《丑小鴨能變成白天鵝嗎》
記得，兒子小學時學了安徒生童話《丑小鴨》這個故事后，老師要求同學們續(xù)寫這個故事。他一邊寫，我一邊啟發(fā)他：【丑小鴨成為白天鵝之后，它仍然愿意別人稱它為丑小鴨，而不愿意別人稱它為白天鵝。丑小鴨這樣做，一方面是想用過去的經歷來激勵自己，爭取成為一只更好的白天鵝；另一方面，只要自己本質上是一只真正的白天鵝，別人怎么稱呼它都無所謂，它不需要表面虛榮。與丑小鴨朝夕相處的鴨群們看到丑小鴨如此美麗高傲地飛翔于藍天之上，充滿了羨慕。于是，鴨首領邀請了丑小鴨來給鴨群們作講座，講述丑小鴨的奮斗歷程，向鴨群們傳授飛翔的本領，激勵它們不懈努力，愿有朝一日也能成為白天鵝?？墒牵喿觽儺吘贡举|上是鴨子，任它們竭盡全力，也無法達到白天鵝的美麗和遨游于藍天的夢想。鴨子們雖然無法變成白天鵝，但它們盡了自己的最大努力，游得比以前更好，跳得比以前更遠了，身體比以前更強壯了——鴨子們通過自己的努力改變了自己的命運?！?/font>
由此想到，人的后天努力固然重要，但是對先天資質視而不見，盲目寄予厚望，是愚蠢的。正處于受教育階段的孩子們，就是天鵝與鴨群混合在一起的一個群體。毫無疑問，孩子們之間肯定有丑小鴨和白天鵝之別，只是大多數(shù)家長不愿承認而已，都一心只愿自己的孩子是一只白天鵝或準白天鵝，不愿意去想自己的孩子是否有白天鵝般的資質。為了讓自己的孩子練就成白天鵝，家長們不惜血本，犧牲了孩子快樂的童年，把自己的愿望強加在孩子身上，期望有一天能有白天鵝般一飛沖天的奇跡發(fā)生。正如白天鵝只是少數(shù)一樣，擁有非凡資質的孩子僅是少數(shù),大部分孩子都只能做一只平平常常的丑小鴨。可見，教育要因人而異，不顧個體實際和拔苗助長，只能使大部分孩子走向失敗。
那么作為只有一般資質的鴨子們，是否就等于一味氣餒或者自暴自棄呢？不！問題的關鍵在于家長如何發(fā)現(xiàn)自己孩子的特長，如何給孩子準確定位。鵝有鵝路，鴨有鴨路。白天鵝們固然有白天鵝的驕傲，但是鴨子也有鴨子們的自豪。每一個生命來到世間，都是獨一無二的，都是別人無法替代的，既不能以自己的方式代替別人，也不能讓別人的方式代替自己。鴨子只能和鴨子相比，不能盲目攀比白天鵝；甚至鴨子也不能和鴨子比，只能和自己的過去比，看是否在不斷地超越自己。只有不斷超越自己，才能有不斷前進的動力，找到屬于自己的成功。既然只能成為一只鴨子的命運無法改變，剩下的就是通過自己的努力，使自己變得盡可能的強大，成為最好的自己。
