二、辨析題：46-48小題，每小題15分，共45分。首先判斷正誤，然后闡明理由。
46.教育受制于社會，因此教育的目的、內容、方法取決于社會的現(xiàn)實要求。
47.教育應與人的天性合作。
48.認知風格就是認知策略
三、簡答題：49-53小題，每小題15分，共75分。
49.簡述社會中心課程理論的基本觀點。
50.簡述文明古國巴比倫、埃及、印度和希伯來教育的共同特征。
51.簡述二戰(zhàn)后日本政府頒布的《學校教育法》的主要內容。
52.簡述學習遷移的概括化理論及其對教學的啟示。
53.試列舉教育實驗設計的三種類型，并寫出相應的格式。
四、分析論述題：54-56小題，每小題30分，共90分。
55.試析陶行知“生活教育”理論與陳鶴琴“活教育”理論的共同特點。
56.請在Ⅰ、Ⅱ兩道試題中任選一題做答。若兩題都答，只按第Ⅰ道題的成績計分。
?、?同認知信息加工理論以及認知發(fā)展理論一樣，社會認知理論也很重視發(fā)展學生對學習作出自我調節(jié)的能力。例如，1993年班杜拉就曾談到：“正規(guī)教育的主要目標是使學生具備智慧工具、自我效能、自我調節(jié)的能力，使其一生能夠進行自我教育”。請回答：
（1）班杜拉自我效能的基本含義
?。?）提升學生的自我效能，可以有哪些有效的切入點？
?。?）從社會認知的觀點來看，自我調節(jié)的學習要涉及哪些活動？
Ⅱ。某研究者擬采用問卷調查和訪談調查兩種方法對大學生的創(chuàng)業(yè)意向進行調查。
?。?）試述兩種方法的優(yōu)缺點。
（2）調查中如何綜合使用這兩種方法。
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