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關(guān)鍵字：識字教學(xué)、興趣

培養(yǎng)識字能力，不僅能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)?#8220;會學(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)?#8220;主動的學(xué)”，而且還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，并在識寫過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動識字的愿望”和“主動識字的習(xí)慣”，使學(xué)生能做到喜歡學(xué)、快樂的學(xué)學(xué)、輕松學(xué)。其次，要重視教給學(xué)生“靈活”的識記方法，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的自主識字能力，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)體會探討幾種識字教學(xué)方法：

一、圖片識字法

在低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的初級階段，課本都配有大量的圖片。我們應(yīng)充分利用圖片給學(xué)生帶來的感官享受來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。圖片色彩鮮艷、生動有趣，加上教師有趣的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，圖片的作用不僅如此，我們還可以利用它的生動性、形象性來幫助學(xué)生記憶漢字，使其發(fā)揮更大的作用。接著讓學(xué)生看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了漢字。

二、游戲識字法

根據(jù)字形特點(diǎn)，編謎語或兒歌，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。方法是老師念謎語或兒歌，學(xué)生思考、書空，比比誰猜得字又準(zhǔn)又快。如，丁丁坐在火堆旁----“燈”，色彩豐富 ----“艷”,等等。　　

三、字、畫搭配識字法

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如教學(xué)“休”時，可出示圖片，告訴同學(xué)們，這個人累了，正靠著樹干休息。

四、加減識字法

利用加減法算式的形式出題，一方面可以看看學(xué)生的反應(yīng)，另一方面可以看出學(xué)生是否將教師所出示的字記住沒有。比如：氵＋先＝ ‘洗’，拾－扌＋纟＝‘給’，利用加減法算式讓學(xué)生有做數(shù)學(xué)題的感覺，同時把字記住了，也對形近字有了區(qū)別記憶。

五、兒歌識字法

兒歌瑯瑯上口，生動有趣，平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如教“法、丟”時，先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

六、形聲識字法

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“城”是城市的“城”，所以用提土旁，右邊讀音，整個字也讀“chéng”。從這個角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。

在識字教學(xué)過程中，我對生字的教學(xué)有了一定的認(rèn)識。我認(rèn)為難度是在逐步縮小的，隨著學(xué)生閱讀量的增加，二類字的不斷積累，學(xué)生要自主掌握的一類字，相對而言較容易了，隨著年級的升高認(rèn)識的生字也越多，難度也就越小。識字教學(xué)的方法是多種多樣，作為低年級的語文教師，在教學(xué)過程中要不斷通過反思、總結(jié)、提升，去尋找更好、更適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。