師更新觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高理論水平，使自己培養(yǎng)成研究型教師，使我們的教育水平真正的邁上一個
四,本課題研究的目標及內容
1.研究目標
作為教師，不應該讓學困生在恐懼中奔跑，而要把學習的過程變得陽光燦爛，讓他們在愉悅中成長。正如羅丹說：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”套用這句話，便是“學生從不缺少閃光點，而是缺少發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛”。我們要學困生看到自己的優(yōu)點，給他鼓勵，爭取轉化。
2.研究內容
（1）在生活上多關愛學生，用愛去融化學困生的心靈的堅冰。在思想上多關心指導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進學困生在思想上和學習上盡快轉變。
（2）善于觀察，分析學困生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，采取正確的方法，有針對地進行轉化，爭取能收到良好的轉化效果。
（3）尊重學困生，逐步消除他們的疑惑，喚起他們的自尊。幫他們樹立信心和愿望，必要時給以適當?shù)墓膭?，讓學困生充分發(fā)揮自己的才能，充分顯示自己的長處，為轉化創(chuàng)造良好的時機。
(4) 因材施教，加強輔導，幫助學困生解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養(yǎng)學習興趣。
(5) 用放大鏡看學困生的優(yōu)點，用縮小鏡看學困生的缺點。寬容學困生的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。充分理解學生，爭取他們都有所進步.
五、研究創(chuàng)新的方法
1.研究創(chuàng)新
小學教學創(chuàng)新，也就是要求老師不斷突破自我，促進學生學習的積極性，不要讓學困生感到自卑，要讓學困生也找到自己身上的閃光點，找到學習的樂趣。找到通向成功的道路。
2.研究方法
（1）教師要做學生的知心人、朋友，在教學活動中，首先要改善師生關系，變師生為朋友關系。
（2）教師要盡量放手鼓勵學生大膽嘗試，在教學要盡量讓每一個學生動起來。
（3）不管在什么時候，都不能歧視學習不好的學生，不能認為學習不好就是差生，應該多關心他們、呵護他們、幫助他們。
六、要解決的問題及思路
1.解決的問題
學困生之所以差是因為他們沒有自信心，得不到老師、家長、同學的幫助和肯定，覺得自己哪里都不如別人，本來能做對的題和事都覺得自己做不了，長久下去學生變得膽小、怕老師、怕考試、怕家長訓斥……
2．解決的思路
（1）探索多種方法與學困生進行溝通，學困生之所以沒有信心，是因為他新臺階。們心中有癥結，我們要樹立他們的自信心，也就是要把他們心中的結打開，要雙管齊下，
家校聯(lián)合。
（2）幫助家長樹立正確的觀念，轉變家長教育方式。俗話說身教勝于言傳，家長必須以身作則給孩子起個好榜樣，作為家長，應給孩子營造一個民主的溫暖的氣氛多鼓勵孩子，多給孩子一些肯定，培養(yǎng)孩子的自信心。
（3）創(chuàng)新工作方法，提高教師幫困能力，“親其師，信其道”。學生對老師有了感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，特別應注意與學困生溝通感情，增進了解，在感情上產(chǎn)生共鳴。多找學困生的閃光點及時的鼓勵表揚，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽感和進取心。
七、實施步驟：
（一）、準備階段
1. 調查了解分析學困生，差的主要原因。
2. 撰寫后進生轉化的實施方案。
（二）、實施階段
1.讓學生樹立信心.
2.分別對待，因材施教（教師分工，優(yōu)差生結對子）， 創(chuàng)造良機促成大面積轉變。
3.學生的被動學習變主動學習。
（三）、結題階段
1.讓學生樹立信心。
1．鞏固轉化成果，在轉化過程中，要防止思想反復的規(guī)律，出現(xiàn)反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，做到不離不棄，整理資料對他們的情況進行成果展示。
2.穩(wěn)定轉化成果，撰寫結題報告。
八、預期研究成果
1． 50%的學困生能認真完成作業(yè)并有良好的學習習慣；50%的學生脫離“學困”。
