【摘要】技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展，得到了社會(huì)的認(rèn)可，但是參加技能大賽的總是那些少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生要么沒有機(jī)會(huì)，要么毫不關(guān)心，這種情況的出現(xiàn)是違背職業(yè)教育的核心理念的。北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司舉辦了“課賽融通”的技能競賽，其比賽的形式、特點(diǎn)、范圍與河南省推廣的全員化技能競賽有相通之處，從中可以看出推廣全員化技能競賽的可行性?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育 全員化技能大賽 課賽融通 可行性
近幾年來，國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的職業(yè)技能大賽每年都會(huì)開展，大賽得到了社會(huì)相關(guān)企業(yè)的認(rèn)可，引領(lǐng)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展，。職業(yè)教育是技能教育，理應(yīng)是每一個(gè)受教育者都要掌握一門技能以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而在職業(yè)教育中影響最大的技能競賽在實(shí)際舉辦中總是少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加，大多數(shù)學(xué)生要么沒有機(jī)會(huì)，要么毫不關(guān)心，這種情況的出現(xiàn)是違背職業(yè)教育的核心理念的。
技能競賽全員化指的是通過科學(xué)合理設(shè)置全員化技能大賽，層層舉辦，可以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)中職學(xué)生都參加一個(gè)不同級(jí)別的技能比賽。2016年6月河南省開展了技能大賽全員化試點(diǎn)項(xiàng)目的比賽，在全國首次推行技能大賽全員化，將實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)中職學(xué)生都有一個(gè)技能成績”，并為“文化知識(shí)+技能”考試中的“技能考試”提供一個(gè)可能性的解決方案，這一舉措在推動(dòng)技能競賽制度化的建立方面邁出了有意義的第一步。但是，本次技能比賽試點(diǎn)涉及兩個(gè)專業(yè)，離大賽的“全員化”目標(biāo)，即讓所有的中職學(xué)生都能夠參加比賽的目標(biāo)還有一定距離。
恰逢2016年11月份，北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司在鄭州舉辦了“課賽融通”的技能競賽，其比賽的形式、特點(diǎn)、范圍與我省推廣的全員化技能競賽有相通之處，更能從中看出推廣全員化技能競賽的可行性。
“課賽融通”是指把日常教學(xué)與電子商務(wù)運(yùn)營競賽結(jié)合起來進(jìn)行，比賽的項(xiàng)目就是從上課開始，逐步開展，采用計(jì)分制的方式，使上課和比賽融通起來，達(dá)到了中職學(xué)校全員化技能競賽的目的?！安?dǎo)前程杯”全國電子商務(wù)運(yùn)營競賽已經(jīng)舉辦了四屆，累計(jì)參與院校2000余所，參賽人數(shù)近5萬人，覆蓋學(xué)生28萬余人。競賽通過同步行業(yè)發(fā)展的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)崗位工作內(nèi)容和教學(xué)與管理可控的仿真系統(tǒng)相結(jié)合的方式，讓參賽選手的技術(shù)技能得到充分展示和提升。隨著競賽資源的不斷累積，廣大職業(yè)院校以《網(wǎng)店運(yùn)營實(shí)務(wù)》課程和“C 實(shí)習(xí)”平臺(tái)為載體，開展了“課賽融通”教學(xué)改革與創(chuàng)新。目前已有近500所學(xué)校將競賽與課程實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合。為更加深入地探索“課賽融通”，博導(dǎo)股份建立了線上線下教學(xué)和實(shí)訓(xùn)互補(bǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源支撐體系。通過對(duì)《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)店運(yùn)營》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等6門電子商務(wù)專業(yè)課的梳理，結(jié)合企業(yè)崗位技能要求，解構(gòu)出582個(gè)技能點(diǎn)，生成900余節(jié)視頻課程、550余個(gè)課后實(shí)訓(xùn)任務(wù)、700余套課后測驗(yàn)以及109個(gè)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)。通過這些課程和資源的引導(dǎo)，激勵(lì)和促進(jìn)了院校的課程改革和教學(xué)改革，使得“課賽融通”真正落地，產(chǎn)生了良好的示范效應(yīng)。
“博導(dǎo)前程杯”全國電子商務(wù)運(yùn)營競賽的模式符合中職學(xué)校全員化技能競賽的特點(diǎn)有：
