一、小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴,一副可憐的樣子。媽媽一問才知道,今天幼兒園小朋友畫畫比賽,很多小朋友都得了五角星,可毛毛沒有。毛毛越說越委屈,“哇”地一聲哭了。
請根據(jù)上述材料,分析毛毛的心理,并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。
參考答案:
1.這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒,開始關(guān)注別人對自己的評價了。
2.挫折最容易損傷孩子的自信,但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識問題和解決問題的能力。
3.要教育孩子正確看待成功和失敗;
4.以過多的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的;孩子自尊的健康發(fā)展,必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)。
二、琳琳有一雙美麗的大眼睛,楚楚動人,但是個性內(nèi)向,各方面能力都很弱。一次,班里開展“好朋友”主題活動,琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字,老師問琳琳,你的好朋友是誰?琳琳說是明明,可明明卻說:“我不是琳琳的好朋友”琳琳又說嘟嘟是她的好朋友,嘟嘟又說:“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說了幾個小朋友的名字,小朋友都否定了。
請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。
參考答案:
1.影響同伴交往的因素:教養(yǎng)方式;身體吸引力;行為特征;認(rèn)知能力;教師的影響。
2.同伴關(guān)系的功能:發(fā)展社會能力的功能;幫助發(fā)展自我的功能;提供情感支持的功能。
三、強(qiáng)強(qiáng)對媽媽提出了一個要求,讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子,并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作,他說大人都是這樣做的,他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的,這樣很危險的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽,偏要去弄,媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天,這邊扳扳摸摸,那邊敲敲打打,發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動起來,于是他大怒了,哭鬧著:“我自己來”、“我要”。
請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。
參考答案:
學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為:好動;好奇、好問;好模仿;
作為家長要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征,在教育過程中讓孩子多動,激發(fā)他的好奇心,對孩子沖動的不良行為要有耐心,并曉之以理。
四、小明在家里能說會道,想要干什么表達(dá)得一清二楚,還能把一家人指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),甚至稍不順心就大喊大叫、不達(dá)目的決不罷休。但一出家門,到了陌生的環(huán)境,面對陌生人時,就像霜打的茄子——蔫了,不敢當(dāng)眾說話,見人直往爸媽身后躲,要是爸媽不在身旁,還會害怕得大哭……
分析小明的這種心理并提出教育措施。
參考答案:
小明的這種表現(xiàn)就是俗話說的“窩里橫”,大多發(fā)生在2-6歲的孩子身上。
原因:1.家長對孩子過分溺愛和保護(hù)有關(guān)系;2.在外面感覺害怕,從心理學(xué)上說是典型的自我力量不足,由于缺乏外界的聯(lián)系,在陌生環(huán)境就不知所措了。
措施:1.改變溺愛的教育方式,停止對孩子的過度保護(hù);2.不要拿孩子和別人家的寶寶進(jìn)行比較;3.為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會;
4.有足夠的耐心。
五、常有家長問,“孩子都上大班了,可還是那么膽小。見什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯,他愣不敢上去,好不容易抱上去了,他又不敢往下滑,嚇得哭起來。惹得周圍人議論紛紛,我們做家長的挺不好意思的?？蛇@孩子天生就膽小,又有什么辦法呢?”
試分析孩子膽小的原因。提出家庭教育中的措施。
參考答案:
(1)分析原因:孩子膽小是常見的,并非天生的,也容易改正,關(guān)鍵是搞清楚孩子膽小的原因。
如父母溺愛,過度保護(hù);父母斥責(zé),過度刺激;孩子身體虛弱,缺乏信心;個性內(nèi)向等。
(2)措施:
父母溺愛,過度保護(hù)而膽小的孩子,就需徹底消除對他的過度保護(hù)和包辦代替,放手讓孩子自己做事;
因自卑而膽小怕事的孩子,應(yīng)多加鼓勵、耐心幫助,避免斥責(zé)、嘲笑等消極刺激;
因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體,多參加戶外活動,多交往,從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境,勇敢起來;
培養(yǎng)良好的個性,多參加同伴活動。
六、每天睡覺前,倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊,她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干,倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間,現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此,倩倩的媽媽有些迷惑不解,女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢?
請你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。
參考答案:
1.這是一種明顯的依戀行為的表現(xiàn),是依戀情感的轉(zhuǎn)移。
2.倩倩將小毯子看成是獲取心理安全的替代物。
3.兒童依戀的表現(xiàn)(微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等);
4.依戀對行為的影響:對社會性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響,需要認(rèn)真對待。作為家長要關(guān)注孩子平時的行為表現(xiàn),給予更多的關(guān)愛,包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等,使孩子有更多的安全感。
七、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩,她母親雙目失明,喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她,虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話,更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外,可以說,基尼生活在一間完全隔離的小房間里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良,胳膊和退都不能伸直,不知道如何咀嚼,安靜得令人害怕,沒有明顯的喜怒表情?；?span lang="EN-US">3歲被發(fā)現(xiàn)后,被送到了醫(yī)院。最初幾個月,基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此,直到13歲,都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則,不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析,基尼的缺陷不是天生的。
根據(jù)以上案例,運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題:
1.小基尼的缺陷說明了什么?
