教學目標：
1、 能認識本課10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文，舉例說出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。舉例說明作者用詞造句的準確，學習作者抓住景色特定進行觀察的方法。
教學重點：
舉例說出小興安嶺四季的美麗景色，豐富的物產(chǎn)。
教學難點：
學習作者抓住景色特定進行觀察的方法。體會作者用詞造句的準確。
教學過程：
一、課件激趣，談話導入
（1）復習字詞，領(lǐng)讀，齊讀，做游戲，小猴摘桃。
（2）優(yōu)美的景色總能給人以美的享受，今天，老師特意帶來一段視頻，和大家共同欣賞。（課件出示：冰雪融化，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）
二、走進小興安嶺
（1）自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序?qū)懙?br> （2）師：老師發(fā)現(xiàn)啊，同學們雖然沒有去過小興安嶺，但是通過對這篇課文的理解，已經(jīng)深深地愛上了這個地方，如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？ 預設(shè)A：春天
問：為什么選擇春天去小興安嶺呢？
1、問：文章是通過哪幾個景物為我們呈現(xiàn)春天的小興安嶺的呢？（樹木、雪水、小鹿）
2、 那么我們依次來看一看，這些景物有多美。
a、文章中是 來寫樹木的呢？（春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。） 師：有沒有同學覺得這句話里面有個字用得特別好？（抽）好在哪里呢？ （學生自由回答，教師再相機出示具有對比意義的兩句話：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）
b、那么作者又是怎么來寫雪水的呢？（用了一個象聲詞“淙淙”）這個象聲詞說明水流的聲音大嗎？（不大）你還知道哪些描寫水流的象聲詞？（學生自由記憶、發(fā)言）
預設(shè)B：夏天
夏天的小興安嶺又有哪些令人難忘的景物呢？（默讀課文，找景物）
學生發(fā)言：樹木、霧、金光、野花
a、 這些景物又美在哪呢？
我們首先來看看樹木，夏天的樹木和春天的樹木有什么不同呢？（學生發(fā)表意見）
你是從哪些地方看出來的？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實）老師覺得，除了這三個詞語之后，還有幾個動詞，也能夠說明樹木長得很茂盛，你們能不能找到？（學生圈點，教師點撥）
b、 同學們應該都見過霧吧？但是我們見到的霧和小興安嶺的霧又有點不一樣，有沒有同學
贊同老師的觀點？（請贊同的學生談感想）霧是從山谷里升起來的，霧氣比較重，使整個森林“浸”在霧氣中。（“浸”字的理解結(jié)合圖片）
c、 欣賞圖片：為什么會出現(xiàn)這種景象呢？（樹木太茂盛）d、 欣賞野花圖。
總結(jié)：看來呀，夏天的小興安嶺似乎更漂亮呢！讓我們帶著對夏天的小興安嶺的贊美之情再來美美地讀一讀第三自然段。
預設(shè)C：秋天
請喜歡秋天的小興安嶺的同學為我們朗讀第四自然段
a、 來看看作者是運用什么方法為我們介紹秋天的小興安嶺的？（點撥總結(jié)：樹葉顏色的變化；擬人手法的使用）
b、 秋天是個豐收的季節(jié)，小興安嶺盛產(chǎn)哪些東西呢？（圖片和文字結(jié)合，介紹山葡萄、蘑菇、木耳、人參）
預設(shè)D：冬天
a、先欣賞一組冬天小興安嶺的圖片，問學生：看完這組圖片，你有什么感受？
b、默讀課文，想想，作者在寫小動物的時候用了什么修辭手法？（擬人）冬天的小興安嶺是死氣沉沉的嗎？（不是，通過一系列動物的描寫，使得冬天的小興安嶺照樣充滿了生機）
三、朗讀、總結(jié)
（1）美麗的小興安嶺，一年四季的景色各異，各有各的美。學完了四季的景色，我想，同學們對于自己喜愛的小興安嶺的季節(jié)會更加有感觸。讓我們帶著對小興安嶺的熱愛之情，再來把整片文章連起來讀一讀，在自己特別喜歡的部分，感情一定要更加投入。
（2）如果此刻你正站在小興安嶺上，你最想說什么？
四、作業(yè)布置
豐富語句庫，將優(yōu)美的句子抄寫在筆記本上。
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