一、參賽學(xué)生的覆蓋面廣。全員化競賽的目標(biāo)是推動(dòng)所有學(xué)生參加比賽，這需要建立“校校有比賽、層層有選拔、全省有大賽”的比賽序列，采用學(xué)校初賽、市縣復(fù)賽、省級(jí)大賽的形式進(jìn)行。課賽融通的比賽方式正是采用了這種方法進(jìn)行的比賽，初賽為開放式報(bào)名，只要中職院校有電子商務(wù)專業(yè)，該專業(yè)的任何學(xué)生均可報(bào)名，報(bào)名以個(gè)人為單位，只能參加一個(gè)賽項(xiàng)。由于上課就是為比賽積分，所以學(xué)生上課時(shí)只要登錄上課用的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)得到分值。
二、比賽時(shí)間與學(xué)期保持一致。從初賽到?jīng)Q賽持續(xù)將近8個(gè)月，報(bào)名采用?_放式，初賽（4月22日-9月12日）結(jié)束前均可報(bào)名，復(fù)賽（省賽）在9月到10月進(jìn)行，全國總決賽在11月下旬進(jìn)行。比賽的戰(zhàn)線拉的比較長有一個(gè)好處，就是隨著比賽氣氛的逐漸彌漫，有些原來不想?yún)⒓颖荣惖膶W(xué)生也有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)被吸引到比賽中來，而且，參賽的門檻比較低，只要登錄積分便有參賽的可能性，這就造成某些學(xué)生在堅(jiān)持積分到一定程度后，不舍得拋棄自己的成果而會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去，這無疑也會(huì)擴(kuò)大參賽的范圍。
三、上課就是參加比賽。上課前，教師先在博導(dǎo)前程的C實(shí)習(xí)網(wǎng)站上創(chuàng)建班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都要申請(qǐng)加入班級(jí)，C實(shí)習(xí)平臺(tái)上有教師上課的教學(xué)資源庫，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的練習(xí)項(xiàng)目，還有大賽的賽程。比賽跟每節(jié)課結(jié)合起來，學(xué)生在日常上課中要每天登錄平臺(tái)并簽到，每登錄、簽到一次各計(jì)1分，還必須完成電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)7門課程的視頻、測試和訓(xùn)練任務(wù)，也分別計(jì)分。
四、激勵(lì)機(jī)制好。采用累計(jì)計(jì)分制的方法，選手在日常上課中要每天登錄平臺(tái)、簽到，每登錄、簽到一次各計(jì)1分，還必須完成電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)7門課程的視頻、測試和訓(xùn)練任務(wù)，也分別計(jì)分，分值越高，越有可能參加更高一級(jí)的比賽，有效的激勵(lì)學(xué)生的獲勝心理，想獲得更高的積分和金幣。此外，比賽還和班級(jí)討論的活躍度結(jié)合起來，班級(jí)活躍度達(dá)到三星，即可為全班參賽選手每人增加100競賽積分（Score）。
五、比賽與考證、就業(yè)相結(jié)合。競賽由全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，秘書處設(shè)在北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司。課賽融通的比賽和證書結(jié)合起來，比賽的評(píng)分機(jī)制是由系統(tǒng)根據(jù)參賽選手完成任務(wù)情況和獲得勛章情況等數(shù)據(jù)綜合核定成績。獲得復(fù)賽資格的選手成績與CEAC信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證成績可以互認(rèn)，選手可以自愿免試申領(lǐng)對(duì)應(yīng)證書。獲得證書的學(xué)生也會(huì)被平臺(tái)上的行業(yè)企業(yè)青睞，會(huì)增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。
對(duì)某個(gè)專業(yè)來說，必須有這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助中職院校實(shí)現(xiàn)“課賽融通”的理念，才能夠使學(xué)生上課時(shí)為比賽積累積分從而晉級(jí)。這個(gè)平臺(tái)可以是主管機(jī)關(guān)、學(xué)校或相關(guān)行業(yè)企業(yè)下功夫、沉下心去做的，平臺(tái)上的內(nèi)容必須是和專業(yè)相關(guān)并且適合教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的?？傊獙?shí)現(xiàn)這種形式的全員化比賽，是需要相關(guān)部門統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一部署的。本文只做了淺層次的探討，具體的實(shí)施還需要很多的環(huán)節(jié)的工作去做，希望能起到拋磚引玉的作用，也希望更多的教育工作者或其他關(guān)注職業(yè)教育的有識(shí)之士能夠更多的參與到全員化大賽的討論和實(shí)踐中來，畢竟，這是一件有意義的事情。
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