2.小基尼在精心教育下,仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則,這說明了什么的影響作用?
參考答案:
1.兒童心理的發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性,另一方面又為個體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性;特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用,如果沒有社會環(huán)境及教育的作用,兒童不可能形成成人的心理。
2.說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動、機(jī)能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段,在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育,兒童心理發(fā)展很快;反之,則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期,小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng),以后語言的發(fā)展就很難了。
八、其其性子很急,每次拿小人書,都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完,喜歡活動量大的活動,每次玩創(chuàng)造性游戲,總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。
其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì),他突然跑出隊(duì)伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。
他上課時坐不住,隨便站起來,或在椅子上亂動,常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意,他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答,因此常常答非所問。
根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)劷逃胧?/p>
參考答案:
1.他偏于膽汁質(zhì)。
2.從心理學(xué)的角度來看是氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說,每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。
3.對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說,作為家長和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢、取得實(shí)效。
4.對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力,讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。
九、她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中,兩根鐵絲本應(yīng)是等長的,但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個同齡小朋友,只有她一個人注意到這個差異、
她不喜歡說話,喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩,她也不說話,只是厭煩地把他們推開,更不易于陌生人接觸。
她情緒不易外露,收到表揚(yáng)時,也沒什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事情,可以毫無表情,但回家后對著媽媽哭。
她上課時很安靜,總是一個姿勢坐著。吃飯時,不管飯菜多么好,從不見她大口吃。
午睡時,她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍微歪一點(diǎn),她要把它放正,還要看上幾眼,然后才躺下。起床時,穿衣動作也很慢。
根據(jù)材料描述指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類型氣質(zhì)進(jìn)行教育。
參考答案
1.他偏于抑郁質(zhì)的孩子。
2.從心理學(xué)的角度來看是氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說,每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。
3.對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說,作為家長和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢、取得實(shí)效。
4.對抑郁質(zhì)的兒童,應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)她的長處,及時給予肯定,鼓勵她的自信心等。
十、2歲的紅紅很懂事,也很機(jī)靈。可是每次都不管她多高興只要看到媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲?。
5歲的琪琪一次在早操時故意絆倒一個小朋友的腳,被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無所謂,甚至有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍。事后家長和教師仔細(xì)詢問才知道,琪琪很不服老師表揚(yáng)的那個小朋友做操好,故意讓他當(dāng)眾出丑。
1.請分析紅紅和琪琪的心理。
2.提出相應(yīng)的建議和措施。
參考答案:
1.心理分析
紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。一方面表明幼兒自我意識的覺醒,開始認(rèn)識到主我與客我的關(guān)系,另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。這種早期情感的出現(xiàn)對兒童社會性發(fā)展有重要影響。
紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧,是告訴媽媽一個信息她需要媽媽的愛撫,這是對母親撫愛的獨(dú)占性的要求,自我意識越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng),包括對物的占有上也是如此。
琪琪的行為表明,他已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感,希望能得到老師的表揚(yáng)。由于自己做操沒有別人好,就施法絆倒別人使之當(dāng)眾出丑,從而來緩釋自己心中的不平。
嫉妒心是每個人正常的情緒,但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會交往中會帶來不利影響,阻礙人際智能的發(fā)展。
嫉妒心強(qiáng)的寶寶往往會過分自信,甚至自大,在實(shí)際生活中更易于產(chǎn)生自卑,發(fā)展到用不正當(dāng)手段去傷害別人。主要在于對自己和別人的認(rèn)識過于偏激,在自我認(rèn)知智能發(fā)展方面也會出現(xiàn)困難。
2.為此必須采取必要的教育措施:
(1)提高孩子自我認(rèn)知能力。提高自我認(rèn)知水平,發(fā)展寶寶的內(nèi)省智能是克服嫉妒心理的基本途徑之一。
(2)培養(yǎng)孩子的移情能力。移情就是能設(shè)身處地地為別人著想,是寶寶心理成熟的重要標(biāo)志,只有心理成熟才能自我排解嫉妒心理。
(3)將嫉妒轉(zhuǎn)化為努力的動力。家長可以嘗試將寶寶的嫉妒心轉(zhuǎn)化為競爭意識。
(4)讓寶寶參加競賽型游戲。鼓勵寶寶多參加一些競賽型游戲,可以鍛煉寶寶的心理調(diào)試機(jī)能。
十一、根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型,并談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義
材料:他性子很急,每次拿小人書,都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完,喜歡活動量大的活動,每次玩創(chuàng)造性游戲,總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。
他愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊(duì),他突然跑出隊(duì)伍,用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。
他上課時坐不住,隨便站起來,或在椅子上亂動,常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意,他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答,因此常常答非所問。
參考答案:
他偏于膽汁質(zhì)。
從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題,它有類型的差異,而沒有好壞的區(qū)別。也就是說,每一種氣質(zhì)都有其積極的一面,也都存在著消極的一面。
對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說,其周圍的成人和教師,應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育,才能有的放矢,取得實(shí)效。如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力,讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。
聯(lián)系客服
